Семинар 20. Тема: Обучение аудированию

1. Составьте фрагмент урока по работе с аудиотекстом на примере одной из учебных тем УМК.

Литература

Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.

Программа средней образовательной школы// Иностранные языки: 1-11 классы. – Мн.: НМЦентр, 1999.- 110 с.

Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1989. №2. С. 28-36.

Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-ов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.

Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1994.

Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1991.

Семинар 21. Тема: Обучение чтению.

Вопросы

1. Чтение как вид речевой деятельности.

2. Цели и задачи обучения чтению в средней школе.

3. Механизмы чтения.

4. Основные виды чтения, выделяемые в отечественной и зарубежной методике преподавания ИЯ.

5. Этапы работы над текстом и задания для каждого из этапов.

Практические задания

1. Изучите школьной программы к развитию умений чтения на начальной ступени и, опираясь на психофизиологические механизмы чтения, определите операции, составляющие технику чтения.

2. Как известно при овладении чтением на родном языке существуют различные способы обучения технике чтения (звуковой, слоговой, целых слов). Какой из них, на ваш взгляд, наиболее целесообразен для обучения чтению на иностранном языке? Дайте обоснование своему ответу.

3. Проанализируйте упражнения по обучению технике чтения, предлагаемые в школьных учебниках, методической литературе и в данном пособии и попытайтесь распределить их по группам.

4. Ознакомьтесь с умениями, необходимыми для понимания читаемого, представленными в опорном конспекте. Подберите упражнения, формирующие данные умения.

Литература

Программа средней общеобразовательной школы // Иностранные языки. Мн.: НМ Центр, 1999. 110 с.

Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. С. 202-214.

Золотницкая С.П. Работа с текстами для чтения и аудирования на уроках французского языка // ИЯШ. 1992. №3-4. С. 64-68.

Кувшинов В.И. Обучение алфавиту и звукобуквенным соответствиям английского языка // ИЯШ. 1991. №4. С. 76-79.

Литвинюк О.И. Обучение чтению в 5 классе // ИЯШ. 1991. №4. С. 66-71.

Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991. С. 139-163.

Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.

Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

Семинар 22. Тема: Обучение чтению.

Вопросы

1. Чтение как средство формирования смежных речевых и языковых навыков.

2. Особенности и задачи формирования техники чтения у учащихся разного возраста.

3. Основные виды чтения, выделяемые в отечественной и зарубежной методике преподавания ИЯ.

4. Формы и приемы контроля навыков и умений чтения.

5. Критерии отбора текстов для различных этапов обучения в школе. Плюсы и минусы использования аутентичных текстов.