Тема: Особливості формування безпечної поведінки у дітей дошкільного віку
Мета: Систематизувати теоретичні знання студентів із теми. сформувати у студентів вміння формування необхідних навичок безпечної поведінки у майбутніх вихованців та використання різноманітних засобів виховної роботи з цією метою.
План
1. Сутність поняття «безпека життєдіяльності». Завдання педагогічної діяльності по формуванню елементарних навичок самобезпеки.
2. напрями та зміст формування основ безпечної поведінки у дітей дошкільного віку.
3. Досвід організації навчально-виховної роботи у ДНЗ за програмами з безпеки життєдіяльності.
Індивідуально-дослідне завдання
Доберіть твори дитячої художньої літератури (вірші, казочки, оповідання) та розробіть одну дидактичну гру, які можна використовувати з метою формування у дошкільників навичок безпеки життєдіяльності та попередження неправильної поведінки з врахуванням ситуацій:
Þ малюк сам вдома (газ, електричні прилади, прихід незнайомця та ін.);
Þ дошкільник на дорозі;
Þ небезпека у природі.
Література
Основна
1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. – 1997. – №3. – С.№2-40; № 4. – С.5-13.
2. Гураш Л.В. Безпека життєдіяльності дошкільника // Безпека життєдіяльності. – 2003. – №1. – С.23.
3. Гураш Л.В. розумна обережність – запорука безпеки // Дошкільне виховання. – 2003. – №7. – С.7-9.
4. Калуська л. Дитина і довкілля: Авторська програма з основ безпеки життя дошкільняти // Палітра педагога. – 2001. – №2. – С.12-13.
Додаткова
1. Вогонь – друг, вогонь – ворог // Джміль. – 2002. – №3. – С.11-13.
2. Гарбар Л. Азбука дорожнього руху // Дошкільне виховання. – 2003. – №2. – С.16-17.
3. Гарбар Л. Про вогонь нам треба знати: з ним не можна жартувати // Дошкільне виховання. – 2003. – №8. – С.25.
4. Гринько В. Безпека малят. – К., 2001.
5. Допоможи собі сам // Дошкільне виховання. – 2001. – №7. – С.26-27.
6. Казка про світлофори // Джміль. – 2002. – №2. – С.15-17.
7. Каленська Л. Бережімо себе, діти! // Дошкільне виховання. – 2001. – №4. – С.20-21.
8. Калуська л. Допоможи собі сам // Дошкільне виховання. – 2001. – №7. – С.26-27.
9. Калуська л. Природа – друг, коли ти добре знаєш її // Палітра педагога. – 2001. – №3. – С.12-13.
10.Ковальчук Л. Щоб запобігти лиху // Палітра педагога. – 2003. – №2. – С.14-18.
11.Костина А. Чарівний світ Світлофора Моргайка // Дошкільне виховання. – 2002. – №5. – С.24.
12.Лихогод І. Свої права ти добре знай, їх шануй і захищай // Дошкільне виховання. – 2003. – №1. – С.18-19.
13.Макашина О.Г. Обучим безопасному поведению на дороге // Дошкольная педагогика. – 2003. – №3. – С.24-28.
14.Мельникова Н., Захарова Л., Шакурова Г. один дома: обучение старших дошкольников правилам поведения в экстремальных ситуациях в быту // Дошкольное воспитание. – 1999. – №10. – С.44-52.
15.Методичні розробки по навчанню дошкільнят правилам пожежної безпеки. – Полтава, 1999. – 75 с.
16.Пивоваренко О. Сам удома. Заняття для старших дошкільників // Дошкільне виховання. – 2004. – №11. – С.18-19.
17.Пироженко Т. Школа поведінки в надзвичайних ситуаціях // Палітра педагога. – 2002. – №4. – С.3-8.
18.Прищепа Т. На воді, на суші, вдома – все безпечне, все знайоме // Палітра педагога. – 2003. – №3. – С.23-26.
19.Прищепа Т.І. Ознайомлення з правилами пожежної безпеки: конспект заняття для дітей старшої групи // Відкритий урок. – 2003. – №2. – с.45-46.
20.Тонковид Л., Маргуляк І. Школа екстремальних ситуацій (конспект заняття для старшої групи) // Дошкільне виховання. – 2000. – №7. – С.26-27.
21.Чайка З.В. Пригоди в країні Світлофорії // Розкажіть онуку. – 2004. – №13-14. – С.30-31.
22.Школа поведінки у надзвичайних ситуаціях (конспект заняття для старшої групи) // Палітра педагога. – 2002. – №4. – С.3-8.
23.Шустик Г., Сівак І. Тиждень безпеки в д/с // Дитячий садок. – 2002. – №33. – С.4-5.
24.Як вберегти дитину від біди // Айболить. – 2001. – №11-12. – С.2-15.
Запитання для самоконтролю
1. Дайте визначення поняття “безпека життєдіяльності”.
2. Назвіть завдання педагогічної діяльності з формування елементарних навичок самобезпеки у дошкільників.
3. Розкрийте зміст програм з формування основ безпечної поведінки у дітей дошкільного віку.
Практичне заняття №9
Підсумковий модульний контроль
Умови рейтингової оцінки
| Вид роботи | Кількість балів | Загальна кількість |
| Практичне заняття | Теоретичне опитування – 2 Виконання практичного завдання – 3 | 5x8 |
| Індивідуальна робота | Оцінюється творчий рівень виконання практичних завдань, наявність наочності, якість її виготовлення | |
| Підсумковий модульний контроль |
Форма контролю – екзамен
Питання до семестрового екзамену
1. Охарактеризуйте мету, завдання, принципи, засоби громадянського виховання дошкільників.
2. розкрийте мету, завдання, зміст, форми і методи економічного виховання дітей дошкільного віку.
3. Поясніть, у чому полягає взаємозв’язок економічного з іншими видами виховання.
4. Розкрийте погляди вітчизняних та зарубіжних педагогів минулого на проблему морального виховання дітей дошкільного віку.
5. Дайте характеристику меті, завданням, принципам, змісту, формам морального виховання дітей дошкільного віку.
- Розкрийте механізм формування “моральних якостей” у дошкільників.
- Схарактеризуйте засоби морального виховання дошкільників.
- Дайте характеристику методам морального виховання дітей дошкільного віку (методи формування моральної поведінки, методи формування моральної свідомості методи стимулювання почуттів і відношень).
9. Розкрийте мету, завдання, зміст, форми і методи екологічного виховання дошкільників.
10. Охарактеризуйте мету, завдання, зміст, форми і методи статевого виховання дошкільників.
11. Охарактеризуйте процес формування у дошкільників статевої ідентифікації та диференціації.
12. Охарактеризуйте погляди вітчизняних педагогів на проблему валеологічного виховання дошкільників.
13. Розкрийте мету, зміст, завдання, форми і засоби валеологічного виховання дошкільників.
14. Охарактеризуйте погляди вітчизняних і зарубіжних педагогів на проблему розумового виховання дошкільників.
15. Визначте мету, завдання, зміст, принципи, форми і методи розумового виховання дошкільників.
16. Розкрийте особливості сенсорного виховання дітей раннього віку.
17. Розкрийте мету, зміст, завдання, форми і засоби фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку.
18. Розкрийте історію становлення теорії та практики фізичного виховання.
19. Схарактеризуйте інноваційні технології фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку.
20. Розкрийте історичні аспекти розвитку теорії естетичного виховання дітей.
21. Дайте характеристику меті, змісту, завданням, формам і засобам естетичного виховання дітей дошкільного віку.
22. Визначте особливості естетичного виховання дошкільників засобами лялькового театру.
23. Розкрийте значення естетики побуту як засобу виховання дошкільників.
24. розкрийте особливості естетичного виховання дітей дошкільного віку засобами літературного мистецтва.
25. Розкрийте особливості використання образотворчого мистецтва як засобу естетичного виховання.
26. розкрийте естетичні можливості природи.
27. розкрийте, у чому полягає внесок В.М. Верховинця у розробку теорії та практики естетичного виховання дошкільників.
28. Охарактеризуйте вплив музичного та хореографічного мистецтва на формування естетичної свідомості дошкільників.
29. Дайте характеристику меті, завданням, формам і методам духовного виховання дітей дошкільного віку.
30. Охарактеризуйте мету, зміст, завдання, форми трудового виховання дітей дошкільного віку.
31. дайте характеристику видам дитячої праці у дошкільних навчальних закладах.
32. Розкрийте мету, завдання, зміст і принципи навчання дітей дошкільного віку.
33. Дайте характеристику методам навчання дітей дошкільного віку.
34. Охарактеризуйте форми організації навчальної діяльності дітей дошкільного віку.
35. Розкрийте особливості формування безпечної поведінки у дітей дошкільного віку.
36. Розкрийте внесок Наталії Лубенець в розвиток теорії та практики дошкільного виховання в Україні.
37. Розкрийте роль журналу “Дошкільне виховання” у розвитку теорії та методики дошкільної освіти в Україні.
38. розкрийте мету, завдання, зміст, форми і методи роботи з дітьми дошкільного віку та їхніми батьками з ознайомлення з правами та обов’язками.
39. Дайте характеристику нормативним документам, що регламентують зміст правової освіти дітей дошкільного віку та дорослих.
40. Дайте характеристику сім’ї як інституту виховання в умовах сьогодення.
41. Розкрийте функції сучасної сім'ї.
42. Розкрийте вплив стратифікації суспільства на сучасну сім’ю.
43. Розкрийте, в чому полягає суть принципів наступності та перспективності в роботі дошкільного навчального закладу і школи.
- Охарактеризуйте форми співробітництва дошкільного навчального закладу та школи.
45. Обґрунтуйте необхідність співробітництва дошкільного навчального закладу і сім’ї, розкрийте форми їх взаємодії.
46. Схарактеризуйте особливості формування мотиваційної готовності дітей до шкільного навчання.
47. Розкрийте специфіку формування особистісної готовності дитини до школи.
48. Висвітліть шляхи формування інтелектуальної готовності до шкільного навчання.
49. Розкрийте особливості формування вольової готовності до шкільного навчання.
- Розкрийте погляди Я.А. Коменського про навчання дітей в сім’ї.
- Схарактеризуйте погляди Джона Локк, Ж.Ж. Руссо, Й.Г. Песталоцці, Ф. Фребеля про початкове навчання дітей дошкільного віку.
- Висвітліть питання дошкільного навчання в педагогічній спадщині К.Д. Ушинського.
- Дайте характеристику дидактичній системі М. Монтессорі.
- Розкрийте внесок В.Ф. Одоєвського у розробку питань теорії та практики навчання дітей дошкільного віку.
- Висвітліть погляди С.Ф. Русової про форми та умови організації навчальної роботи у дитячому садку.
56. Висвітліть роль журналу “Дошкільне виховання” у розвитку теорії та методики дошкільного виховання в Україні.