Конечные результаты обучения. Министерство здравоохранения и социального развития
Министерство здравоохранения и социального развития
Республики казахстан
РГП на ПХВ «Западно-КазахстанскИЙ государственнЫЙ
медицинскИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Марата Оспанова»
кафедра: Детская стоматология и челюстно-лиЦевая хирургия
СИЛЛАБУС
Дисциплина: Стоматологии детского возраста
Код дисциплины: ПДО 04
Специальность: 5В130200 – «Стоматология»
Объем учебных часов: 405 часов
Курс и семестр изучения: 5 курс, 9 семестр
Актобе, 2015
Силлабус составлена кафедрой детской стоматологии и челюстно-лицевой хирургии на основании типовой учебной программы «Стоматология детского возраста».
Автор: д.м.н., профессор Жаналина Б.С.
Обсуждено на заседании кафедры протокол №1 от 28.08.2015г.
Руководитель кафедры, д.м.н., профессор ________________ Жаналина Б.С.
Сведения о преподавателях:
1. Жаналина Бахыт Секербековна – д.м.н., руководитель кафедры. Медицинский стаж – 32 года, педагогический стаж – 28 лет. Имеет 110 научных публикаций.
2. Жолдасова Нургул Жанабаевна – к.м.н., доцент, завуч кафедры. Медицинский стаж - 10 лет, педагогический стаж - 10 лет. Имеет 35 научных публикаций.
3.Маратова Динара Жумабаевна - магистрант медицинсих наук, ассистент кафедры. Медицинский стаж – 7 лет, педагогический стаж – 7 лет. Имеет 6 научных публикаций.
4. Дейнега Диана Александровна – ассистент кафедры. Медицинский стаж – 5 лет, педагогический стаж – 2 года. Имеет 5 научных публикаций.
5. Утепов Анарбек Хамбарович – ассистент кафедры. Медицинский стаж - 6 лет, педагогический стаж – 2 год. Имеет 3 научных публикаций.
Контактная информация: город Актобе, улица Маресьева 76, тел. 8 (7132) 56 49 76
Политика дисциплины– требования, предъявляемые к студенту в процессе изучения дисциплины. Политика дисциплины отражает следующие разделы:
- Организация учебного процесса
- Информационное обеспечение учебного процесса
- Требования к проведению аудиторных занятий и СРО
- Требования к обучающимся
Организация учебного процесса
- кафедра планирует и организует учебный процесс;
- совершенствует формы проведения учебного процесса;
- адаптирует учебное расписание совместно с учебной частью и офис регистратором;
- обеспечивает студентов всеми формами учебно-методической документации;
- работает в тесном сотрудничестве с клинической базой и обеспечивает практические занятия тематическими больными;
- создает условия для осуществления НИР сотрудников и студентов;
- создает условия для получения дополнительных образовательных услуг.
Информационное обеспечение учебного процесса
-силлабусы, методические рекомендации для практических занятий, СРО, предоставляются студентам на электронных носителях на кафедре и в библиотеке;
- расписание занятий, консультаций и другая информация кафедры отражаются на информационном стенде кафедры;
- преподаватель своевременно информирует студентов о рейтинговых оценках.
Требования к проведению аудиторных занятий и СРО
-все аудиторные и внеаудиторные занятия обеспечены методическими рекомендациями;
Требования к обучающимся
- посещение практических занятий и лекций является обязательным;
-форма одежды: белый халат, колпак, маска, сменная обувь, хирургический костюм в стационаре;
- соблюдение трудовой дисциплины;
- штрафные санкции: обязательная отработка пропущенных занятий и лекций;
- за участие в СНО, студенческих конференциях – плюс 4 (четыре) балла к промежуточному рейтингу.
Введение
Врач-стоматолог детский является специалистом с высшим профессиональным образованием, имеющим право оказывать экстренную помощь нуждающимся при неотложных состояниях и лечебно-диагностическую помощь детям с заболеваниями зубочелюстной системы.
2. Цель дисциплины: изучить причины развития, особенности клинического течения, методы диагностики, способы лечения и принципы реабилитации детей и подростков со стоматологическими заболеваниями и патологиями челюстно-лицевой области.
3. Задачи обучения:
● распознавать проявления врожденной патологии лица, костей лицевого скелета и органов полости рта;
● определять особенности клинического течения, диагностики и составлять план лечения заболеваний слизистой полости рта и пародонта у детей и подростков;
● научить ориентироваться в проблемах детской онкостоматологии, проводя дифференциальную диагностику между различными нозологическими формами опухолевых и опухолеподобных заболеваний мягких тканей, костей лицевого скелета и органов полости рта;
● научить правильно разрабатывать лечебную тактику при травмах челюстно-лицевой области и заболеваниях височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков.
Конечные результаты обучения
Студент должен знать:
· связь стоматологии детского возраста с педиатрией;
· анатомо-топографические и физиологические особенности челюстно – лицевой области в разные возрастные периоды у детей и подростков;
· психофизиологические особенности детского возраста;
· классификацию, этиологические факторы, особенности клинического течения и лечения заболеваний тканей пародонта у детей в разные возрастные периоды;
· классификацию, этиологические факторы, особенности клинического течения и лечения заболеваний слизистой оболочки полости рта, губ и языка у детей в разные возрастные периоды;
· этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинического течения и лечения воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области в детском возрасте;
· показания и принципы операции френулотомии, френулопластики;
· этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинического течения и лечения травм зубов, мягких тканей и челюстей у детей и подростков;
· этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину, лечение заболеваний височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков;
· этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинического течения, планирования лечения детей и подростков с опухолевыми заболеваниями и опухолеподобными образованиями лица и челюстей;
· врожденные пороки развития лица, челюстей и органов полости рта у детей: статистические данные, классификация, причины развития, анатомо-функциональные нарушения, особенности клинического течения, принципы планирования комплексной реабилитации;
· основы ЛФК, логопедического обучения детей со стоматологическими заболеваниями.
уметь:
· определить тип психоэмоционального состояния ребенка перед стоматологическими вмешательствами;
· провести обследование ребенка с заболеваниями челюстно-лицевой области;
· диагностировать и лечить заболевания пародонта у детей;
· диагностировать и лечить заболевания и повреждения слизистой оболочки полости рта, губ и языка у детей;
· выполнять различные методы местного обезболивания при стоматологических вмешательствах у детей и подростков;
· проводить первичную хирургическую обработку ран лица, осуществлять репозицию зубов при вывихе с последующей их фиксацией;
· оказывать неотложную помощь при общих осложнениях во время стоматологических вмешательств;
· планировать комплексное (ортодонтическое и хирургическое) лечение детей с деформациями костей лицевого скелета в зависимости от возрастных показаний, клинической картины;
· установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками;
· уметь вести учетно-отчетную документацию работы врача-стоматолога на детском терапевтическом и хирургическом приеме;
· установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками;
· работать в команде.
владеть навыками:
· владеть методикой проведения индексов ГИ, РМА, КПИ, ПИ;
· проведение удаления над- и поддесневых зубных отложений;
· наложение наддесневой лечебной повязки;
· местного лечения заболеваний слизистой полости рта;
· дренирования гнойно-воспалительных очагов челюстно-лицевой области у детей и подростков;
· проведения фиксации, наложения шин при травмах временных и постоянных зубов у детей и подростков;
· проведения первичной хирургической обработки ран лица у детей;
· оказания помощи при неотложных состояниях (обморок, коллапс, шок и др.)
5. Пререквизиты: общественное здравоохранение, эпидемиология, общая гигиена, фармакология, визуальная диагностика, детские болезни, инфекционные болезни, основы психологии, коммуникативные навыки, профилактика стоматологических заболеваний, пропедевтика стоматологии детского возраста и ортодонтия, внутренние болезни, нервные болезни, оториноларингология.
Постреквизиты: стоматология детского возраста, ортодонтия, хирургическая стоматология, терапевтическая стоматология,ортопедическая стоматология, физиотерапия стоматологических заболеваний, клиническая фармакология.
6. Краткое содержание дисциплины:Детский возраст имеет много особенностей как в проявлении и течении патологических процессов челюстно-лицевой области, так и в использовании методов лечения в антенатальном периоде развития ребенка, в периоде новорожденности и грудного возраста, когда формируются лицо, челюстные кости и закладывается структура твердых тканей зуба. В зависимости от состояния здоровья матери и ребенка, влияния наследственных факторов развивается или проявляется наследственная патология, а также определяется степень предрасположенности тканей зуба к кариесу или формируются пороки развития твердых тканей зуба. Поэтому от практического врача требуется знание методов профилактики заболеваний твердых тканей зубов у ребенка путем воздействия на организм беременной и кормящей женщины; знание возрастной анатомии и физиологии ребенка; умение определять сроки и выбирать методы предупреждения заболеваний, консервативного или хирургического лечения; умение своевременно распознать врожденные пороки развития и предупреждать дальнейшее развитие аномалий и деформаций зубочелюстной системы. Врач-стоматолог детский должен быть хорошо ориентирован в современных принципах организации диспансеризации детского населения у стоматолога, уметь организовать профилактику основных стоматологических заболеваний у детей, проводить плановую санацию полости рта у организованного детского населения и санацию по обращаемости.
7. Тематический план:
7.1. Тематический план лекций:
| № | Наименования тем лекций | Кол. час |
| Болезни пародонта у детей. Классификации болезней пародонта. Этиология. Методы диагностики. | ||
| Особенности клинического течения и лечения заболеваний пародонта у детей, профилактика. | ||
| Особенности строения слизистой полости рта у детей в возрастном аспекте. Классификации заболеваний и повреждений СОПР. | ||
| Вирусные заболевания слизистой полости рта у детей. Этиология, патогенез. Методы диагностики, клиника, лечение и профилактика. | ||
| Грибковые болезни. Острые и хронические кандидозы слизистой полости рта у детей. Клиника, лечение. | ||
| Повреждения слизистой полости рта. Изменения слизистой полости рта при инфекционных и соматических заболеваниях у детей. | ||
| Аллергические болезни слизистой полости рта у детей. Медикаментозный стоматит. Рецидивирующие афты. Клиника, лечение. Многоформная экссудативная эритема. Синдром Стивенса – Джонсона. Синдром Лайелла. Клиника, лечение. | ||
| Болезни губ и языка у детей. Клиника, диагностика и лечение. | ||
| Причины детского травматизма, меры по предупреждению. Травма зубов у детей. Травмы мягких тканей и костей лица. Клиника, диагностика и лечение. | ||
| Болезни височно-нижнечелюстного сустава у детей. Классификация, этиология, клиника, диагностика и комплексное лечение. | ||
| Одонтогенный, гематогенный и специфические остеомиелиты костей лицевого скелета у детей. Классификация, клиническое течение, диагностика и лечение. | ||
| Врожденная патология лица. Врожденные расщелины верхней губы и неба. Классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика. Сроки и принципы комплексного лечения. | ||
| Опухоли и опухолеподобные образования мягких тканей челюстно-лицевой области у детей. Классификация, клиническое течение, диагностика, методы и принципы лечения, исходы. | ||
| Опухоли и опухолеподобные образования челюстных костей у детей. Классификация, клиническое течение, диагностика, принципы и методы лечения, исходы. | ||
| Методы и принципы лечения аномалий развития и деформаций челюстных костей, зубов, уздечек губ, языка и слизистой полости рта. Реплантация и вопросы имплантации в детской стоматологии | ||
| Всего часов: |
7.2. Тематический план практических занятий:
| № | Наименования темы занятия | Кол. час |
| Особенности строения тканей пародонта у детей. Методы обследования детей с заболеваниями пародонта | ||
| Гингивиты у детей. Этиология, патогенез, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения. | ||
| Пародонтиты у детей. Этиология, патогенез, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения. Профилактика заболеваний пародонта у детей. | ||
| Быстропрогрессирующий агрессивный пародонтит у детей. Этиология, патогенез, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения. | ||
| Особенности строения слизистой полости рта в различные возрастные периоды. Классификация болезней слизистой полости рта у детей по Т.Ф.Виноградовой. | ||
| Методы обследования детей с заболеваниями слизистой полости рта. | ||
| Травматические повреждения слизистой полости рта у детей. Клиника лечение. | ||
| Изменения слизистой полости рта при инфекционных и соматических заболеваниях. Клиника, лечение. | ||
| Проявления СПИДа и специфических заболеваний в полости рта у детей. Методы диагностики, особенности клинического течения, принципы лечения и профилактика. | ||
| Вирусные заболевания слизистой полости рта у детей. Острый герпетический стоматит. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Рецидивирующий герпетический стоматит. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Вирусные бородавки, герпангина, везикулярный стоматит у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Грибковые заболевания у детей. Острый псевдомембранозный кандидоз. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Хронические кандидозы у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Аллергические болезни слизистой полости рта у детей. Медикаментозный стоматит. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Рецидивирующие афты полости рта у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Многоформная экссудативная эритема у детей. Синдром Стивенса – Джонсона. Синдром Лайелла. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Заболевания губ у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Заболевания языка у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика. | ||
| Рубежный контроль | ||
| Абсцессы и флегмоны, прилегающие к верхней челюсти у детей. Особенности клинического течения, лечение, исходы. | ||
| Абсцессы и флегмоны, прилегающие к нижней челюсти у детей. Особенности клинического течения, лечение, исходы. | ||
| Фурункулы и карбункулы челюстно-лицевой области у детей. Особенности клинического течения, лечение, исходы. | ||
| Острый одонтогенный остеомиелит челюстных костей у детей. Особенности клинического течения, диагностики и хирургического лечения. | ||
| Гематогенный остеомиелит челюстных костей у детей. Особенности клинического течения, диагностики и лечения. | ||
| Хронический остеомиелит костей лицевого скелета. Клинико-рентгенологические формы одонтогенного остеомиелита челюстей, их диагностика и лечение. | ||
| Травмы зубов у детей. Особенности клинического течения, диагностики и лечения. Реабилитация ребенка с острой травмой зуба. | ||
| Повреждения мягких тканей лица у детей. Особенности клинического течения, диагностики и хирургического лечения. Показания к госпитализации. | ||
| Особенности клинического течения, диагностики и принципы лечения переломов нижней челюсти у детей | ||
| Особенности клинического течения, диагностики и принципы лечения переломов верхней челюсти у детей | ||
| Сочетанные повреждения челюстно-лицевой области у детей. Особенности клинического течения, диагностики и принципы лечения | ||
| Врожденная расщелина верхней губы. Клиника, диагностика, принципы хирургического лечения, исходы операций. | ||
| Врожденная расщелина неба. Клиника, диагностика, принципы хирургического лечения, исходы операций. | ||
| Принципы поэтапной реабилитации детей с ВРГН. Цель и задачи центров по диспансеризации и реабилитации детей с ВРГН | ||
| Показания и особенности выполнения операции по устранению коротких уздечек губ и языка. Методы пластических операций при мелком преддверии и аномалиях слизистой оболочки полости рта. | ||
| Болезни височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков. Клиника, диагностика. Методы и принципы лечения. Исходы лечения | ||
| Опухоли и опухолеподобные образования мягких тканей лица и полости рта у детей. Дифференциальная диагностика, принципы хирургического лечения. Исходы. | ||
| Доброкачественные опухоли и опухолеподобные образования костей лицевого скелета у детей. Дифференциальная диагностика. Принципы хирургического лечения. Исходы. Одонтогенные воспалительные кисты челюстей от молочных зубов у детей. Особенности клинического течения, диагностики и лечения. Реабилитация детей с послеоперационными дефектами челюстных костей. | ||
| Злокачественные опухоли мягких тканей и челюстей у детей и принципы организации лечения детей со злокачественными новообразованиями. | ||
| Рубежный контроль | ||
| Всего часов |
8 Задания для самостоятельной работы обучающихся:
8.1. Тематический план самостоятельный работы обучающихся (СРО):
| № | Темы самостоятельной работы студентов | Кол.час |
| Наименования темы занятия | ||
| Индексная система оценки состояний пародонта у детей. | ||
| Методы и средства общего лечения заболеваний пародонта у детей. | ||
| Роль гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей. | ||
| Малоинвазивные методы лечения заболеваний пародонта у детей. | ||
| Физиотерапевтические методы лечения заболеваний пародонта у детей. | ||
| Современные лекарственные средства в терапии вирусных заболеваний полости рта. | ||
| Физиотерапевтические методы лечения заболеваний слизистой полости рта у детей. | ||
| Воспалительные и опухолевые процессы слюнных желез у детей. | ||
| Роль анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей. | ||
| Дифференциальная диагностика различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей. | ||
| Реабилитация детей после повреждений зубов, мягких тканей лица и переломов костей лицевого скелета. | ||
| Профилактика врожденной патологии лица. Медико-генетическое консультирование при пороках развития лица, челюстных костей и органов полости рта. | ||
| Реабилитация подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава. | ||
| Дифференциальная диагностика опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей. | ||
| Исходы операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте. | ||
| Всего: |
План организации самостоятельной работы обучающихся (СРО)
| № | Тема/подтемы СРО | Задания/ формы проведения СРО | Формы контроля СРО | График контроля СРО (сроки) |
| Индексная система оценки состояний пародонта у детей. | провести обследование ребенка. | написать учебную историю болезни | 2 неделя | |
| Методы и средства общего лечения заболеваний пародонта у детей. | работа в фантомном классе учебно-клинического центра | Конспект о методах и средствах общего лечения заболеваний пародонта у детей | 3 неделя | |
| Роль гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей. | работа в фантомном классе | Конспект о роли гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей | 4 неделя | |
| Малоинвазивные методы лечения заболеваний пародонта у детей. | работа в фантомном классе | Конспект о малоинвазивных методах лечения заболеваний пародонта у детей. | 5 неделя | |
| Физиотерапевтические методы лечения заболеваний пародонта у детей. | работа в фантомном классе. | Конспект о физиотерапевтических методах лечения заболеваний пародонта у детей | 6 неделя | |
| Современные лекарственные средства в терапии вирусных заболеваний полости рта. | подготовка и защита научного реферата. | Реферат | 7 неделя | |
| Физиотерапевтические методы лечения заболеваний слизистой полости рта у детей. | работа в фантомном классе | Конспект о физиотерапевтических методах лечения заболеваний слизистой полости рта у детей. | 8 неделя | |
| Воспалительные и опухолевые процессы слюнных желез у детей. | Слайдовая презентация | Презентация | 9 неделя | |
| Роль анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей. | работа в фантомном классе | Конспект о роли анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей | 10 неделя | |
| Дифференциальная диагностика различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей. | работа в фантомном классе | Конспект по дифференциальной диагностике различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей | 11 неделя | |
| Реабилитация детей после повреждений зубов, мягких тканей лица и переломов костей лицевого скелета. | подготовка и защита научного реферата. | реферат. | 12 неделя | |
| Профилактика врожденной патологии лица. Медико-генетическое консультирование при пороках развития лица, челюстных костей и органов полости рта. | Слайдовая презентация | Презентация | 13 неделя | |
| Реабилитация подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава. | работа в фантомном классе | Конспект о реабилитации подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава | 14 неделя | |
| Дифференциальная диагностика опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей. | работа в фантомном классе | Конспект о дифференциальной диагностике опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей | 15 неделя | |
| Исходы операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте. | работа в фантомном классе | Конспект об исходах операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте | 16 неделя |
9. Рекомендуемая литература:
основная:
1. Персин Л.С. и др. Стоматология детского возраста. - М.: Медицина, 2006. – 640 с.
2.Курякина Н.В. Детская терапевтическая стоматология. – М. –Н.Новгород, 2007– 744 с.
3.Харьков Л.В., Яковенко Л.Н., Чехова И.Л. Хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия детского возраста /Под ред.Л.В.Харькова. - М.: «Книга плюс». 2005- 470 с.
4. Супиев Т.К., Зыкеева С.К. Лекции по стоматологии детского возраста (учебное пособие).- Алматы, 2006.- 615 с.
5. Стоматология детская. Терапия: учебник/ ред. В. М. Елизарова.- М.: Медицина, 2009.-408 с.
6. Стоматология детская. Хирургия: учебник/ ред. С. В. Дьякова. - М.: Медицина, 2009. -384 с.
7. Зеленский В.А., Мухорамов Ф.С. Детская хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2015.- 395с.
8. Жаналина Б.С., Жолдасова Н.Ж. Балалар хирургиялық стоматологиясы және жақ-бет хирургиясы.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2015.- 395с.
дополнительная:
1.Ральф Е. Мак-Дональд. Дэвид Р. Эйвери: перевод с английского проф.Т.Ф.Виноградовой. Стоматология детей и подростков. МИА: М., 2003.
2.Супиев Т.К. Гнойно-воспалительные заболевания челюстно-лицевой области. – М.: Медпрес, 2001. – 160 с.
3. Кабулбеков А.А., Негаметзянов Н.Г., Кабулбекова Ж.А. Профилактика стоматологических заболеваний у детей. – Алматы, 2007. – 99 с.
4.Виноградова Т.Ф. Атлас по стоматологическим заболеваниям. -М., 2007. - 214 с.
5.Хоменко Л.А. Терапевтическая стоматология детского возраста. Киев . 2007- 815 с.
6.Ермуханова Г.Т. Опухоли и опухолеподобные образования челюстно-лицевой области у детей и подростков. – (учебное пособие). – Алматы, 2007. – 110 с.
7.Абралина Ш.Ш. Комплексная реабилитация детей с врожденной расщелиной верхней губы и неба. – (учебное пособие).-Семей, 2006.- 65с.
8. Топольницкий О.З. Атлас по детской хирургической стоматологии и челюстно - лицевой хирургии/ О. 3. Топольницкий, А. Ю. Васильев. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2011. -264 с.
10. Методы обучения и преподавания:
Лекции:обзорные и тематические, мультимедийно оформленные, с демонстрацией слайдовых кадров по разным тематическим проблемам, с использованием «обратной связи» (вопросы лектора и ответы студентов).
Практические занятия:устный опрос сиспользованиелекционного материала, данных рекомендованной литературы, обсуждение в группе, дискуссии, «мозговой штурм», ролевые игры, моделирование ситуации, работа в малых группах, парах-тройках, предложение студентам информационных блоков, прием в лечебных кабинетах тематических пациентов с отработкой мануальных навыков, решение ситуационных задач, разбор клинических ситуаций.
Самостоятельная работа студентов:работа с литературой, интернет - ресурсами, учебными и научными материалами на электронных носителях; заполнение таблиц; разработка схем-иллюстраций; подготовка тематических рефератов, решение тестовых заданий, работа на фантоме и тренажерах (отработка мануальных навыков).
11. Критерии и правила оценки знаний:
Методика расчета рейтинга
1.1. Балльно-рейтинговая буквенная система построена по одиннадцати балльной шкале, включающей оценки по буквенной системе, соответствующий им цифровой эквивалент баллов, процентное содержание оценки и традиционные оценки (таблица 1).
Таблица 1. Балльно-рейтинговая буквенная система оценки знаний
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент оценки | Процентное содержание оценки | Оценка по традиционной системе | |
| А | 4,0 | 95-100 | Отлично | |
| A- | 3,67 | 90-94 | ||
| B+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо | |
| B | 3,0 | 80-84 | ||
| B- | 2,67 | 75-79 | ||
| C+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно | |
| C | 2,0 | 65-69 | ||
| C- | 1,67 | 60-64 | ||
| D+ | 1,33 | 55-59 | ||
| D | 1,0 | 50-54 | ||
| F | Неудовлетворительно |
1.2. Оценками буквенной системы являются буквы алфавита английского языка от А (наивысшая оценка) до F (наихудшая оценка) в зависимости от уровня знаний.
1.3. Цифровым эквивалентом баллов являются арабские цифры в десятичной системе исчисления от 4,0 до 1,0 положительные оценки и 0 – неудовлетворительная оценка.
1.4. Процентное содержание оценки определяется в процентах. При этом положительная оценка включает оценки от 50% до 100%, неудовлетворительная оценка – от 0 до 49%.
1.5. Традиционная шкала оценок строится по 4-х балльной шкале с оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
1.6. При текущем контроле успеваемости учебные достижения студентов оцениваются по 100-балльной шкале за каждое практическое занятие, самостоятельную работу обучающегося (СРО) и самостоятельную работу обучающегося под руководством преподавателя (СРОП).
1.7. Оценка за экзамен (дифференцированный зачет, рубежный контроль) выставляется по 100-балльной шкале в соответствии с балльно-рейтинговой буквенной системой оценки знаний.
1.8. Выставление оценок по балльно-рейтинговой буквенной системе осуществляется согласно требованиям (таблица 2).
Таблица 2. Критерии оценки знаний и компетенций обучающихся
| Оценка знаний | Критерии оценки |
| «Отлично» - буквенный символ «А», имеющий цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и «А-», имеющий цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%. | Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал. |
| «Хорошо» - буквенный символ «В+», имеющий цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%, «В», имеющий цифровой эквивалент 3,0 и процентное содержание 80-84% и «В-», имеющий цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-79%. | Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал не принципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя. |
| «Удовлетворительно» - буквенный символ «С+», имеющий цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-74, «С», имеющий цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание 65-69%, «С-», имеющий цифровой эквивалент 1,67 и процентное содержание 60-64%, «D+», имеющий цифровой эквивалент 1,33 и процентное содержание 55-59% и «D», имеющий цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%. | Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения в систематизации материала. |
| «Неудовлетворительно» - буквенный символ «F», имеющий цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%. | Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой. |
1.9. При вычислении рейтинга текущей успеваемости по дисциплине учебного рабочего плана за семестр учитываются все оценки, полученные студентом при проведении аудиторных занятий, СРОП (для кредитной технологии), СРО и рубежного контроля.
1.10. Расчет рейтинга проводится с учетом весовых коэффициентов:
- при кредитной технологии – для рубежного контроля (КР) – 0,4; для практических занятий (ПЗ) – 0,2; для СРОП – 0,2; для СРО – 0,2.
- при линейном обучении – для рубежного контроля (КР) – 0,4; для практических занятий (ПЗ) – 0,4; для СРО – 0,2.
1.11. Рейтинг текущей успеваемости по дисциплине в течение академического периода или учебного года рассчитывается для разных видов учебной работы и определяется путем деления суммы баллов набранных обучающимся на максимально возможное количество оценок за данный вид работы с учетом весовых коэффициентов
Расчет рейтинга практических занятий (РПЗ):
(для кредитной технологии)
(для линейной технологии)
где: n1, n2,…ni – оценки за конкретное практическое занятие; нижние индексы – порядковый номер оценки по журналу;
k – максимально возможное количество оценок, согласно тематическому плану.
Расчет рейтинга СРОП для кредитной технологии:
где: n1, n2,…ni – оценки за конкретное СРОП; нижние индексы – порядковый номер оценки по журналу;
k – максимально возможное количество оценок, согласно тематическому плану.
Расчет рейтинга СРО для линейной и кредитной технологии:
где: n1, n2,…ni – оценки за конкретное СРО; нижние индексы – порядковый номер оценки по журналу;
k – максимально возможное количество оценок, согласно тематическому плану.
Расчет рейтинга рубежного контроля (РКР) для линейной и кредитной технологии: оценка, полученная на рубежном контроле × 0,4.
Расчет рейтинга 1 (Р1) и других по аналогии (Р1, Р2, Р3 …)
Р1 = РПЗ + РСРОП + РСРО + РКР (кредитная технология)
Р1 = РПЗ + РСРО + РКР (линейная технология)