Раздел II. Педагогическое сопровождение игровой деятельности в ДОУ

Тест для дифференцированного зачета

по «Теоретическим и методическим основам организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

Для слушателей курсов переподготовки

15.10.2016

Ответьте на вопросы, предложенные в тесте. Пожалуйста, учтите, что правильных ответов может быть, как один, так и несколько.

Раздел I. Теория игры

1. Какое из приведенных ниже утверждений верное?
Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста
Игра – один из ведущих видов деятельности детей дошкольного возраста
Игра – форма организации детей в дошкольном учреждении
Игра – средство воспитания, развития, обучения детей
Игра – метод воспитания, обучения, развития дошкольников.
2. Назовите основные виды деятельности в порядке их появления в онтогенезе




3. Определите, какие игры являются «творческими»:
Сюжетно-ролевые игры		Подвижные игры с сюжетом
Театрализованные игры		Игры-драматизации
Строительно-конструктивные игры		Сюжетно-дидактические игры
Режиссерские игры		Автодидактические игры
4. Структурными компонентами сюжетно-ролевой игры являются:
A. Сюжет игры		Игровая роль
B. Содержание игры		Правила игры
C. Сговор на игру		Игровое действие
D. Распределение ролей		Игровой материал
5. О какой функции игры идет речь, если она вносит позитивные изменения в структуру личностных показателей ребёнка

6. Приведите примеры сюжетов детских игр:
Бытовые
Производственные
Общественные
7. Какова последовательность овладения детьми игровыми действиями? (отметьте цифрами последовательность)
Действия замещения		Использование воображаемых предметов
Манипулятивные действия		Орудийные действия
Соотносящие действия		Замещение действий словом
8. Определите последовательность становления взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре на протяжении дошкольного детства(отметьте цифрами последовательность)
Постоянное взаимодействие		Неорганизованные игры
Одиночные игры		Длительное взаимодействие
Игры рядом		Кратковременное общение-взаимодействие
9. Определите последовательность этапов развития игры:
Сюжетно-отобразительная игра		Отобразительная игра
Сюжетно-ролевая игра		Ознакомительная игра
10. Что составляет основное содержание сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте?
Освоение свойств предметов и действий с ними		Высвобождение лишней энергии
Подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли		Получение удовольствия
Воспроизведение отношений между людьми		Воспроизведение социальных ролей взрослых

Раздел II. Педагогическое сопровождение игровой деятельности в ДОУ

1. Определите косвенные методы руководства сюжетно-ролевой игрой
Совместная игра взрослого и детей		Обучающие игры
Наблюдение явлений окружающей действительности		Беседы
Чтение художественной литературы		Проблемные игровые ситуации
2. Укажите прямые методы руководства сюжетно-ролевой игрой
Обыгрывание игрушек, атрибутов		Проблемные игровые ситуации
Экскурсии		Совместные игры взрослого и детей
Наблюдение за играми детей		Объяснение
3. От чего зависит выбор игры при планировании?
От времени проведения игры		От места проведения игры
От настроения играющих		От наличия игровых аксессуаров
От природно-климатических условий		От целей воспитания и обучения
Другое:
4. Укажите оптимальные приемы распределения ролей:
Назначение на роль взрослым		Добровольное принятие ребенком роли
Назначение на роль через старшего, водящего		Очередность выполнения роли в игре
Выбор на роль по итогам каких-либо соревнований		Выбор при помощи жеребьевок, считалок
Другое:
6. В руководстве режиссерскими играми рекомендуется использовать:
A. Проблемные задания		C. Сотворчество педагога и ребенка
B. Наводящие вопросы		D. Все ответы верны
7. Подумайте, какие предметы-заместители вы предложили бы детям второго года жизни, играющим на участке детского сада в приготовление обеда?