Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 1 страница
Ар(б.з.б.384
Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары- --Түйсік,Қабылдау,Бақылау
Аристотель бойынша тәрбие мақсаты---Жан рақымды дамыту,Ақыл-есті дамыту,Ерік-жігерді дамыту
Арнайы білім беру мекемелерінде еңбек сабақтарындағы үйретілетін жапсырма тәсілдері: Жалпайту , Ширату , Жабағылану
Арнайы мектептерде әдістемелік бірлестікте жетекшілік міндеті мынаған жүктеледі:Тәрбие жұмысының жетекшісіне, Тәрбие аясындағы педагогтардың кәсіби әрекетін арттыруды ұйымдастырушыға
Арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп ұйымдастырылған әдістемелік жолдарды қалай атаймыз: Тәрбие құралдары
Ат(0)пр:Сараптамалық бағалардың еріктілігі, ашықтығы, жүйелілігі және тұтастығы, ол пед қызметкерлерге деген объективті, дұрыс, ұқыпты және игі ниетті қатынасты қатамасыз етеді.
Ат(5)та:«Балаларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтастығы»/Кәсіптік бағдар беру мәселелері«отбасы кіші мемлекет»/Отбасындағы тәрбиеде жұртшылықтың рөлі
Ат(5)ша:Ата аналар балаларын жете тануы/Ата –аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар/Ата –аналардың пед мәдениеті
Ат(6)мі:Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату/Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету/Ата-аналардың пед \білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру
Ат(6)мі:Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету/Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату/Ата-аналардың пед білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру
Ат(7)то:Жылы сөзбен көндіру,қорқыту әдісі/Айқайлап үркіту әдісі/Мақтау мен мадақтау әдістері
Ата – аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі ата –аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың: Қызығушылықтар бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау, Өнері адамдармен кездесулер ұйымдастыру,Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету
Ата – аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар: Ата – аналар балаларын жете тануы, Ата – аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар
Ата-ана карым-катынасының ең коп тараган стилі:демократиялық стил, либералдық стил, өктемділік стилі
Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы беріледі:Нышан, адамның жеке қабілетін дамытатын қызметі.
Ата-аналар арасында тұлғаны тәрбиелеудегі кең таралған әдістер тобы:Жылы сөзбен көндіру, қорқыту әдісі,Айқайлап үркіту әдісі, Мақтау мен мадақтау әдістері
Ата-аналар жиналысы тоқсанда неше рет шақырылады?. 1-2
Ата-аналар комитеті кімнің көмегімен жұмыс істейді? Сынып жетекшісінің, Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының
Ата-аналар комитеті қайда сайланады? Жалпы мектептік жиналыста.
Ата-аналар комитеті неше жылға сайланады.? 1
Ата-аналар комитетін кімдер басқарады? Төраға мен екі-төрт адамы бар президиум
Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:Қызығушылықтар бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау,Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету,Өнері адамдармен кездесулер ұйымдастыру
Ата-аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар:Ата-аналар балаларын жете тануы,Ата-аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар, Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті
Ата-аналар, сіздер үшін» кітабінің авторы:. А.С. Макаренко
Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру: ата-аналар арасындағы әртүрлі үйірме жұмыстарын ұйымдастыру, сынып жұмыстарына көмектесу
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстың негізгі түрлері. Ата-аналар жиналысы. Ата-аналар конференциясы . Ата-аналарға жеке кеңестер беру
Атамекен» шығармашылық бағыттары: «Шаһар», «Жібек жолы» «Салт», «Домбыра» Шежіре», «Қасиет»
Ах(0)тү:ақ.қара.сұр
Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар:--Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі;Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама түзіледі; Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады
Әд(0)де:нақты-ғылымилық\жалпы ғылымилық\философиялық
Әд(1)жү:Ісәрекеттік/Мәдениетшілдік/Тұлғалық-бағдарлық көзқарас
Әд(2)фо:пед оқулар\жекемұғалімдердің н/е әдістемелік бірлестіктердішығармашылықесептері\ғылыми-пед конференциялар
Әд(4)ұй:Турлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді/Би кеші сайыстарын,көрмелерді
Әд(5)ме:М.Монтессор,Р.Штейнер және С.Ферне..
Әд(5)на:Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы-кәсіби-адамгершілік мәдениеті-жалпы мәд-әдістемелік мәд-зерттеушілік мәд-диаг мәдениет-басқару мәдениеті.
Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады:Әр түрлі спектакльдер қойылымдарды,Түрлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді ,Би кеші сайыстарын, көрмелерді
Әл(0)де:Тұлғаның әлеуметтік жүйеге бейімделуі.адамның әлеуметтік жүйеге, қоршаған ортаға бейімделу.индивидтің әлеуметтік жүйеге бейімделуі
Әл(0)фа(A.БМудрикбойынша):Мемлекет, ел, қоғам, мәдениет \микросоциум, тәрбиеинституттары,діниұйымдарэтнос,тұратынаймағы, тұратынжерініңтүрі,БАҚ
Әл(0)фа:Этнос,тұратынаймағы,тұратынжерініңтүрі,БАҚ,мемлекет,ел,қоғам, мәдениет, микросоциум,тәрбиеинституттары,діниұйымдар
Әл(1)тү:Ресми емес.Әлсіз дамыған.Референтті
Әл(10)жү:Ғылыми дүниетаным.дүниетаным.ғылымдар жүйесі
Әл(11)зе:Н.Т.Абрамова, В.П.Афанасьв, В.Н.Садовский.
Әл(2)ав:Ф.Г.Гиддин
Әл(2)ұғ:өзін-өзі жаңғырту)ортамен кіріктірілу)бейімделу
Әл(23)өк:А.Маслоу \К.Роджерс\ Г.Олпорт
Әл(4)қо:И.Ф.Гербарт,И.Г.Пестолоцци,А.Дистверг,К.Д.Ушинский,Д.Дьюи,Г.Кершенштейнер,В.Лай.
Әл(6)бі:мегафактор.макрофактор.мезофактор.микрофактор
Әң(0)тү:Жеке этикалық диалогтық \әңгімелесу экспромт
Әңгіме әдісі---Адамдардың өзінен және қоршаған адамдардан өзіндік мәліметтер алу, Ауызша ақпарат алу, Сөздік мәліметті жазып алу
Әр(6)тү(Э.С.Маркаянбойынша):материалдық\адамгершілік \рухани
Б.М.Те(3)кө:Қабілетпен бір адамның келесісінен өзге дербес пси ерекшеліктер түсіндіріледі.қабілет деп қандайда бір немесе көптеген әрекеттердің орындалуының табыстылығына қатысы бар жалпы алғанда дербес ерек атайды.қабілет түсінігі аталмыш адамда қалып дағдылармен н/е іскерлікпен, сол білімділікпен сәйкес келмейді
Бiздiң балаларымыз бен немерелерiмiз өз заманының жауапты да жiгерлi, бiлiм өресi биiк, денсаулығы мықты өкiлдерi болмақ. Олар бабаларының игi дәстүрлерiн сақтай отырып, қазiргi заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс iстеуге даяр болады деген сөздің тұп нұсқасы---Н.Ә.Назарбаев жолдауынан, «Қазақстан – 2030», Ел басының 2012 жылғы жолдауында
Ба(0)тү:Күнделікті бақылау Алдын ала бақылау Қорытынды бақылау
Ба(1)ан:әлеуметтік мақсатқа көзделген ұйымшыл, ортақ іс-әрекетпен, басқару органдарымен сипатталатын балалар тобы
Ба(1)әң:Әңгімелейотырыпбекіту\Баяндап айту\әңгімелей отырып баяндау
Ба(1)нә:жаңа заңдар-практикалық іс-әрекетте жүзеге асырылатын заңдар-принциптер-ережелер-тұжырымдар
Ба(1)тү:таным белсенділігі/қатынас белсенділігі/өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі
Ба(10)ға:К.Успанов\Н.Д.Хмель\ В.А.Сластенин
Ба(10)қы:Әрбір баланың жеке және қоғамдық тілегін үйлестіру \Балаларды бүгінгі өмірдің қиыншылығы және романтикасы мен молшылық өмірге катыстыру\Балалардың абройын қолдау және қорғау
Ба(11)де:К.Я.Вазина
Ба(12)ам:мектептерді басқару бойынша білім беру органдарының жұмыс тәжірибесін қорытындылап талдау -ғылыми болжамдар жасау -эксперименталды тексеру
Ба(12)ға:Э.Мейман, А.Ф.Лазурский, Ж.Пиаже.
Ба(12)ке:белсенділік, жаңаға талпыну.эмоционалды әсерлерге сезімталдылық.моторика бұлшық еттің тездігі, ритмі
Ба(15)пр:Тәрбие процесі
Ба(16)бө:К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, П.Ф.Лесгарфт
Ба(2)ай:Ата-аналарының кәсіптері\Отбасы жағдайы\Ата-аналарының материалдық жағдайы
Ба(2)әр:Жылжымалы ойындар,спартакияда арқылы жүзеге асады\туризм,жорықтар арқылы жүзеге асады\табиғатқа саяхат жасау арқылы жүзеге асады
Ба(2)қа(А.С. Макаренко бойынша):перспективалар қою\дәстүрлер қалыптастыру\қос ықпал ету
Ба(2)ре:Іс-әрекет міндетімен шарттарлған арнайы мақсатқа қабылдау
Ба(2)то:Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері\Қоғамдық әсер ету әдістері\Пси-пед ықпал ету әдістері;
Ба(2)тү:бастапқы/оперативті/тактикалық
Ба(3)кө:Н.К.Крупская, А.С.Макаренко,В.А.Сухомлинский
Ба(3)қы:Ұйымдастыру)Мақсаттарды айқындау)Жоспарлау
Ба(3)ма:Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет/Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті
Ба(4)ан:Тәрбиеленушілердің бойында патриотизм, адамгершілік және жалпы азаматтық құндылықтарды қалыптастыру.
Ба(4)ци:Әлеуметтік педагогика/Психология және педагогика/Өзін-өзі тану
Ба(5)ба:Бақылап-зерттеудің мақсатын,міндеттерін және объектісін анықтау\Бақылап-зерттелетін құбылыстың негізгі параметрлерін анықтау\Бақылап-зерттеудің кестесін жасау
Ба(5)ер:Оқушыларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы/Белгілі бір шешім шығару емес, балаларды процеске қосу/Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі
Ба(5)ет:Пән мұғалімдері.Оқытушының пікірі.Мектеп мұғалімдері
Ба(5)кі:Мектептен тыс мекемелер орталығы/Балалар мен оқушылар сарайы/Балалардың шығармашылық ұйымы
Ба(6)ға:Т.Е.Конникова)П.Н.Лепешинский)А.С.Макаренко
Ба(6)қа:)Қайырымдылық.көпшілдік.байыпсыздық
Ба(7)ба:Компенсаторлық қызметі /бағыттаушылық қызметі/ дамытушылық қызметі
Ба(7)ға:И.П.Раченко,Ж.Б.Умирбекова,Г.Т.Хайруллин
Ба(7)ға:П.П.Блонский)Л.С.Выготский) С.Т.Щаций
Ба(7)ет:оқытушының пікірі
Ба(8)құ:Мәдени құндылықтар/Ұлттық тіл
Ба(9)жа:Отбасын әлеуметтік қолдау/Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау/Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетін қолдау
Ба(9)зе:П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина
Бағдарламалап оқыту мақсаты: Оқытуды басқару, Оқытуды жетілдіру, Оқыту процесін басқаруды жетілдіру
Бағыттаушылық, Ағартушылық
Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық:Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет,Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті,Көркемөнер, экологиялық, дене, отбасы қатынастары мәдениеті
Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі: Әлеуметтік педагогика . Жалпы педагогика, Психология және педагогика ,Өзін-өзі тану
Бақылау-бұл: Арнайы ұйымдастырлған зерттеу объектісін қабылдау.Эмпирикалық зерттеу әдісі
Бақылаудың түрлері:-- Алдын –ала бақылау; Күнделікті бақылау; Қорытынды бақылау
Бала белсенділігінің түрлері:Таным белсенділігі, Қарым-қатынас белсенділігі
Бала тәрбиелі болу үшін, әке мен ана тарапынан қолданылатын басты құралдар:--Мейірім; Сүйіспеншілік; Аналық махаббаты
Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар---Мәдени құндылықтар, Рухани құндылықтар, Ұлттық тіл
Балалар бойында саналылықты, қоршаған ортаға қарым – қатынасты, өмірге көзқарасын, дүниетанымын, мінез – құлық, рухани бейнесін мақсатты қалыптастыру процесі - Тәрбие процесі
Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты:Компенсаторлық қызметі,Бағыттаушылық қызметі,Дамытушылық қызметі, Шығармашылық қызмет
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:В.А. Сластенин , Н.Д. Хмель, К. Успанов
Балалар ұжымын зерттеу әдістері:--Этикалы сұхбат;Түсіндіру; Өнеге-өрнек
Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері:Белгілі бір шешім шығару емес, балаларды процеске қосу,Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі,Оқушыларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы
Балалар ұжымына анықтама: әлеуметтік мақсатқа көзделген ұйымшыл, ортақ іс-әрекетпен, басқару органдарымен сипатталатын балалар тобы
Балаларға гумандық қатынас кірісітірмейді: Балаларға тән жазасын беруді. Баланың құқығына қысымшылықты
Балаларды тәрбиелеуге байланысты осы заман тәжірибесінде мектеп, отбасы және қоғамдық іс-әрекеттерді бірлестіре орындаудың ұйымдастыру формалары:Тәрбиепроцесіне қатысушылардың нақты міндеттерін айқын бөлістіріп беру,Жұмыс жүргізудің тиімді тәсілдермен таныстырып, жүйелі оқыту, Нәтижені талдауға салу, кезіккен кемшіліктерді болдырмауға бірлікті ат салысу.
Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді: Мектептен тыс мекемелер орталығы. Балалар мен оқушылар сарайы. Балалардың шығармашылық күйі
Балалардың үлкендермен керісуі неге әкеліп соқтырады?Қиқарлыққа.
Баламен қарым-қатынастарды демократияландыру сипатталады: Баланың еркін таңдау құқығымен. Баланың қарым-қатынастағы субъектті позициясымен
Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне себепші әсер ететін тәрбие әдістерінің бірі – талап. Оның формалары:-- Позитивті және негативті талаптар; Кеңес, өтініш, сенім, қолдау; Ойын, ишара, жеке талаптары
Баланың денсаулығын нығайту, шынықтыру, еңбекке қабілеттілігін арттыру, дәне мәдениетінің қажеттілігіен түсінуіне, өзінідік денсаулығын сақтауға қажеттілігін қалыптастыруды көздейді: Дене тәрбиесі
Баланың өмірін, оқуын, еңбегін, жасанпаздығын, күш-қуат мәдениетің, ойын ұйымдастырудың ең тиемді құралы: Балалар ұжымы
Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек: Мектептегі тәртібі туралы әңгімелемеу . Оқу үлгерімін айту .Оқушыға арыз айту
Баланың эстетикалық сана-сезімін, мәдениетін қалыптастыру, оқуда, өмірде, еңбекте әсемдікті тәрбиелеу:Эстетикалық тәрбие
Балдырған» сатысына мүше бола алады:--2-сынып оқушылары; 3-сынып оқушылары; 4-сынып оқушылары
Барлық тәрбиеленушілерді мектептің істерін басқаруда саналы және жүйелі қатысуға тарту, ұжымның жұмысқа қабілетті органдарын құру,барлық тәрбиеленушілерді мектептің істерін басқаруда саналы және жүйелі қатысуға тарту: Өзін-өзі басқарудың негізгі қызметі
Бас(2)топ:Қоғамдық әсер ету әдістері\Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері\Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
Қаз(2)пед: Ы. Алтынсарин\А. Құнанбаев\М. Жұмабаев.
Бастауыш мектеп оқушысына өзінің қарыс-қатынасын айқындауда әсер етушілер: Оқытушының пікірі
Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекшісі жоспарының құрылымы:Сынып ұжымының қызметінің негізгі бағыттары мен түрлері
Бастауыш сыныптарда «сынып сағатын» өткізудің шарты:Белгілі бір уақыт белгіленеді, Таза ауада өтеді ,45 минут өтеді
Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақырыбындағы әңгіме орындайтын қызметтер:Баланың білім деңгейін көтеру,Адамдардың тәжірибесін баланың тұлғалық тәжірибесін байытуға бағыттау, Тәрбиеленушілерді моралды жәйттерді бағалауға көмектеседі
Баяндау әдісінің әнгіме түрлері: Баяндап айту,Әнгімелеп баяндау,Әнгімелеп бекіту
Бе(11)ам:тәрбие әдісі
Бе(12)ка:Тәрбие құралы;Тәрбие формасы;Тәрбие әдісі.
Бе(2)қа:Өзіндік өмірлік белсенділік іс-әрекетке бейімдеу
Бе(8)ке:сынып жетекшісі
Бе(8)кө:Коммуникатор.Мәлімет.Рецепиент
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:Тәрбие формасы,Тәрбие құралы,Тәрбие әдісі
Белгілі бір сыныпта оқушылардың оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырушы, ақылшы-кеңесшісі:Сынып жетекшісі
Би(1)өк:Э.Торндайк\Ч.Ломброзо\З.Фрейд
Бо(3)бө:« Мұрагер»/ « Ұлан»
Бо(8)қа:Эстетикалық тәрбиесі/Талғам /Әсемдіікке баулу
Болашақ оқушылар ұйымының сатылы бөлімдері :«Балдырған»,«Ұлан»,«Мұрагер»
Болашақ оқушылар ұйымының шығармашылық бағыттарына жатады:---«Асыл мұра» шығармашылық бағыты; «Домбыра дастан» шығармашылық бағыты; «Достық» шығармашылық бағыты
Болашақ» оқушылар ұйымының сатылы бөлімдері :--«Балдырған»; «Ұлан»; «Мұрагер»
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:Эстетикалық тәрбиесі , Талғам,Әсемдікке баулу
Бұ(8)ма:Жаттығу.Еске сақтау.нақтылық
Бү(11)пр:Балалардың жеке ерек ескеру
Бү(19)бө: Тәрбие сағатын өткізуде ке көлемде білім , мағлұматтың , өмірлік және педагогикалық тәжірибенің болуы талап етіледі/мұғалімдер мен оқушылардың өзара бірлікте атқаратын әрекетімен сипатталады
Бүгінде тәрбие сағатын балалар әрекетінің сипатына олардың белсенділігі, дербестігі, өздігінен жұмыс жасау дәрежесіне, мұғалімнің рөлі маңыздылығына байланысты 3 түрге бөлінуі:Мұғалімдер мен оқушылардың өзара бірлікте атқаратын әрекетімен сипатталады,Тәрбие сағатын өткізуде кең көлемде білім, мағлұматтың, өмірік және педагогикалық тәжірибенің болуы талап етіледі
Бүкіл топ және оның әр бір мүшесі үшін маңызды жалпыға ортақ мақсат, құндылықтар, міндеттермен бірккен, қоғамдық және тұлғалық маңызды бірлесе іс-әрекет арқылы тұлғааралық қатынастар жүзеге асатын ұйымдасқан топ. Ұжым
Бі(10)си:әдістеме және әдіснама/ жүйелік/құндылық
Бі(10)си:Құндылы\Жүйелік\Процессуалдық және нәтижелік
Бі(12)ұс:И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, В.С.Леднев, Б.М.Бим-Бада, А.В.Петровский т.б.
Бі(15)дә:Н.А.Менчинская,Д.И.Богоявленская,Е.А.Кабанова-Миллер
Бі(2)мі:Педагогикалық басқаруды зерттеу-теориялық және практикалық мәселелерін жете зерттеу-оны жетілдірудің ғылыми ұсыныстарын жасау
Бі(2)тұ:Қоғам/мемлекет)жеке адам
Бі(2)фу:Сипаттаушылық және түсіндірушілік/ қолданбалық болжамдық
Бі(3)ай:Оқыту жоспары,оқыту бағдарламасы,оқулықтар
Бі(3)ас:Білім беру)Жүйе)Құндылық)Процесс және нәтиже.
Бі(3)ас:Білімберу\құндылық\жүйе
Бі(3)ба:мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады
Бі(3)жа:Көру,есту.иіс,дәм.тері
Бі(3)құ:Оқулықтар)Оқу бағдарламалары)Оқу жоспары.
Бі(3)құ:Сынып журналы.оқыту әдісі.күнделік
Бі(3)қы:А заматтардың толық білім алуы мен оның сапасын жоғарлатуы; Республикадағы оқыту кеңістігі бірлігі қызметтерін сақтау;білімнің гумандық қызметтері және оны басқару болып табылады.
Бі(3)мә:Оқушыны адамгершілік идеалдар мен жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу.
Бі(3)мү:Мемлекеттік(ҚР тіркелген қоғамдық және діни бірлестіктер мен жеке білім беру ұйымдары);мемлекеттік емес(ҚР тіркелген қоғамдық және діни бірлестіктер мен жеке білім беру ұйымдары);халықаралық.
Бі(3)су:Мұғалім/Ата-ана/Ғалым және басқарушы
Бі(3)ұс:Гераклит/Цицерон/Песталоцци
Бі(3)фу:Білім беру кеңістігін сақтау)азаматтардың толыққанды, сапалы білім алуын қамтамасыз ету)білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру
Бі(33)нұ:Н.Назарбаев жолдауынан/«Қазақстан-2030»/Елбасының 2012 жылғы жолдауында
Бі(4)жа:И.А.Данилов,Ю.К.Бабанский,Б.Т.Лихачев,В.А.Сластенин
Бі(4)көз:Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы/қолданбалы философия/философия саласы