Тәрбиенің балаға педагогикалық қолдау көрсету технологиясының авторы: О.Г.Газман

Тәрбиенің ең маңызды субъективті факторы-тәрбиеші тұлғасы былай ерекшеленеді:Тәрбие процесін ұйымдастыруыменерекшеленеді;Тәрбие процесін бағыттаушылық күштің мәнділігі және демократизммен;Тәрбие процесінде шығармашылық еркіндіктің көптігіне байланыстылығымен

Тәрбиенің жалпы мақсаты:А)өмір сүру өнеріне тәрбиелеу в)азаматты тәрбиелеу с) жан жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің жалпы мақсаты:Азаматты тәрбиелеу;Жеке тұлғаны қалыптастыру;Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру

Тәрбиенің заңдылықтары:Баланыңүнемі жетілуі, даму жағдайында болуы;Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы;Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы

Тәрбиенің құрамдас бөлімдері,,,Еңбек, дене, эстетикалық, адамгершіліктәрбиесі.

Тәрбиенің ортақ мақсаты:Жан-жақты - тұлға дамыту тәрбиесі

Тәрбиенің табиғилығы ұстанымын алғаш негіздеген:Я.А.Коменский.

Тәрбиеніңқоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:Қоғамдыққұбылыс;Мақсатты үрдіс;Ұзақәрі күрделі үрдіс

Тәртіпке шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау

Тғрбие жүйесі неше кезеңнен тұрадыB) 2

Теориялық-әдіснамалық талдау мен қорытындылауды талап ететін педагогикалық білім берудің негізгі проблемасы:A) Мұғалім тұлғасын әлеуметтік белсенді қалыптастыру үрдісі

Тоқсанына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес:Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру;Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасау;Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу

Топ кураторы болып тағайындалу үшін қажетті оқытушының жоғары оқу орнында жұмыс жасау стажы:C) 2 жыл

Топ кураторы шеберлігінің негізі болып табылмайтын жағдай:D) Жетекшінің авторитарлы стиліF) Топта жағымсыз психологиялық климат орнатуG) Қарсы позиция ұстану

Топ кураторы шеберлігінің негізі болып табылмайтын жағдай:D) Жетекшінің авторитарлы стиліE) Педагог - үрдісті ұйымдастырушы және рухани құндылықты жеткізушіF) Жеке көзқарасыG) Субъективті пікірі

Топта тәрбие жүйесіне тән емес белгі:A) Топта әр түрлі жастағы студенттердің болуыD) Мақсатты түрде қарсы позиция ұстануH) Топтағы жағымсыз психологиялық климат

Топтың қабылданған негізгі түрлері:Ресми топтармРеференттік;Диффузиялық

Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті

Тұлға дамуына әсер ететін жетекші факторлар-Қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, тәрбие.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:Қоршаған орта факторлары;Тәрбие факторлары;Тұқымқуалаушылық факторлары

Тұлға дамуының негізгі факторлары:Қоршаған орта;Тәрбие;Тұқымқуалаушылық

Тұлғаны әлеуметтендіруде шығармашылық іс-әрекеттердің сипатына қарай ажыратылуы:Еңбекке баулитын шығармашылық іс;Танымдық-қабілет пен білімді дамытатын шығармашылық іс;Көркем өнерге баулитын шығармашылық іс, спорттық шығармашылық іс

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:Сократ;Платон;Аристотель

Тұлғаның бағытталған, жоспарлап құрылған қалыптасу процессіA) Тәрбие

Тұлғаның әлеуметтенуіне отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің себептері:Экономикалық жағдайдыңәлсіздігі, қоғамдық мәдениеттің төмендігі;Әлеуметтік-тұрмыстық, моральдік себептен ерлі-зайыптыладың ажырасуы;Отбасы мен мектеп арасындағы байланыстыңәлсіреуі

Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі: Тәрбиелілігі.

Түрлі проблемалар тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде бойынша дұрыс баға, көзқарас қалыптастыру- әңгімелеу.

Ұжым үшін маңызды болып саналмайтын белгі:B) Топтың әрбір мүшесінің мақсатының болуыF) Бірдей көзқарастың болуы G) Талғамның әр түрлілігі

Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау тәрбие жүйесінің нешінші кезеңіC) 2

Ұжымға әсер ететін тәрбиелік шаралардың бір жүйеге бірігуі арқылы жүзеге асырылатын жолдар:Ұжымға педагогикалық әсерлерді комплексті пайдалану;Оқушылардың өзі өзі басқару ісін кеңейту;Ұжыммен жұмыс жүргізетін барлық ұйымдардың талпыныстарын біріктіру

Ұжымдағы жеке тұлға теориясының негізін салғанE) А.С.Макаренко

Ұжымды қалыптастыру кезеңдері басталады:Қоғамдық пікір қалыптастырудан;Педагогикалық талап қоюдан;Ұйымдастырудан

Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері:Диагностикалық;Коммуникативтік;Тәрбиелік

Ұжымдық тәрбие туралы зерттеген ғалымдар: А.Макаренко

Ұжымдық шығармашылық істер технологиясының авторы: И.П.Иванов

Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастырудың кезеңдері:Ұжымдық жұмысты жоспарлау;Ұжымдық істі өткізу;Ұжымдық істің қорытындысын шығару

Ұжымның барлық мүшелерін қоғамдық пайдалы жұмыстарға шығармашыл, белсенді қатысуға көмектесетін әдіс:D) ЖарысF) СайысG) Конкурс

Ұжымның даму болашағын жоспарлау перспективасы:Жақын болашақ;Алыс болашақ;Орта болашақ

Ұжымның қағидасын әзірлеген педагогика өкіліB) К.Д Ушинский.

Ұжымның қалыптасу кезеңдерін, яғни сатыларын бөліп көрсеткен педагогC)А.С.Макаренко

Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат;Жалпы бірлікті іс әрекет;Жалпы таңдалған басқарушы орган

Ұйымдасқан адамдар тобы:B) ҰжымF) Топ

Ұйымдастырушылық-коммуникативтілікке жатпайтын қабілет:B) Балаларға деген ниеттілікF) КөзқарасG) Өзіндік пікір

Ф.Ф.Брюховецский жүйесі: тұлғаны ұжымда тұлғалық және ұжымдық факторлар негізінде тәрбиелеу.

Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніңіз:Өзін азамат адам ретінде сезіну, рухани мәдениетті бойына дарыту;Дарыған игіліктерді еңбекке, мәнді қызметке,қоғамдықөмірге қолдану;Дарыған игіліктерді адамдар қатынасына, күнделікті тұрмысқа енгізу

Хайдар Дулатидің ойынша жеке адам болу дегеніміз:А) өзін азамат адам ретінде сезіну, сан ғасырлар бойы туған рухани мәдениетті бойына дарыту. В)дарыған игіліктерді адамдар қатынасына, күнделікті тұрмысына енгізу.

ХІІ ғасырдағы «Князь Владимир Мономахтың балаларды үйретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеялары:Өз Отанын сүюі және қорғауы;Адамдарға көмек және қайырымдылыққұрметі болуы;Үлкендерге, құрдастарға, жасөспірімдерге сыйлы болу, сауаттылыққа ынталылықпен жету

Шығармашылық шараларды ұйымдастырудың маңызды жақтары:Балалардың өз өмірін өздері басқара білуге сенімін қалыптастыру;Оқушыларды өз бетімен шешім қабылдауға үйрету;Бала бойындағы үрей сезімдерін жойып өзіне деген сенімін туғызу

Шығармашылық іс-әрекеттер бағытына қарай бөлінеді: көркем өнерге баулитын шығармашылық іс

Шығармашылық іс-әрекеттер өз сипаттық бағытына қарай бөлінуі:Еңбекке баулитын шығармашылық іс;Көркем өнерге баулитын шығармашылық іс;Спорттық шығармашылық іс-әрекет

Шығыс педагог ойшылдары:Әл-Фараби;Махмуд Қашқари;Қожа Ахмет Яссауи

Ы.Алтинсарин әңгімелерінің негізгі түйіні: сабырлық пен шыдамдылық;қайырымдылық пен бауырмалдық;жас буынды өнер білімге үндеу, адамгершілік пен мінез құлыққа тәрбиелеу

Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:Жас буынды өнер білімге, адамгершілік мінез-құлыққа тәрбиелеу;Сабырлылық пен шыдамдылыққа тәрбиелеу;Қайырымдылық пен бауырмалшылдыққа тәрбиелеу