Справочный материал для учителя. Яблоко – плод яблони. Антоновские, анисовые, коричные яблоки

Яблоко – плод яблони. Антоновские, анисовые, коричные яблоки. Летние сорта яблок. Сушёные, мочёные, печёные яблоки. Компот из яблок.

Яблоко от яблони недалеко падает (пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца, матери).

Яблоку негде упасть (разг.) – о большой тесноте. Народу в вагоне – яблоку негде упасть!

В яблоках – с тёмными круглыми пятнами на шерсти (о масти животных). Серый в яблоках конь.

Глазное яблоко – шарообразное тело глаза.

Яблоко раздора (книжн.) – то, что порождает ссору, раздор (по древнегреческому мифу о богине раздора Эриде, подбросившей гостям золотое яблоко с надписью «прекраснейшей», и о споре, возникшем из-за этого между богинями Герой, Афиной и Афродитой).

− Что можно приготовить из яблок? Выберите. (Мармелад, варенье, компот, пастила, джем.)

− Определите слово по его лексическому значению: сладкое кушанье из сваренных на воде фруктов, ягод. (Компот – нем. kompott, фр. compote < лат. compōnere составлять, смешивать.)

– Запишите слова в тетрадь (с. 46).

− Яблонька указала нам дорожку к лисьей норе. Мы на правильном пути, впереди дремучий лес.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по тетради.

ПЕСНЯ БАБЫ-ЯГИ ПРО ОБЕД

Сл. В. Луговой Муз. Г. Гладкова

Состряпать обед не игрушки,

Из тины болотной – блины,

На первое – суп из лягушки,

Салат – из дурман белены,

Салат – из дурман белены,

Салат – из дурман…

Кипи, вода, кипи, очаг,

Кипи, вода, кипи, очаг.

Недаром я не сплю,

Ведь мальчиков и девочек,

Ведь мальчиков и девочек,

Я очень, очень, очень люблю.

Горите, дровишки, горите,

Шуруй, кочережка, золу,

Жаркое из Маши и Вити,

Сегодня подам я к столу,

Сегодня подам я к столу,

Сегодня подам я.

Иллюстрация – избушка на курьих ножках.

− Кто хозяин избушки?

Баба-Яга очень любит готовить. Она просит выполнить задания в рабочей тетради.

Задания 1, 2, с. 46–47.

− В награду Баба-Яга дает нам волшебную палочку.

Задание 3, с. 47.

− С веселым стихотворением Ирины Пивоваровой мы незаметно подошли к лисьей норе.

2. Работа по учебнику.

Личностные УУД:смыслообразование –организация участия учащихся в действиях интриги, содержащей гуманистический пафос, прививающей любовь ко всему живому, ориентирующей младшего школьника помогать героям-животным, попавшим в плен, и решать с этой целью разные интеллектуальные задачи.

Познавательные УУД:общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике; логические – установление причинно-следственных связей; восстановление нарушенного порядка.

Упражнение 51, с. 87.

− Лисе очень понравилось стихотворение Г. Сапгира и то, как мы выполнили задание.

− Лисичка-сестричка, отпусти Петушка!

− Пожалуйста!

V. Итог урока.

СТО ЧУДЕС СОВЕРШАЕТ ДРУЖБА

Сл. В. Луговой Муз. Г. Гладкова

Чтоб могли на Марс летать

Люди без опаски,

С детства учимся мечтать

Мы у старой сказки.

Важно только не забыть,

Как ответ к решеньям,

В жизни каждый должен быть

Добрым и волшебником.

Отчего бы не сказать

Дружно, вслух, всем вместе:

В трудный час не унывать

Помогают песни.

Всем на свете, наконец,

Нам напомнить нужно,

Ежедневно сто чудес

Совершает дружба.

− Урок окончен! Урок 37
СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Цель деятельности педагога:создать условия дляпроверки умений составлять схемы предложений и подбирать (сочинять) предложения согласно схемам и навыков правописания изученных словарных слов.

Планируемые результаты образования:предметные:научатсячитать и составлять простейшие графические схемы слов и предложений, списывать небольшой текст по правилам списывания, писать словарные слова; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные – принимают участие в работе парами; личностные УУД: осознают и проявляют этические чувства на основании анализа простых жизненных ситуаций.

Образовательные ресурсы: иллюстрации к сказке «Айболит» К. И. Чуковского.

Сценарий урока