VII. Проверка выполненных заданий

♦ Подведение итогов урока

— Вот и подошел к концу наш урок. Много сказок Шарля Перро мы сегодня вспомнили.

В них торжествует любовь и доброта, ум и находчивость. Чи­тайте сказки, анализируйте их. Старые волшебные сказки научат вас самому главному волшебству — жизни на Земле!

Чтобы сказки не обидеть —

Надо их почаще видеть,

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть!

В сказке солнышко горит.

Справедливость в ней царит;

Сказка — умница и прелесть,

Ей повсюду путь открыт.

Ю Мориц

IX. Рефлексия

— Какое задание на уроке вам больше всего понравилось?

— Какие трудности вы испытали на уроке?

— С каким настроением вы заканчиваете урок?

X. Домашнее задание

— Кследующему уроку Читать произведения Н. Носова.

Урок № 18

Тема: И. Соколов-Микитов «Пришёл сентябрь» (С. 48–50)

Цели:

• совершенствовать, навык чтения вслух и молча, по цепочке;
• формировать умение читать выразительно, выбирая правильную интонацию;
• формировать умение находить в тексте образные слова и выражения; совершенство­вать умение определять настроение произведений различных жанров;
• содействовать развитию умения коллективно пересказывать произве­дение по плану, способствовать обогащению словарного запаса детей, развитию умения замечать красоту природы каждой поры года, фор­мировании» внимательного и бережного отношения к природе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверкадомашнего задания

Какие загадки составили? Как продолжили сказку?

III. Подготовка к восприятию произведения

1.Вступительное слово учителя

— Ребята, давайте сегодня отправимся в осеннее путешест­вие. В пути птичьи голоса послушаем, следы животных про­читаем, красоту родного края увидим. А сколько сказок в пути найдем! Сколько прекрасного нам подарит природа!

Чтобы приоткрыть тайны природы, необходима наблюда­тельность. Это очень важная черта каждого человека. Сколько важных открытий было сделано учеными, от взгляда которых не ускользнул ни один факт, ни одна деталь. Сколько прекрасныхкартин открыли для нас мастера кисти! Постарайтесь и вы се­годня быть очень наблюдательными. Много тайн ждет вас. Вы готовы встретиться с ними^? А сейчас закройте глаза и вслушай­тесь в слово, которое я произнесу. (Учащиеся закрывают глаза. Учитель произносит шепотом слово «осень^».)

— Расскажите, что вы представили.

Работа со стихотворением «Осень» К Бальмонта.

Учитель читает стихотворение.

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся

И заплачет спросонья.

А. Бальмонт

— О какой поре года говорится в стихотворении?

— Какое настроение у вас возникло?

— Как вы понимаете выражения -скоро осень проснется», «и заплачет спросонья»?

— Можно ли назвать такую осень золотой? Почему?

— В каком месяце осень золотая^?

IV. Работа по картине.

I.Беседа.

— Какое настроение вызывает картина?

— Какое время года на ней изображено?

— Какой период осени? Как вы догадались?

— Какова тема картины? Основная мысль художника^? Рассмотрите передний план. Что на нем изображено?

— Есть две осени. Одна веселая хозяйка — золотая, ра­достная, роскошно убранная, богатая урожаем. Вторая, словно Золушка — невидная собой, печальная с тихим плачем мелкого дождя. Это поздняя осень.

Осень — очень красивая пора года. Многие писатели посвя­тили свои произведения описанию осенней природы. (Педагог демонстрирует книги.) Это и Константин Паустовский, и Миха­ил Пришвин, и Лев Толстой. Давайте прочитаем одно из таких произведений и почувствуем неповторимость осенней природы.

V. Работа с рассказом И. Соколова-Микитова «Пришел сен­тябрь»

1. Чтение рассказа учителем (с. 48).

2. Проверка первичного эмоционального восприятия. Какое чувство вызвал у вас этот рассказ? Почему?

3. Лексическая работа.

• Кочка -— бугорок на заболоченной земле.

• Ожерелье — шейное украшение.

4. Чтение рассказа учащимися.

5. Обсуждение прочитанного.

Что говорит автор о наступлении осени? Почему осень названа золотой? -- Как описаны грибы? Прочитайте.

— Почему про опенки сказано, что они «жмутся друг к другу»?

— Что нужно помнить при сборе грибов?

— Как вы понимаете выражение «румяная клюква»?

— Почему птицы улетают в теплые края?

— Какой предстает перед вами природа золотой осенью?

— Что вас удивило в рассказе?

Физкультминутка

6. Самостоятельное чтение (молча [про себя]).

— Придумайте свое заглавие к рассказу.

7. Коллективная работа.

— Подберите к словам красочные определения:

осень: грустная, ранняя, поздняя, печальная, холодная, золо­тая, разноцветная, багряная и т. д.;

воздух: чистый, прозрачный, прохладный и т. д.;

осенний день: чудесный, волшебный, изумительный, восхитительный, таинственный и т.д.

Пересказ по плану.

Перескажите рассказ по плану. Помните: чтобы рассказ по­лучился хорошим, необходимо добиваться связности в изложении, красочности в описании, правильного построения предложений.

План:

1) Наступила осень.

2) Растут грибы.

3) Румяная клюква.

4) Гроздья рябины.

5) Воздух, ручей, небо. Какие они?

9. Работа с рисунками (с. 50).

Расположите рисунки в соответствии с текстом.