Детская книга в России XVIII века

Основные этапы развития отечественного репертуара детской книги в XVIII—XX веках

История русской детской книги состоит из трех этапов:

1) первый этап XVIII начало XIX века, вплоть до восстания декабристов период создания репертуара рус­ской детской книги в основном по западноевропейским образцам, в духе идеалов эпохи Просвещения;

2) второй — эпоха 1830 1917 годов, когда формируется па основе идеологической платформы «Православие. Са­модержавие. Народность» подлинно национальный репертуар россий­ской детской книги, создается оригинальная русская детская литерату­ра;

3) третий — советский период, в течение которого весь предшествую­щий опыт развития детской литературы и детской книги активно ис­пользуется для воспитания «нового человека» на основе социалисти­ческой идеологии.

Детская книга в России XVIII — начала XIX века

Устное на­родное творчество дает нам первые образцы собственно детских поэти­ческих и прозаических произведений, сформировавшихся в результате естественного отбора. В древнерусской литературе, в свою очередь, возникло несколько жанров, по своей направленности, содержанию и форме близких дет­ской литературе в современном понимании. В первую очередь это жи­тия и поучения.

Первые отечественные рукописные и печатные книги XVI— XVII веков, которые можно рассматривать в качестве детских, содержат глав­ным образом нравоучительные тексты (заповеди, притчи, наставления, проповеди), выбранные из произведений религиозной литературы в со­ответствии с учебно-воспитательными задачами. Азбуки, буквари и аз­буковники, получившие широкое распространение в XVII веке, являли собой многофункциональные издания, призванные не только чему-либо научить, но и развлечь, предоставить разнообразный круг произведе­ний для чтения.

В ряду наиболее интересных учебных изданий начала XVII века, о которых точно известно, что они использовались детьми, Букварь Василия Бурцева, в котором автор, стремясь облегчить учение, изложил учебный материал в рифмованной форме. Букварь Кариоиа Истомина (1694) В основу книги был положен принцип наглядности обучения. Каждой букве отводится отдельный лист: в верхней части выгравированы начертания буквы, среднюю часть составляют' изображения предметов, которые начинались с этой буквы.

В качестве прообраза современных детских книжек-картинок мож­но рассматривать и широко распространенные в XVII веке «потешные листы» и «потешные книги».«Потешные листы» — рисованные и ру­кописные, а позже гравированные на меди и дереве эстампы, где изоб­ражение сопровождалось текстом. Распространялись целые рассказы, сказки, повести в сериях листов. «Потешные книги» создавались и непосредственно для детей, до настоящего времени они не дошли и известны лишь но описаниям.

т.д.

Детская книга в России XVIII века

Коренные изменения в структуре книжного репертуара происхо­дят в России в начале XVIII века. Среди важнейших Петров­ских реформ — реформа образования, направленная на создание светской системы воспитания и образования по лучшим европейским образцам.

В репертуаре гражданской книги этого времени изданий, адресованных детскому читателю, немного Символом детской книги начала XVIII века можно считать «Юнос­ти честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению», впервые изданное но повелению Петра I в 1717 году, а затем переиздававшееся вплоть до 1767 года 8 раз.

История издания русской детской книги XVIII века распадается на три этапа: 1700 1770-е годы, когда было издано всего 68 книг; « новиковский период» — 1779-1790 годы — 116 изданий; 90-е годы - 126 изданий.

В первый период издателями русских книг, в том числе детских, выступали их авторы, переводчики (заказывая книги в типографиях и распространяя их «от себя»), сами типографы и иногда — книготорговцы.

Большая часть русских книг этот периода издавалась казенными учреждениями и печаталась в казенных типографиях (до 1771 года в России не было «вольных» типографий): при Академии паук, Шляхетском кадетском корпусе и т.д. Продавались книги в казенных книжных лавках при Академии паук, в Университетской и Синодальной, а также при типографиях и у переплетчиков; и Гостином дворе, на Морском и Андреевском рынках — в Петербурге; на торговых развалах вокруг Кремля — в Москве, в частных книжных лавках и книжных магазинах иностранцев.

Положение несколько меняется во второй период, когда Н И. Новиков предпринимает первые попытки создания самостоятельных издательских предприятий. Новиков организует «Типографическую компанию» — от ее имени Н.И. Новиков и издает большинство своих детских книг.

Акти­визация детского книгоиздания идет параллельное формированием ос­нов теории детской литературы. Первая фундамен­тальная отечественная концепция детской литературы и детской кни­ги, была сформулирована в педагогических и прочих сочине­ниях Н. И. Новикова (1744-1818) и апробирована в его журналистской и, главное, издательской деятельности.

Журнал «Детское чтение для сердца и разума» (1785- 1789). Издавался Новиковым.

Журнал стремился ввести юных читателей в круг проблем реальной жизни, воспитать в них стойкость и мужество, патриотизм и подлинную гражданственность. В составе первых частей произведения нраво­учительные (в том числе беседы, которые ведет с читателем постоян­ный персонаж журнала — некто Добросерд), научно-популярные (са­мой разнообразной тематики: по физике, астрономии, географии, ис­тории, философии и т.д.), беллетристические (нравоучительные по­вести и рассказы, басни, пословицы и пр.), заимствованные, как пра­вило, из иностранной детской и взрослой литературы, каждый номер за 1785 год открывается стихом из Священного Писания. В журнале периодически появлялись библиографические материалы: полезные книги назывались в беседах с читателями, включались в публиковав­шиеся списки продававшихся в университетской лавке книг, рекомен­дованных для детского чтения. Большинство произведений были переводными. Под прямым влиянием «Дет­ского чтения для сердца и разума» находились все русские детские жур­налы первой половины XIX века.

В первые годы правления Екатерины II детских книг выходит в среднем от 2 до 6 в год, то в последнее десятилетие — около 15 (см. табл. 3.1).

Детский репертуар:

нравоучительные рассужде­ния.

издания научно-популярной и спра­вочной литературы. В разделе уже представлены все три основные фор­мы детских справочных изданий: текстовые (лишенные иллюстраций вовсе или использующие их фрагментарно), иллюстративные (энцикло­педии в картинках, в которых основную информационную нагрузку не­сут изображения гравюры, а литературный текст минимален) и иллю­стративно-текстовые, в которых литературный текст и иллюстрации рав­нозначны и дополняют друг друга. Хотя все энциклопедические издания этого времени переводные, часть из них дополнена или, наоборот, сокращеиа русскими переводчиками и издателями и имеет оригинальные чер­ты.

учебные издания

издания по географии, фор­мирование которого началось с выпуска атласов для детей.

книги по истории, посвященные антич­ной, общей (более всего изданий) и российской истории, а также генеа­логии и пр.

произведения французских просветителей

издания драматических произведений для детей (драмы, ко­медии, сказки), которые предназначались для постановки в домашних театрах, популярных в конце XVIII века в русских дворянских семьях.

В XVIII веке начинает формироваться и «золотой фонд» детского чтения, который переиздается в России во все последующие эпохи, вплоть до настоящего времени: Д.Дефо и сказки III Пeppo.

В конце 80-х годов XVIII века в русском репертуаре детской книги появляются книжки-игры, сборники загадок и практические пособия для детей, цель которых — развлечь ребенка или помочь ему в изучении какого-либо предмета.