Тема 5. Профессиональная педагогика как отрасль

научно-педаго­гических знаний

Специфика объекта, предмета и функций профессиональной педаго­гики. Задачи и структура профессиональной педагогики. Основные понятия профессиональной педагогики: профессиональная ориентация; профессио­нальное становление; профессиональное обучение; профессиональное воспи­тание; профессиональное развитие, профессиональные компетенции.

Тема 6. История и современная система отечественной профессиональ­ной подготовки

История и этапы становления профессионального образования в Рос­сии. Ремесленное ученичество как форма обучения у восточных славян в VI–IXвв. Реформы просвещения Петра I. В.Н.Татищев и начало профессиональ­ного образования в России. Развитие профессионального образования в XIX – XXвв. Становление теории и методики профессионального образования во второй половине XIX – начале XX вв. Профессиональное образование в Со­ветской России (1917-1940). Профессионально-техническое образование в РСФСР (1940-1958). Профессионально-техническое образование в РСФСР в 1958-1990 гг.

Современная многоуровневая система профессиональной подготовки в России. Двухступенчатая структура высшего профессионального образова­ния: бакалавриат, магистратура. Двухступенчатая структура высшего про­фессионально-педагогического профессионального образования: бакалавр профессионального образования; магистр профессионального образова­ния.

Тема 7. Теоретические основы профессионального обучения

Цели и задачи профессионального обучения.Таксономия целей.Принципы в профессиональном обучении обучения: непрерывность профес­сионального образования, вариативности и модульности, принцип профес­сиональной направленности, принцип политехнизма, принцип меж­предмет­ных связей социального партнерства, интегративного характера обу­чения. Содержание профессионального обучения. Федеральный образова­тельныйстандарт как источник формирования содержания образования.

Педагогический процесс как целостная динамиче­ская система. Модели педагогического процесса как це­лостной динамической системы. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.

Педагогическая задача и педагогическая ситуация. Виды и модели пе­дагогических ситуаций. Педагогическое взаимодействие в решении педаго­гических задач. Виды педагогических взаимодействий в обучении.

Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов

Современные требования к подготовке профессиональных кадров. Профессионально обусловленные компоненты личности: профессиональные качеств; социально-психологические и психофизиологические компоненты личности; профессионально обусловленные квалификации.

Понятия «компетенция» и «компетентность». Общие и профессио­нальные компетенции. Виды компетенций в НПО/СПО: общая компетенция; профессиональная компетенция.Функциональный анализ деятельности спе­циалиста.Структура трудовой деятельности. Связь функционального анализа профессиональной деятельности с профессиональными модулями и профес­сиональными компетенциями.

Тема 9. Содержание образования

Проблема содержания обучения и воспитания. Зависимость содержа­ния образования от полити­ческих, социально-экономических, национальных и культурных факто­ров. Воздействие развития науки и техники на содержа­ние образова­ния. Принципы отбора содержания образования: интеграция, гуманизация, диф­ференциа­ция и индивидуализация, демократизация и цен­трализация. Со­циокультурный,предметно-информационный, квалификаци­он­но-уровне­вый подходы к содержанию образования. Основные компоненты со­держания об­разования (информация, знания, умения и навыки, опыт твор­че­ской деятель­ности, опыт эмоционально-ценностного отношения к действи­тельности, го­товность к деятельности) и их функции. Принципы госу­дарст­венной поли­тики в области содержания образования: гуманистический ха­рактер образо­вания, гуманитарная направленность, при­оритет общечеловече­ских ценно­стей, жизни и здоровья человека, свободного разви­тия личности. Государст­венный образовательный стандарт.

Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих

ра­бочих и специалистов

Структура и содержание профессионального обучения в учреждениях начального и среднего профессионального обучения. Факторы, детермини­рующие содержание образования: особенности региональной системы ПО, особенности регионального рынка труда. Основная профессиональная обра­зовательная программа. Учебно-программная документация, регламенти­рующие содержание образования. Учебный план. Назначение и структура общепрофессионального цикла. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей. Профессиональный модуль: назначение, струк­тура. Понятие «междисциплинарный учебный курс»: интеграция содержа­ния, структура построения. Учебная практика: образовательные цели, функ­ции и содержание. Производственная практикаобразовательные цели, функ­ции и содержание.