Трудовое обучение» авторы В.И.Романова, В.Г.Машинистов, Н.М.Конышева
Вопрос
Проанализировать программы трудового обучения для начальной школы: «Трудовое обучение» авторы В.И.Романова, В.Г.Машинистов, Н.М.Конышева и «Художественно-творческая деятельность(основы дизайн образования)» автор Н.М.Конышева по следующим параметрам:
1. психолого-педагогические основы формирования содержания.
4. возможности развития творческих способностей учащихся.
Трудовое обучение» авторы В.И.Романова, В.Г.Машинистов, Н.М.Конышева
- Психолого-педагогические основы формирования содержания.
Цель курса – воспитание творческой. активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
У младших щкольников активно развивается механическая память, Если однако детей младшего школьного возраста с первых лет обучения в школе специально учить мнемическим приемам, то это существенно повышает продуктивность их логической памяти, не знание этих приемов, неумение ими пользоваться на практике является, вероятно, основной причиной слабости произвольной памяти у многих детей данного возраста.
Обучение детей мнемическим действиям должно проходить через два этапа. На первом из них детям необходимо овладеть мыслительными операциями, нужными для запоминания и воспроизводстве материала, а на втором - научиться пользоваться ими как средствами запоминания в различных ситуациях.
Мышление связано с формированием речи у детей, с активным ее .использованием при решении разнообразных задач. Развитие в этом направлении идет успешно, если ребенка обучают вести рассуждения вслух, словами воспроизводить ход мысли и называть полученный результат.
Развитие мышления успешно реализуется, если детям даются задачи, требующие для решения одновременно и развитых практических действий, и умения оперировать образами, и способности пользоваться понятиями, вести рассуждение на уровне логических абстракций.
Внимание становится произвольным, переключаемость даже выше чем у взрослых, младшие школьники могут переходить с одного вида деятельности к другому без особых затруднений и внутренних усилий. Свои наиболее совершенные черты внимание у детей обнаруживает лишь тогда, когда предмет или явление, непосредственно привлекшие внимание, особенно интересны для ребенка.
В программе изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу. Сначала обучают выполнению заданий точно по образцу, рисунку – такие задания способствуют развитию произвольного внимания, наблюдательности, памяти. Затем позволять и побуждать детей вносить изменения в цвет, форму, размер деталей, количество их, а также и в конструкцию. Это повышает самостоятельность мышления, оказывает влияние на развитие фантазии. Конструирование по тематическому заданию способствует развитию представлений, фантазии. Выполнение заданий по словесному описанию заставляют детей сосредотачивать внимание, действовать, удерживая в памяти содержание. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований.
- возможности развития творческих способностей учащихся.
Творчество – это привнесение в мир чего-то нового, оно предполагает наличие у личности способности, мотивов, Знаний и Умений, благодаря которым создается продукт отличающийся новизной, оригинальностью, увлекательностью.
Авторы данной программы ставят своей целью развитие творческой личности. Данная цель не является ведущей.
Развитие творческих способностей реализуется в следующих заданиях: изготовление изделий на различных уровнях трудности – от выполнения точно по образцу, рисунку до внесения в изделие своего, нового, тем самым оказывая влияние на развитие фантазии. творчества. Большое значение для развития творчества имеют задания по условию – ребенок должен самостоятельно находить решения технических или художественных зада, отвечающих заданному уровню.
Задания творческого характера достаточно широко представлены в данной программе. В программе существуют разделы, которые имеют направленность на развитие творческих способностей (основы художественной обработки различных материалов). Таким образом данная программа не ставит главной целью развитие творческих способностей учеников, она в большей степени направлена на овладение учащимися культуры труда, практических умений.