Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:Әңгімелей отырып баяндау*Баяндап айту*Әңгімелей отырып бекіту.

Леуметтенудің мәнін ашатын ұғымдарбейімделу*өзін-өзі жаңғырту*ортамен кіріктірілу

Әлеуметтік тәжірибе, адамзат мәдениеті өте манызды:тұлға дамуында*тұлға қалыптасуында*тұлға тәрбиеленуде

Рекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдың болуы*өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы және ортақ сайлаған басқару ұйымның болуы

Әрекетті ұйымдастыру манызды болады, егер ...... ықпал етеді:білімді сапалы меңгеруде*оларды адамгершілік тұрғыдан түсінуде*оқушыларды адамгершілік-құндылық әрекетке үйреткенде

Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маныздылық:Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет*Іс – әркетті ұйымдастыру*

Базалық мәдениетті белсеңді игерудегі маңыздылық:Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті*Көркемөнер, экологиялық дене, отбасы қатынастары мәдениеті*Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет*

Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі:Әлеуметтік педагогика*СурдопедагогикаӨзін-өзі тану *

Бақылаудың түрлері:Алдын –ала бақылау*

Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар:Рухани құндылықтар*Ұлттық тіл*Мәдени құндылықтар*

Бала тұлғасының жан-жақты қалыптасуында, оның келесі сфераларың дамуы жатады: интеллектуалды*физикалық*эмоционалды-жігерлік

Балалар бірлестіктерінің жіктелуі:құрылымына қарай;*өзінің ұйымдастыру-құқықтық формасы бойынша*көлемі мен деңгейіне қарай;

Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты:Шығармашылық қызмет*Дамытушылық қызмет*Бағалау қызметі*

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:Н.Д. Хмель*М.В. Сластенин*В.Д. Овсянников*

Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері:Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі* Оқушыларды қызықтарын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы*

Балалар ұжымында тұлға мен ұжымның арасында келесі қарым-қатынас моделдері қалыптасады:тұлға ұжымға бағынады*тұлға мен ұжым оптималды қарым-қатынаста болады*тұлға ұжымды өзіне бағындырады

Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:Мектептен тыс мекемелер орталығы*Балалар мен оқушылар сарайы*Балалардың шығармашылық үйі*

Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау:Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау*Мүғалімдер үжымының өзара педагогикалык әрекетін колдау*Отбасына әлеуметтік колдау

Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне себепші әсер ететін тәрбие әдістерінің бірі – талап. Оның формалары:Ойын, ишара, жеке талаптары*Кеңес, өтініш, сенім, қолдау*ойын, оқу, қызметПозитивті және негативті талаптар*

Баланың өмірлік жолын айқындайды:Отбасы жағдайы*Ата-аналарының кәсіптері*Ата-аналарының материалдық жағдайы.

Бастауыш сыныптарда пайдаланатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер:Адамдардың тәрбиесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау*Табиғатты қорғау ниеттерін тәрбие жүзінде іске асыру*

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер:Адамдардың тәжірибесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау*Тәрбиеленушілерді моралды жәйттерді бағалауға көмектеседі*Гуманизм, сыйластық, қылық мәдениеті дағдыларын дамытпау*

Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:Әңгімелей отырып баяндау*Баяндап айту*Әңгімелей отырып бекіту.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленущінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына фқпал ету амалдары:Тәрбие тәсілі*Қозғау мен түйсікТәрбие әдісі*Әлеуметтік тәрбие ықпалы*

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатындағы тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез – құлқына ықпал ету амалдары:Әлеуметтендіру заңдылықтары*Тәрбиелік формуласы*

Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады:«Домбыра дастан» шығармашылық бағыты*«Достық» шығармашылық бағыты*«Атамекен» ұлттық ғылыми бағдарламасы* «Асылмұра» шығармашылық бағыты*

Болмастағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:Әсемдікке баулу*Талғам *

Біздің балаларымыз бен немерелеріміз өз заманының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болмақ. Олар бабаларының игі дәстүрлерін сақтай, отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады деген сөздің тұп нұскасы:Елбасының 2012 жылғы жолдауында*Н.Ә. Назарбаев жолдауынан*

Білім бері жүйесіндегі ұйымдастырушы орталығы:Отбасы*Қоғамдық мекемелер*Мектеп*

Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процессіндегі құрылымының кезеңдері:Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау*Экономикалықжағдаймен байланысты мәселелерді ұйымдастыру*

Біртұтас педагогикалық процесс белгілері:Мақсаттылық*Тұтастық*Екіжақтылық

Біртұтас педагогикалық процестің компоненттері:Мазмұн, формалар, оқушы әрекеті*Нәтиже, әдіс-тәсілдер*Мақсат, мұғалім әрекеті

В.П.Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:Саналылық, жауапкершілік*Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси-идеялық бағыт*

В.П.Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:Тәрбие гуманизациясы*Тәрбиелік ықпалдар бірлігі*Еркіндік, жеке басының қадірі*

Газетпен жұмыс жасай білу, саяси үйірмелер мен клубтар, оқырмандар конференциясы;тақырыптық конференция, қызықты кездесулер, баспасөз конференциясы және конкурстар

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс~әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілерП.П.Блонский*Л.С.Выготский*К.Д.Ушинский

Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі:Өзінді ойлауға тырыс*Дұрыс ұйықтауға үйрен*Жақсы демалыс*

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау*Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық*Баланың адамгершілігін тәрбиелеу.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Азаматтық тәрбие*Экологиялық тәрбиеАдамгершілік тәрбие*

Демократитің б.з.б270 ой пікірі бойынша дүние танымның қайнар көзі:Түйсік*Ақыл-ой*Сезім*

Демократиялық тәрбие жүйесі баланы басқа адамдар қолында құрал болмай, ........ үйретеді:өз қабілеттерін сезінуге*өз күштерін сезінуге*өз дамуын дербес аңықтауға

Дене тәрбиесі адамның денесін үйлесімді ...... бірге дамытады:сезімдермен*интеллектпен*еркіндікпен

Дене тәрбиесі мына қасиеттерді шындайды:Төзімділік*Табандылық*Батылдық

Дене тәрбиесінің жүйесі: гимнастика-Сабақ алдында 10-15 минут мөлшерінде*Эмоционалдық көңіл-күйлерін арттырады*Кезекші мұғалім, белсенді оқушылар ұйымдастырады

Дене тәрбиесінің жүйесі: шынықтыру үзілісі:Сабақтың әрбір 35-45 минуттан кейін ұйымдастырылады*Оқушылардың жас ерекшеліктері ескеріледі*Қимыл қозғалыс ойындары болады, бірақ қызбалыққа апармауы тиіс

Дене тәрбиесінің мазмұны оқушыларды келесі әрекет түрлеріне кірістіреді:дене шынықтыруға*спортқа*әскери-қолданбалы әрекетке

Дене тәрбиесінің негізгі теориялық және әдістемелік бөлімі:Денені шынықтыру мен сауықтыру*Спорттық, қозғалыс-қимылдарын қалыптастыру*Жоғары қимыл қабілетін арттыру

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі*Қолдану деңгейі*

Дүниетаным- бұл көзқарас жүйесі:*Объективті өмірге және адамның онда орнына

Дүниетаным жүйесінде ғылыми білімдер адамды келесі мақсаттарға бағыттайды:айналадағы әлеуметтік және табиғи ақиқатты қабылдау*шындыққа оның қарым-қатынасын ұтымды ету*соқыр нанымдардан және жаңылысудан құтқару

Дүниетаным құрылымның ортасы ретінде көзқарастар мен сенімдер болады, қайсылары ..... байланысты:теоретикалық ойлаудың дамыған қабілетімен*жоғары интеллектуалды сезімдер көрінумен*саналық мақсатты жігермен

Дүниетаным:Адам санасының арнайы формасы*Адамдардың өмірлік ұстанымы және іс-әрекеті*Қоғамдық өмірге, табиғатқа, өзіне көзқарасы және сенімі

Дүниетанымда келесі ролдер манызды:психологиялық*әлеуметтік-психологиялық*эмоционалды

Дүниетанымда көзқарастар жүйесі, адамдардың негізгі өмірлік ұстанымдарымен және олардың ........ аңықталады:сенімдермен және мұраттармен*таным мен әрекеттің ұстанымдарымен*құндылық бағдармен

Дүниетанымда философия келесі қызметтерді орындайды:сана-сезімдік*тиімді – түсінікті айтылу*дүниетаным мақсаттарын дәлелдеу

Дүниетанымдың негізгі қызметтері:ақпаратты – бейнелеу*ұйымдастырушылық-реттеушілік*бағалық

Дүниетанымның күрамды бөліктері:Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері*Жеке тұлғаның құндылық бағыттары*Дүниетанымның философиялық негіздері.

Дүниетанымның қалыптасып дамуына әсер ететін факторлар:Адамның материалдық жағдайы, сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары*Әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары*Қоғамдық пайдалы еңбекке қатысуы

Дүниетанымның құрамды бөліктері:Жеке тұлғаның құндылық бағыттары*Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері*Дүниетанымның философиялық негіздері.

Екіжақтылық :Процестің нәтижесінің тиімділігі*Мұғалім мен оқушының әрекеттерінің өзара байланыстылығы*Мұғалім мен оқушының әрекеттерінің өзара белсенділігі

Енбек тәрбиесі:қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру*еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады*еңбек іс-әрекетін орындауга, мамандык таңдауга кажетті білімдердің жүйесін калыптастыру

Еңбек – адамның дене құрылысының дамуына жағымды әсер етеді.адамның шығармашылық тапқырлығын дамытады.оқушыларда жолдастық қарым-қатынасты, ұжымшылдықты және өзара талап етушілік қасиеттерін қалыптастырады.

Еңбек тәрбиесі – бұл балаларда қалыптастыру:еңбекке психологиялық дайындықты*еңбекке оң әсерді*еңбек тәртібі мен мәдениетін

Еңбек тәрбиесін мазмұндық:Отбасына жасаған еңбек*Өзіндік қызмет еңбегі*

Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:Оқу еңбегі*Өзіндік қызмет еңбегі.*Қоғамдық пайдалы еңбек.

Жазалаудың түрлері-ескерту*ұялту*Белгілі бір құқынан айыру немесе уақытша рұқсат етпеу

Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмысын жүзеге асыруда келешек мектептерде мына төмендегі пәндер арқылы арнайы тәрбие жұмысы ұйымдастырылып

Жан-жақты тәрбиелеу қажет етеді:Дүниетанымдық көзқарасын қалыптастырады*Біліктілікті жаттықтыруды*

Жарыс:Басқару әдісі*Бала мүмкіндігін ашу*Іс-әрекетті ынталандыру әдісі*Диспут:Пікір талас*Ой бөлісу*Ойды ортаға салу*

Жарысу, мадақтау, жазалау-бұл әдістер:Іс-әрекетті және мінез-құлықты ынталандыру*Іс-әрекет және қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастыру*Еңбекке баулу*

Жастар қозғалыстары қызметтінің негізгі бағыттары:дамытушылық қызмет;бағыттаушылық қызмет;компенсаторлық қызмет;

Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері:В.Г. Белинский, Н.Т. Чернышевский*Л.Н. Толстой*

Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері: А. Энштейн *Г. Нобель*

Жеке адамның санасын қалыптастырудың әдістері:Әңгіме*Әңгімелесу*Пікірталас

Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттер:Бейімделушілік*Мақсаттылық*Бағыттылық*

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы басты негізгі тәрбие:Инабаттылыққа үйрету*Адамгершілік тәрбиесін үйрету*Патриоттық тәрбие*

Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық моралдық құндылықтар:Әділдік пен ар-намыс*Қадір-қасиет пен борыш*Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық*

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістеріне-Пікір сайыс*Баяндама*Дебат

Жоспар:тәрбие жұмысының айнасы*ұжымдық еңбектің жемісі*сынып жетекшінің шығармашылық зертханасы

жүзеге асырылуға тиіс*Қабілеттілігін арттыру*Оқу білім беру саласы арқылы*Бала мүмкіндігін ашу*

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:Практикалық*Сөздік*Көрнекілік*

К.Д. Ушинскийдің дәлелдеуі бойынша оқытудағы көрнекілік дегеніміз:Оқуды жалпы ұғымдарға емес нақты образдарға негіздеу*Көрнекіліктер арқылы оқушыларды өз бетінше байқауға, үйретуге негіздеу*

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:нақты істер жүйесі аркылы күшті біріктіру, өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді*іс- әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы*педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы

Клуб жұмысының міндеті:Таңдап алынган көркем өнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен кабілетін тәрбиелеу*Өзін-озі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру*Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру

Көп уақыт тәрбие мақсаттары адам мұратынан қарастырылды, ұйлесімді дамыған, өзінде ұштасқан: рухани байлық*моралдык тазалық

Қадырғали Жалайридің еңбегінде адамның жетіліп қалыптасуы мыналарға байланысты:Қоғамдық жағдайлардың ықпалымен, қоғамдық еңбек бөлінісімен*Тәрбие және еңбек тәрбиесі арқылы және адам туысынан бірге болатын қасиеттерге байланысты*Жеке еңбек пен еңбек тәрбиесін уағыздаушылардың ықпалымен *

Қадырғали жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар:Адамгершілік сала*Тәрбие саласы*Ауылшаруашылық саласы*

Қазақ философиясы мен менталитетінің әлеуметтік-педагогикалық еңбектердің озық түрлерін көрсеткен 19 ғасырдың басындағы ел қайраткерлері:Абай*Ы.Алтынсарин*Ш.Уалиханов*

Қазақтың ақын-педагог ойшылдары:Ы.Алтынсарин*М.Жумабаев*А.Байтурсынов*

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері:Креативті*Гуманизм*

Қазіргі мектепте дәстурлі ықпал ету тәсілдері жие қолданады:насихаттаулар*талаптар*нұсқаулықтар

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері:Отбасын құруға дайынсыздық*Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы*Тұрмыстағы қолайсыздық*

Қазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады:Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі*Жеке тұлаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі*Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысы*

Қалыптасқан тәрбиелік қатынастарға, әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір біріне үйлесуіне*Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту процесстерінің пәрменділігіне, тәрбиелік ықпалдың сапасына, тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процесстердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігіне*Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысына, педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие процессіне қатысушылардың белсенділігіне*

Қалыптасқан тәрбиелік қатынастыруға, әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір біріне үйлесуіне*Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту ппроцесстерінің пәрменділігіне, тәрбиелік ықпалдың сапасына, тәрбиеленушілердегі сөздік және сезімдік процесстердің даму деңгейі мен педагогикалық әсер ету үйлесімділігіне*

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі:Сенім арқылы талап*Қоғамдық талап*Тікелей талап*

Қоршаған табиғи ортаға дүниетанымдылық оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:Экологиялық тәрбиесі міндеті*Еңбек тәрбиесі міндеті*Азаматтық тәрбиесі міндеті*

Құқықтық тәрбие – бұл балаларда қалыптастыру:құқықтық сана сезімді*қоғамның құқықтық нормаларын сақтауды*құқықтық мәдениетті және заңдарға құрметті

Құндылық бағыттаушы іс-әрекетті ұйымдастыру формасы:КТК*Көркемөнерпаздар концерті*Семинар-конференцияларМінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар*

Латынның «коллективус» деген сөзі білдіреді:жиын*ұжым*топ

Мазмұнды*Процессуалды (тәртіптілік)

Мектеп құрылымындагы ең негізгі буын:Аудитория*Зертхана*Сынып

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.*Жан-жақты тұтас жетіліуі.*Жыныстық және рухани дамуы.

Мектеп өміріндегі басты тұлғалар:Мұғалім*Сынып жетекшісі*Оқу пән мұғалімі

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары:Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу*Клубтарды ұйымдастыру*баланың денсаулығын нығайту*

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әрекеттің өзіңдік ерекшеліктері:Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі*Педагогикалық процесстің объективті заңдылықтарын білуі*Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі*

Мектептегі еңбек тәрбиесінің мақсаты:еңбекті сүю және еңбек адамдарын құрметтеу*еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету*еңбек оқыту арқылы адал ниеттік қатынас орнату

Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:Сайыстар өткізу*Ашық сабақтар*

Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар:Үйірмелік жұмыстар*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар*Нұсқау-әдістемелік жұмыстар*

Мектептің отбасылармен жүргізетін ұжымдық жұмыс формалары:Педагогикалық лекторий*Педагогикалық кеңес беру*

Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:Жылы шырайлылық, талапшылық*Қолайлы моралдық-психологиялық жағдай*Парыз бен жауапкершілік*

Мұғалімге ақпараттың қай түрі аса қажет:Тактикалық ақпарат*Жедел ағымдағы акпарат*Бастапқы ақпарат

Мұғалімнің іс – әрекетінің құрылымы:Әдіс*Процесс*

Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:Құрастыра білу қабілеті*Қарым-қатынас коммуникативтік қабілет*Хабарлау қабілеті*

Мың бала патриоттық қозғаласының бағдарламасы:Тәнісі судың, жаны сау-салауа клубы*Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз*Мен ертеңгі жауынгер*