Завдання до досліджуваної теми. 1. Розкрийте як відбивається в методах навчання проблема активізації пізнавальної діяльності учнів по оволодінню досліджуваним матеріалом

1. Розкрийте як відбивається в методах навчання проблема активізації пізнавальної діяльності учнів по оволодінню досліджуваним матеріалом. Покажіть на конкретних прикладах.

2. Покажіть, як в одному навчальному предметі можна використати в комплексі різноманітні методи навчання.

3. Познайомтеся з «Книгою природи» В.А.Сухомлинского й висловіть свої судження по наступних питаннях: а)які завдання В.А.Сухомлинский ставив при проведенні спостережень? Б)як він підходив до вибору об'єктів спостереження? В)як керував спостереженнями дітей? Г)як Ви ставитеся до такої роботи вчителя?

4. Покажіть, як впливають мети й зміст навчальної роботи на вибір методів навчання. Приведіть приклади

5. Проведіть аналіз розвитку й удосконалювання форм навчання в історії педагогіки.

6. Підготуйте повідомлення на тему: «Достоїнства, недоліки, можливості використання в сучасній вітчизняній школі мангеймской системи, Дальтон-плана, плану Трампа».

7. Розповідайте про різноманіття форм трудової, творчої, практичної й фізкультурної діяльності учнях і вимогах до них.

8. Складіть реферат по сучасних педагогічних джерелах, присвячений передовому досвіду ефективного використання вчителями різноманіття навчальних форм.

9. Розкрийте сутність і доведіть необхідність класно-кабінетної, урочно-полиморфной системи.

Контрольні питання

1. Чи можна вважати аналіз, синтез, індукцію, дедукцію методами навчання?

2. По яких ознаках групуються методи навчання?

3. Які методи ставляться до групи словесних методів? Що загального в їхньому використанні? У чому своєрідність окремих методів?

4. Які наочні методи використаються в навчальному процесі?

5. Які практичні методи використаються в навчальному процесі?

6. Які загальні шляхи підвищення ефективності навчання відомі в дидактику?

7. Що таке алгоритмізація навчання як прийом і система навчання?

8. Які умови визначають вибір методів навчання? Перелічите їх, приведіть приклади.

9. Як Ви оцінюєте методичну творчість відомих педагогів-новаторів? Що, на вашу думку, у їхньому досвіді заслуговує вивчення й поширення, що є надбанням індивідуальності педагога, а що представляється непереконливим?

10.Визначите, чим відрізняється метод навчання від форми організації навчальної роботи.

11.Які ознаки характеризують форму навчальної роботи?

12.Дайте визначення поняття форма організації навчання.

13.Які соціально-економічні фактори детермінували розвиток організаційних форм навчальної роботи?

14.Сформулюйте вимоги до пізнавально-навчальних форм

15.Дайте пояснення системі: урок як основна форма навчання; провідна, супутня, додаткова форма.

16.Опишіть основні типи уроків.

17.Що є дидактичною основою виділення різних типів уроків?

18.З яких елементів складається структура уроків

Литература к теме

1.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. –М.,: Педагогика, 1990. С.460.

2.Игры: обучение, тренинг, досуг. –М., Новая школа, 1994. С.365.

3.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. –М., 1981.

4.Куписевич Ч. Основы общей дидактики. /Пер. с польск. О.В.Долшенко. –М.: Высшая школа, 1986, с.386.

5.Лихачев Б.Г. Педагогика. Курс лекций. –М.: Юрайт, 1998. С.464.

6.Подласый И.П. Педагогика. –М.: Просвещение, 1996. С.432.

Литература к теме

1. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. –М., 1997.

2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. –М., 1996.

3. Ильин Е. Рождение урока. –М, 1986.

4. Организационные формы обучения. /Под. ред. Ю.И.Малеванного. К., 1991.

5. Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. –К., 1989.

6. педагогический поиск. /Сост. И.Н.Баженова. –М. 1990.

7. поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. –М., 1987.

8. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. –М., 1988.

9. Шевченко С.Д. Школьный урок: как изучить каждого. –М., 1991.