Обязанности учителя-логопеда

В обязанности учителя – логопеда дошкольного учреждения, руководящего педагогической практикой студентов, входит:

- ознакомление студентов с составом детей логопункта или логопедической группы, с перспективными, календарными и текущими планами коррекционной работы, необходимой документацией и оборудованием логопедического кабинета;

- проведение занятий для студентов;

- распределение тематики фронтальных и подгрупповых логопедических занятий, проводимых студентами в период педагогической практики;- прикрепление к студентам по 1 ребёнку для индивидуальной коррекционной работы;

- оказание на всех этапах практики методической помощи студентам;

- посещение и анализ всех занятий, проведённых студентами;

- обеспечение контроля за педагогической работой студентов по выполнению индивидуального плана практики;

- внесение предложений по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.

Методические рекомендации к практике

Примерная схема анализа (самоанализа) логопедического занятия (общая)

1. Тема занятия.

2. Задачи: учебные, воспитательные, коррекционные.

3. Гигиеническая и педагогическая оценка условий организации занятия.

4. Подготовленность и качество пособий, соответствие дидактической цели занятия, рациональное использование средств наглядности.

5. Характеристика занятия (новый материал, закрепление, повторение, усвоение ЗУ и Н в новой ситуации, на новом материале).

6. Место занятия в системе занятий по данной теме.

7. Соответствие занятия возрасту и уровню развития детей.

8. Связь с изучением предыдущего материала и подготовка к изучению последующего.

9. Оценка структуры занятия. Основные части, их длительность, последовательность. Логичность построения занятия, соответствие поставленным задачам.

10. Соблюдение основных принципов построения занятия (повторяемость программного материала, обеспечение переноса полученных знаний на другой материал, в другие условия, смена видов деятельности, проведение в игровой форме).

11. Применяемые на занятии методы, специфические приемы. Их разнообразие, эффективность, соответствие поставленным задачам.

12. Создание условий для активизации познавательной и речевой деятельности детей.

13. Учет индивидуальных особенностей детей и организация дифференцированного подхода.

14. Оценка речи педагога.

15. Подведение итогов деятельности детей, ее оценка.

16. Положительные моменты занятия.

17. Имеющиеся недостатки занятия.

18. Предложения по исправлению недостатков.

Речевая карта

Фамилия, имя ребёнка_________________________________________________

Дата рождения_______________________________________________________

Домашний адрес______________________________________________________

Дата заполнения речевой карты_________________________________________

Дата поступления в детский сад ________________________________________

Из какого ДОУ поступил ______________________________________________

Оказывалась ли логопедическая помощь ребёнку (где? когда?)_______________

_____

Дата проведения ПМПК и № протокола __________________________________

Логопедический диагноз

Сведения о семье

Ф.И.О., возраст, профессия, место работы матери

Ф.И.О., возраст, профессия, место работы отца

Здоровье родителей и других членов семьи _______________________________

Состояние речи членов семьи___________________________________________

Анамнез

От какой беременности ребенок ________________________________________

Течение беременности ________________________________________________

Течение родов, срок __________________________________________________

Вес,_______________ рост ________________ при рождении ________________

Состояние ребенка после родов _________________________________________

Врожденные пороки, отклонения _______________________________________

Заключение врачей специалистов:

возраст

невропатолог

психиатр

ортопед

ЛОР

окулист

сурдолог

Данные о раннем развитии ребенка

Грудное вскармливание до _____________________________________________

Начал держать головку 4 – 5 мес сидеть 7-8 мес стоять 9-10 мес ходить12 мес

Первые зубы _________________________________________________________

Раннее речевое развитие : гуление 4 мес лепет 6 мес

Первые слова 10 -12 мес, фразы 1,8 – 1,10

Особенности поведения ребенка 1. спокойный – беспокойный

2. конфликтный: задирист, нападает на товарищей, отнимает игрушки

3. степень общительности:

1) легко устанавливает контакт;

2) инициативен в общении (задаёт вопросы, интересуется картинками, игрушками);

3) общение устойчивое (контактен на протяжении всего времени общения);

4) общение неустойчивое (требуется активизация контакта со стороны взрослого);

5) избирательное общение (с одним взрослым устанавливает контакт, с другим – нет или только при побуждении к общению);

6) избирательный негативизм.

Болезни_________________________________________________________________

Травмы ушибы головы________________________________________________

Судороги, потеря сознания_____________________________________________