Отчетная документация студентов
По итогам практики студент оформляет «Дневник педагогической практики», в котором отражает содержание работы каждого дня и выполнение заданий.
Формы отчетности
В ходе практики студенты предъявляют отчетные документы для промежуточной аттестации:
- «Визитная карточка» образовательного учреждения (по результатам экскурсии и беседы);
- дневник по практике;
- отчет-самоанализ по практике (приложение 1).
Оценка за практику ставится руководителем группы студентов на основе анализа качества деятельности студента, оценки отчетной документации (дневника практики и приложений), выступления на педагогическом совете и итоговой конференции.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Титульный лист (образец)
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Факультет дошкольного образования
Отчет по практике
Практика по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
_________
(Ф.И.О. практиканта № группы)
Направление шифр специальности Педагогическое образование
Профиль Физическое развитие детей дошкольного возраста
Форма обучения заочная
Кафедра Педагогики и психологии детства
Руководитель практики: ____________________________
База практики: ____________________________________
Период практики: с «__»______201_г. по «__»______201_г.
Срок представления отчетной документации:
Челябинск 201_г.
Таблица 3
Индивидуальный график работы практиканта на период практики
(Ф.И.О. практиканта, направление подготовки, профиль, группа, курс)
| Дата | Время | Содержание работы | |
| на базе практики | самостоятельная работа | ||
Руководитель практики
из образовательного учреждения:
Ф.И.О. ________(подпись)
Групповой руководитель практики:
Ф.И.О. _______(подпись)
Приложение 2
Дневник практики студента
(Ф.И.О. практиканта, направление подготовки, профиль, группа, курс)
| Дата | Время | Содержание работы | Отметка о выполнении | Подпись руководителя практики от образовательного учреждения | |
| на базе практики | самостоятельная работа | ||||
Руководитель практики
от образовательного учреждения
Ф.И.О. ________(подпись)
Групповой руководитель практики:
Ф.И.О. _______(подпись)
План оформления протокола посещения индивидуального коррекционно-развивающего занятия
Фамилия и имя ребёнка_____________________________________
Возраст __________________________________________________
Дата _____________________________________________________
Общее время ______________________________________________
Цель коррекционного занятия________________________________
Методы и технологии_______________________________________
Этапы коррекционного занятия______________________________
Ход коррекционного занятия________________________________
Примечания_______________________________________________
Выводы__________________________________________________
Студенты, посещая коррекционно-развивающие занятия других студентов, психолога фиксируют особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком. В протоколе, оформленном в виде таблицы или свободного описания психологических процедур, фиксируются поведенческие реакции ребенка, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и др., указываются дата и время проведения коррекционной процедуры. Протокол заполняется непосредственно в процессе занятия.
Приложение 3
План оформления протокола посещения группового коррекционно-развивающего занятия
Тема занятия (урока)_______________________________________________
Цель и задачи (образовательная, развивающая, воспитывающая)__________
Место занятия (урока) в системе занятий (уроков)_______________________
Продолжительность_________________________________________________
Контингент участников_____________________________________________
Этапы занятия (урока)_______________________________________________
Методы обучения___________________________________________________
Оборудование и необходимые материалы_______________________________
Планируемые результаты обучения____________________________________
Анализ содержание занятия (урока) – соответствие заявленным целям и задачам
Выводы ___________________________________________________________
Приложение 4
План отчета практиканта о работе в период практики
(Ф.И.О. практиканта, направление подготовки, профиль, группа, курс)
1. Вид практики.
2. Название практики.
3. Сроки практики.
4. Место прохождения практики.
5. Оценка условий работы в образовательном учреждении (материальные и бытовые условия, методическое обеспечение и др.).
6. Основные направления своей работы в группе детского сада (диагностическое, коррекционно-развивающее, воспитательное и др.).
7. Количество и тематика посещенных занятий педагогов и педагога-психолога.
8. Количество и тематика проведенных мероприятий в период практики (проведение диагностики, занятий (уроков), воспитательных мероприятий и др.).
9. Выполненные индивидуальные задания по запросу воспитателя, педагога-психолога (содержание, количество, тематика, значимость для дальнейшей деятельности).
10. Содержание научного исследования, проводимого в период практики (база исследования, характеристика выборки, методы и методики исследования, результаты исследования).
11. Реализация задач учебной практики.
12. Трудности, испытываемые в период прохождения практики.
13. Замечания и предложения руководителям практики по организации и проведению учебной практик.
Приложение 5
План отзыва о практике
Примерные вопросы, которые необходимо отразить в отзыве:
1. Чего Вы ожидали, выходя на практику? Оправдались ли Ваши ожидания?
2. Чему Вы научились? Какие новые умения и навыки приобрели? Какие теоретические и практические знания Вы использовали?
3. Что особенно понравилось?
4. Как часто Вы обращались за помощью к руководителю от базы практики и групповому руководителю от факультета, и насколько она Вас удовлетворяла?
5. Какие трудности испытывали в период прохождения практики? Какими способами их разрешали?
6. Что бы Вы предложили изменить в организации и проведении практики, чтобы максимально использовать ее возможности?
Приложение 6
План составления характеристики на обучающегося-практиканта
1. Фамилия, имя и отчество практиканта.
2. Сроки и место прохождения практики.
3. Уровень реализации практикантом учебных, воспитательных и исследовательских задач в соответствии с программой практики.
4. Творческий подход к выполнению программы практики: поиск активных методов воспитательной, коррекционно-развивающей и других видов работы с учащимися и коллективом.
5. Профессиональные качества: соблюдение норм профессиональной этики, способность устанавливать контакт с детьми, их родителями и педагогическим коллективом, дисциплина, отношение к поручениям педагога-психолога, самостоятельность при выполнении различных видов работы.
6. Уровень знаний об основных психолого-педагогических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи.
7. Готовность к прохождению практики: умение использовать теоретические знания на практике, владение психолого-педагогической диагностикой проблем развития, способность учитывать возрастные и индивидуально-психологические особенности учащихся.
8. Соблюдение требований охраны труда, техники безопасности.
9. Положительное и недостатки в работе обучающегося-практиканта.
10. Основные проявления профессионального и личностного развития практиканта в ходе практики.
11. Общие рекомендации обучающемуся.
12. Рекомендуемая отметка за практику: (отлично, хорошо, удовлетворительно).
Дата
Подпись педагога
Печать
Приложение 7
Таблица 4
Лист1 экспертной оценки результатов учебной практики обучающегося
Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________
Профиль / программа, группа _______________________________________
| Компетенции2 / показатели2(ЗУВ) | Задания для проверки / отчетность | Оценка результатов практики (в баллах)3 | Коэффициент успешности6 | ||||
| Внешний руководитель практики4 | Групповой руководитель5 | Самооценка обучающегося | Средний балл | ||||
| ПКПП-2 | З.1. У.1. В.1. | · знакомство с базой практики, с детьми, с воспитателями; · знакомство с содержанием деятельности специалистов в детском саду; · подбор методической литературы; выбор и изучение методик. · диагностика уровня развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста по выбранным методикам | |||||
| ПКПП-3 | З.2. У.2. В.2. | · наблюдения и апробирования методики; · диагностика уровня развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста по выбранным методикам; · обработка результатов диагностики; · написание заключения, описание результатов исследования; · составление коррекционных программ по выявленной проблеме; · Оформление отчетной документации по практике. · Заключительная конференция на факультете по подведению итогов и эффективности работы студентов на практике | |||||
| Среднее значение коэффициента сформированности компетенций7 | |||||||
| Оценка за выполнение заданий по практике8 |
Групповой руководитель _____________ / __________________________Ф.И.О.
Дата ____________
Показатели:
0 баллов – показатель не выражен;
0,5 баллов – показатель слабо выражен;
1 балл – показатель ярко выражен.
Примечания:
1 лист заполняется на каждого обучающегося по каждой составляющей практики по всем компетенциям, выносимым на проверку;
2 указывается код компетенции и коды ЗУВ (в соответствии с Таблицей 5);
3внешний руководитель практики, групповой руководитель практики и обучающийся оценивают результаты практики в соответствии с количественными показателями, указанными выше;
4в зависимости от составляющей практики указывается руководитель с базы практики, например, учитель, классный руководитель, мастер производственного обучения, технолог и пр.; в случае если отсутствует внешний руководитель практики (учебная практика), то в состав экспертов может быть включен заведующий кафедрой / руководитель образовательной программы;
5в зависимости от составляющей практики указывается групповой руководитель по методике обучения, руководитель по педагогике и др. (руководитель от университета);
6 подсчет ведется в соответствии с п. 4.3;
7определяется по формуле: сумма значений коэффициентов по каждой компетенции, деленная на их количество;
8 оценка определяется по критериям (см. Таблица 11).
Приложение 4