Урок — основная форма организации ПО

Урок как форма организации производственного обучения должен соответствовать следующим требованиям:

— иметь четкость цели и определенность содержания учебного мате­риала;

— постоянство и однородность состава учащихся учебной группы; — ограниченность и определенность по времени, регулярность про­ведения, организационная четкость.

ПО организуется следующим образом:

1) каждый раздел и тема учебной программы расчленяются на ряд равных по объему учебного материала — уроков, которые рассчитаны на прохождение определенного времени;

2) каждый урок ПО имеет свою учебно-воспитательную задачу, опре­деляемую мастером;

3) каждый урок представляет собой звено в общей цепи других уро­ков ПО, его содержание основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных учащимися на предыдущих уроках и таким образом подго­тавливает учащихся к последующим урокам.

4) Урок позволяет мастеру, в зависимости от содержания учебного материала урока, организовать общегрупповую, бригадную или индиви­дуальную учебно-производственную работу учащихся, применять разно­образные методы обучения и воспитания;

5) урочная форма обеспечивает руководящую роль мастера в работе.

Типичными элементами урока ПО являются следующие элементы:

1) организация учащихся для занятий — мастер отмечает в журнале присутствующих, проверяет их внешний вид, рабочую одежду (халат, бе­рет и т.п.);

2) вводный инструктаж проводится для подготовки учащихся к вы­полнению учебно-производственных работ. Мастер разъясняет учащим­ся учебные цели, показывает способы выполнения заданий, предупреж­дает брак и ошибки, обеспечивает соблюдение ПТБ, расширяет кругозор учащихся;

3) выполнение упражнений, учебно-производственных работ и про­ведение текущего инструктажа. Мастер во время выполнения учащимися заданий наблюдает за правильностью выполнения приемов, за организацией рабочего места, соблюдением ПТБ. Оказывает им в нужных случаях немедленную помощь. Текущий инструктаж может быть индивидуальным для каждого учащегося в отдельности и коллективным. Если мастер обнаруживает однородные ошибки у большого количества учащихся, то он приостанавливает работу группы и указывает всем на эти ошибки, объясняет их причины и способы предупреждения, показывает правиль­ные приемы;

4) заключительный инструктаж проводится в конце урока. Мастер подводит итоги работы учащихся. Сообщает оценки результатов работы учащихся. Ниже приводится примерная развернутая схема плана урока.

СПТУ № 180

Форма № 1 УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УПР или старший мастер _____________________ «____»___________200_г.

План урока на__________________200_______г.

Группа______________Профессия_________________Мастер_____________

Тема по программе:__________________________________________________________

Тема урока:_________________________________________________________________

(написать на классной доске в мастерской)

___________

Учебные цели урока: _________________________________________________________

(написать на классной доске в мастерской)

___________

Материально-техническое оснащение урока:

чертежи, инструкционные карты, справочные таблицы, заготовки, инструменты, специальные приспособления, образцы работы.

Ход урока

I. Организационная часть,(3-5 мин.)

Линейка, рапорт командира группы о наличии учащихся, проверка внешнего вида учащихся (рабочей одежды).

II. Вводный инструктаж(15-25 мин.)

1. Сообщить тему урока.

2. Поставить перед учащимися учебные задачи (технологические, производственные, воспитательные).

3. Провести с учащимися беседу (связать тему урока с предыдущим занятием, напомнить теоретический материал темы урока, изучить чер­теж и технические требования к детали или изделию).

4. Демонстрация практического выполнения операции или профес­сионального приема работы с одновременным объяснением и вопросами к учащимся. Показать готовое изделие-образец, сказать о назначении изделия, обсудить с учащимися технологию выполнения работы, режим обработки и показать приемы измерения или определения качества из­делия, показать, как должно быть организовано рабочее место во время работы, назвать преимущества и недостатки приема, предостеречь уча­щихся от возможных ошибок, особенно по технике безопасности, сооб­щить норму времени на работу и критерии оценок.

5. Предложить учащимся (1-2) повторить практический прием работы.

6. Ответить на вопросы учащихся и разрешить приступить к выпол­нению задания.