III. Чтение сказок и рассказов советских писателей

3.1. Чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал «Мяу?».

Углублять, расширять и закреплять знания детей о сказке, продолжать приучать слушать авторские произведения, воспитывать устойчивый интерес к художественной литературе, побуждать высказывать свои впечатления после прослушивания, учить детей описывать своё эмоциональное состояние.

Практическая работа:Сюжетно-ролевая игра: «Чей голосок?», Д/и – «Домашние животные».

Задачи: Учить называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя; имитировать голоса животных, звукоподражать, продолжать знакомить детей с названиями животных, местами их обитания, дать возможность детям самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, развивать внимание, память.

3.2. Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок».

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы, пополнять и обогащать словарный запас,

продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, развивать интерес и любовь к сказкам.

Практическая работа: Сюжетно-ролевая игра - "Я буду мама-курица», разыгрывание этюдов: «Как цыплёнок важничал, когда гулял по двору», «Как мама курица заботилась о сыночке, оберегала его», «Как напал на курицу злой кот»; «Как мама приласкала цыплёнка», рассказывание сказки по структурно-логической схеме.

Задачи: Упражнять в подборе определений к заданному слову, пополнить словарь эмоционально – оценочной лексикой, учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях, продолжать учить инсценировке, учить пересказу по логической схеме.

3.3. Чтение сказки в стихах К.Чуковского «Мойдодыр».

Познакомить с содержанием сказки в стихах К.И.Чуковского «Мойдодыр», продолжать закреплять знания детей о культуре гигиены, формировать положительное отношения к здоровому образу жизни, развивать внимание, память, логическое мышление, правильную связную речь детей, воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым, обогатить словарный запас.

Практическая работа:Сюжетно-ролевая игра: «Закончи предложение», Д/и – «Мойдодыр».

Задачи: Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия, учить отвечать на вопросы, заканчивать предложения словами из текста, формировать положительное отношение к поэзии, воспитывать умение детей эмоционально откликаться на прочитанное, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать знания о предметах личной гигиены.

3.4. Чтение рассказа М. Пришвина «Еж».

Познакомить с творчеством М.Пришвина, формировать умение различать и самостоятельно подбирать короткие и длинные слова, пополнять словарный запас, расширять знания детей о природе нашей Родины; воспитывать чувство доброты, любовь и бережное отношение к природе.

Практическая работа:Лепка – «Ёжик», составление собственного рассказа.

Задачи: Продолжать развивать способность пересказывать текст, совершенствовать умение придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с данным произведением, учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином - скатывание, расплющивание, деление целого на части, развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина, развивать зрительное и слуховое внимание, творческое воображение.

3.5. Чтение рассказа Д.Мамин – Сибиряк «Зима в лесу».

Обобщить знания детей о зимних природных явлениях, закрепить представления детей о жизни животных зимой, воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение детей строить развёрнутые предложения на заданную тему, воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая других, обогащать активный словарь детей.

Практическая работа:Рисование – «Зимний лес», пение песен о зиме.

Задачи: Совершенствование умений детей создавать картины зимней природы на основе знаний, полученных при чтении произведения и рассматривании репродукций картин известных художников, вызывать положительный эмоциональный отклик на явления природы в передаче своего отношения средствами изобразительного искусства, развивать мышление, слуховое и зрительное восприятие, связную речь, творческое воображение.

3.6. Чтение рассказа В. Бианки «Лис и мышонок».

Формировать умение внимательно слушать художественное произведение отвечать на вопросы по содержанию, учить определять основную мысль прочитанного, выделять действующих лиц, расширять активный словарь ребенка за счет прилагательных, развивать зрительную память, зрительное сосредоточение, умение рассматривать иллюстрации, воспитывать интерес к художественной литературе, желание сопереживать герою рассказа.

Практическая работа:Рисование, игра - «Лабиринт», пальчиковая игра – «Мышата», подвижная игра - «Мышка-малышка».

Задачи: Развивать умение рисовать пальчиком, способом примакивания, развивать зрительное внимание, координацию движений, память, речь.

3.7. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

Расширять представления детей об окружающем мире, учить отвечать полным предложением, вступать в диалог, говорить по очереди, выслушивать мнение других, не перебивать, воспитывать интерес к произведениям художественной литературы, развивать чувство юмора, творческое изображение.

Практическая работа: Д/и - «Узнай рассказ по предмету», П/и - «Котята», пальчиковая гимнастика, составление рассказа.

Задачи: Учить отгадывать произведение по сюжетным картинкам, развивать моторику пальцев, учить придумывать продолжение и окончание рассказа, развивать воображение, творческое мышление.

3.8. Чтение сказки Д. Мамин-Сибиряк «Про зайца – длинные уши…».

Познакомить детей с творчеством писателя Д. Н. Мамина – Сибиряка, формировать целостное восприятие художественного текста, развивать умение понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; прививать любовь к природе, к животным.

Практическая работа: Беседа, разыгрывание сцены «Как заяц хвастал», рисование - «Заяц».

Задачи: Продолжать учить полно и развёрнуто отвечать на вопросы,развивать память, внимание, речь,развивать интерес к театрализованной деятельности.

3.9. Чтение сказки Б.Заходера «Хрюша на ёлке».

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения, формировать познавательную активность, воспитывать доброе отношение к животным.

Практическая работа:Моделирование, разыгрывание эпизодов.

Задачи:Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования, развивать память, мышление, умение играть по ролям.

3.10. Пересказ рассказа В.Катаева «По грибы».

Учить детей пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин, уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах, развивать умение точно отвечать на поставленные вопросы,

воспитывать и прививать интерес к художественному слову.

Практическая работа:Сюжетно-ролевая игра «Сосчитай грибы», физкультминутка - «По грибы», лепка.

Задачи:Закрепить счет от 0 до 10, продолжать учить выполнять движения по сигналу, учить работать с пластилином.