Счет — 1--10 — медведь, лиса, заяц.

Тема.

Зaнятие 8

Род имен существительных

Цель: 1. Практическое усвоение рода существительных путем соотнесения с притяжательными местоимениями мой, моя, мое и количественными числительными один, одна, одно.

2. Составление предложений по 3 опорным знакам (предметная картинка,
цифровая карточка, данный глагол).

3. Упражнение в различении и употреблении глаголов надевать и одевать.

Оборудование: Предметные картинки: пальто, платье, шуба, костюм, рубашка,

кофта, шарф, майка, плащ, халат; валенки, сапоги, туфли, тапки, сандалии, калоши; мужские шляпы, кепки, шапки, панамы, дамская шляпка. Демонстрационная карточка с цифрой 1.

План занятия

I. Припоминание и называние зимней одежды, зимней обуви, зимних головных уборов (сложная инструкция).

II. Подбор картинок к притяжательным местоимениям мой, моя, мое.

1. Проговаривание картинок, обобщение (пальто, платье, костюм, шуба, кофта, рубашка, шарф, майка, плащ, халат).

2. Подбор картинок, проговаривание словосочетаний существительного с притяжательным прилагательным в следующей последовательности:

мое — мой — моя —

III. Составление предложений со словом покупать по индивидуальным картинкам и карточке с цифрой 1.

Образец: Соня покупает одну шубу.

IV. Физкультминутка.

V. Игра на развитие внимания и памяти «Что с чем поменяли местами?» (валенки, сапоги, калоши, ботинки, туфли, тапочки, кеды, сандалии):

а) обобщение предметов;

б) игровые действия.

VI. Игра «Разделим пары» — закрепление (правильное употребление) рода существительных (1 туфля, 1 шапка, 1 сандалия, 1 сапог, 1 калоша, 1 валенок).

VII. Игра на развитие памяти «Запомни, назови, положи картинки»:

а) обобщение;

б) игровые действия.

VIII. Спряжение по образцу — закрепление употребления и различение глаголов надевать -- одевать:

Одеватьмалыша на прогулку;

Одеватьмладшего братишку;

Одеватькуклу;

Надеватьзимнее пальто;

Надеватьосенний пиджак;

Надеватьлетний костюм;

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1.Игра «4-й лишний».

2. Игра «Подбери признаки»(одежда, обувь, головные уборы).

3. Игра «Подбери предметы» (осеннее, - яя, - ий; зимний, - яя, - ее; летний, - яя, - ее; детский - ая, - ое).

4. Игра «Назови ласково» («Большой-маленький»).

5. Счет — 1--10 (туфля, сапог, кед, сандалия... ).

6. Спряжение (надевать меховую шубу, цветную панаму; одевать малыша).

Тема.

Занятие 9Понятие ПРИЗНАК

Цель: 1. Знакомство с понятием признак.Соотнесение с вопросами какой? какая?какое?

2. Подбор признаков к предметам с помощью вопросов.

3. Выделение признаков с помощью вопросов в отрывках из «Сказки о царе Салтане»А. С. Пушкина.

4. Развитие диалогической речи: постановка вопросов к предметным картинкам и ответы на них.

Оборудование:Серии предметных картинок:

от младенца до старушки; от младенца до старичка.

Сюжетная картина «Семья».

Текст «Сказки о цареСалтане» А. С. Пушкина.

План занятия

I.Называние членов своей семьи. Уточнение, что это предметы(живые) и отвечают на вопрос кто?Подбор действия к каждому предмету.

II. Сообщение о том, что кроме слов-предметов(отвечают на вопросы кто? что?) и слов-действий (отвечают на вопрос чтоделает?), есть еще слова-признаки(отвечают на вопросы какой? какая? какое?).

Любимая мама (какая?)— любимая — признак.

Строгий папа (какой?)— строгий — признак.

Маленькое дитя (какое?)— маленькое — признак.

III.Игра «Расставим картинки по возрасту людей»:

а) от девочки до бабушки (старушки) — I полоска;

б) от мальчика до дедушки (старичка) — II полоска;

в) постановка вопросов и ответы на них (к картинкам на I полоске вопросы задает логопед, на II — по аналогии дети).

Вопросы к серии предметных картинок:

Кто здесь самый маленький?

Кто молодой?

Какая девочка?

Какая женщина?