Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 7 страница

Өзін - өзі тәрбиелеудің қызметіне жатпайды: Өзін - өзі тәрбиелеу мақсатын айқындау

Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері : Өзіндік талдау, өзін - өзі бағалау, өзін - өзі бақылау, өзін - өзі реттеу, өзін - өзі сендіру

Өзіндік тұлғалық касиеттерін қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті:Өзін-өзі тежеу,Өзін-өзі тәрбиелеу,Жігерлік

Өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:Басқару мәселесін кою,Әрекеттің мақсатын анықтау

Өзін-өзі басқарудың жоғары органы: А. Оқушылар конференциясы

Өзін-өзі тану пәнімен қатар қосалқы мамандықтар:Әлеуметтік педагогика, Педагогика тарихы, Психология және педагогика

Өзін-өзі тәрбиелеу әдістеріне қатысты емес: Өзін-өзі тәрбиелеудің мақсатын айқындау

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не? А. Алға мақсат қою,өзін-өзі бақылау.

Өзін-өзі тәрбиелеу кезеңіне жатпайды: Өзін-өзі ынталандыру бекіту

Өзін-өзі тәрбиелеу мотивтеріне жатпайтынын көрсетіңіз: Өзінің әрбір іс-әрекетіне, психикалық жай-күйіне бақылау жасау

Өзін-өзі тәрбиелеу-бұл: А. адамның өзінің жеке тұлғасын дамыту әрекеті Ә. идеал-сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған сапалы іс-әрекеті

Өзін-өзі тәрбиелеуге қажеттіліктің артуы қай жас кезеңдерінде байқалады: Жасөспірімдік кезеңде. Жастық кезде

Өзін-өзі тәрбиелеуді ұйымдастыру шартына қатысты емес:Адамгершілік-имандылық, әдеп, моральдық талаптар

Өзін-өзі тәрбиелеудің құрамды бөлімдері:Өз кемшілігіне сын көзбен қарау,Өзін-өзі тәрбиелеудің бағдарламасын жасау,Өзін-өзі бақылау

Өзін-өзі тәрбиелеудің қызметіне жатпайды: Өзін-өзі тәрбиелеу мақсатын айқындау

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері:Өзіндік талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі сендіру

Пар(3)мәні Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

Пән(1)негі:білімді терең игеруге деген қызығушылық\пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі\кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау

Пән(8)қар Пән бірлестіктерінде

Пе(0)бө:Педагогиканың жалпы негіздері)Білім беру жүйесін басқару)Оқыту және тәрбие теориясы

Пе(1)ке:Анықтаушы кезеңі\Қорытынды кезең\Қалыптастырушы кезеңі

Пе(2)мі:Педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту) Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу\Білім берудің дамуын болжау

Пе(2)пр:Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу)Құбылыстарды даму барысында зерттеу)Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

Пе(4)фо:Трамп-жоспар) Виньетка-жоспар) Белл-Ланкастер жүйесі

Пед(0)бөл:Педагогиканың жалпы негіздері\Білім беру жүйесін басқару\Оқыту және тәрбие теориясы.

Пед(0)пән:әлеуметтік педагогика/салыстырмалы педагогика/этнопедагоика

Пед(0)тар: Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану\Педагогиканың жалпы негіздері, дидактика, құжаттану\Арнайы педагогика, салыстырмалы педагогика, кәсіби педагогика.

Пед(0)шеб:тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы.кәсіптік біліктілік жиынтығы.тұлғалық және іскерлік қасиеттер

Пед(0)шығ:Педагогтың жеке тұлғалық, пси, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерінің көрсеткіші

Пед(0)экс:болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе.ғылыми анықтама.дәйекті мәліметтер

Пед(1)ата:Жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

Пед(1)әдіс:эксперимент\социометрия\бақылау

Пед(1)бай:Психологиямен.Философиямен.Әлеуметтанумен.

Пед(1)дег Оқу – тәрбие процесінің тиімділігін арттыру мақсаты мен оқушыларды жеке дара психо ерекше және балалар ұжымының әлеу сипат зерттеуге бағытталған бағалау тәжір

Пед(1)дең:жалпы қоғамдық деңгей\философиялық деңгей\нақты ғылымилық деңгей

Пед(1)жат:Тәрбие, білім беру, оқыту процесі Процесс.Біртұтас процесс.

Пед(1)зерт?тәрбие, білім беру, оқыту негіздері

Пед(1)кат: Оқыту\білім беру\тәрбие

Пед(1)кез:Қорытынды кезеңі\Анықтаушы кезеңі\Қалыптастырушы кезеңі

Пед(1)қыз:Ықпал таныту/Жобалау

Пед(1)қыз:Ықпал таныту немесе жаңа амал тұрғысынан келу\Жобалау\Жаңалық ендіру

Пед(1)мәні:Арнайы ұйымдастырылуы\мақсатты бағытталуы

Пед(1)мәні:Әдістер туралы ғылым арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым педагогикалық ілімдерді зертейтін ғылым

Пед(1)мәні:Білім алушылар мен педагогтардың оқу және оқудан тыс іс-әркеттерінің бірлігі.Оқу және тәрбие іс-әркетінің бірілігі.Тұлғаны дамыту.

Пед(1)мәні:Педогогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау \Ата-аналармен мектептің жұмысын талдап, оны жетілдіру\Мектеп әкімшілігінің жұмысына диагностика жүргізіп, педагогикалық ұтымды басқару туралы ұсыныстар жасау

Пед(1)мот: Қайшылығы көп, күрделі өмірге еніп жатқан сәбидің бақыты үшін қамқорлық/Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру/Адамға деген инабатты қатынас

Пед(1)мін: Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу\Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы\ Педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру

Пед(1)нег:Диалектикалық материализмНеопозитивизм .Прагматизм

Пед(1)об: Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы/ Педагогикалық үдеріс/Педагогикалық шынайы құбылыс.

Пед(1)об:Сабақ, тәрбие шаралары

Пед(1)пәні:Білім беру ұйымдарында мақсатты түрде ұйымдастырылатын тұтас үдеріс\Арнайы әлеуметтік институттарда мақсатты түрде ұйымдастырылатын біртұтас үдеріс\Оқу, тәрбие үдерісін жүзеге асыратын ұйымдардың тұтас үдерісі

Пед(1)сал:Жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, әлеуметтік педагогика, арнайы педагогика, жеке пәндерді оқыту әдістемесі, педагогика тарихы

Пед(1)тео:Мемлекеттік және қоғамдық ұйымдар жүйесі\ұжымдар мен жеке адамдар-жалпы білім беретін мектептер жүзеге асыратын педагогикалық жүйені басқару\өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу-оқыту және дамыту

Пед(1)түр: Қалыпты/ лабораториялық

Пед(1)ұғым:«Педагогика», «тәрбие», «педагогикалық іс-әрекет», «педагогикалық ақиқат» және т.б.

Пед(1)фун: Білім берушілік, оқытушылық\Білімділік, дамытушылық және тәрбиелік\Оқытушылық, тәрбиелеушілік, білімді дамытушылық.

Пед(10)жас:Н.К.Крупская, П.П.Блонский, А.С.Макаренко

Пед(10)ұсы:Жүйелік. Нақтылы.Ғылымилық.

Пед(11)зерт:В.Е. Гмурман, Г.В. Воробьев, В.И. Журавлев

Пед(13)бер.Б.П.Битинас

Пед(13)ғал:Н.К.Крупская, А.В.Луначарский

Пед(16)ғал:И.П.Павлов, П.К.Анохин

Пед(2)әдіс:абстрактілеу\модельдеу\талдау

Пед(2)бай:Оқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы

Пед(2)заң:Педагогикалық үрдістің мақсатқа бағыттылғы қоғамның мақсатын көрсетеді\Оқу орынының педогогикалық үрдісі қоғамның - әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады\Педагогикалық үрдіс екі жақты үрдіс болып табылады.

Пед(2)заң;Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат, мазмұн, әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі/Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі

Пед(2)кір:Педагогикалық процесс\Тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі\Пед тәрбие беру процесі

Пед(2)құр:Жалпы нормалар және талаптармен танысу/Қарым- қатынас қалыптастыру, көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру/Тұлғаның жалпы бағытын қалыптастыру

Пед(2)қыз:білім беру, тәрбие беру, тұлғаны қалыптастыру

Пед(2)мәні:Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру\Білімді меңгерту\Оқыту

Пед(2)мін педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту\білім берудің дамуын болжау\оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Пед(2)ныс:Тұлға дамуымен байланысты педагогикалық құбылыстардың жүйесі\Педагогикалық шынайы құбылыс\Мектептің оқу-тәрбие үдерісі.

Пед(2)об:педагогикалық поцесс\педагогикалық әдіс\педагогикалық міндет

Пед(2)прин:зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі\бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байл зерттеу\құбылыстарды даму барысында зерттеу

Пед(2)тал білікті маман\шебер ұстаз\шығармашыл

Пед(2)фор:ұжымдық\жеке\топтық

Пед(3)ан:қоғам өмірінде тәрбие ролінің артуы.тәрбие ролінің артуы.қоғам өміріндегі тәрбие

Пед(3)ғыл: Философия

Пед(3)ғыл:Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы\Педагогика, педагогика тарихы,педагогиканы оқыту әдістемесі, әлеуметтік педагогика\Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.

Пед(3)жат: Иллюстрация\Демонстрация\Презентация.

Пед(3)жат:адам –адам

Пед(3)жүй: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу\финалықъджентльменді қалыптастыру

Пед(3)жүй:Этнопедагогикалық, антропологиялық /Жүйелік, кешенділік/ Тұлғалық-бағдарлық, іс-әрекеттілік

Пед(3)кат:тұлға\адам\индивид

Пед(3)ком:Мақсат, мазмұн, іс-әрекет

Пед(3)комп:Мақсат. Міндет.Тиімділік

Пед(3)қат:Оқытушы-оқушы.Адам-адам.Оқушы-оқушы

Пед(3)мақ:Студенттерді педагогикалық үдерісті ұйымдастыруға қажетті педагогикалық білім,білік жүйесімен қаруландыру\Білім алушылармен педагогикалық үдерісті ұйымдастыру барысында білім,білік,дағдымен қаруландыру\ Педагогика ғылымының әдіснамасы, категориялары туралы түсінік беру.

Пед(3)пед:Л.И.Катаева\Б.М.Макарова\Б.П.Битинас

Пед(3)прин:Демократияландыру және ізгілендіру\ақпараттандыру\теория мен практиканың байланысы

Пед(3)себ:Адамды өмірге дайындау қажеттілігі\тұлғаны өмірге дайындау қажеттілігі\өмірге дайындау қажеттілігі

Пед(3)тобы: Тіркеу, рангке бөлу, шкалау

Пед(4)бағ:Өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру\мәдениет құндылықтарына бағдарлау\мемлекет мақсатымен байланыстыру

Пед(4)бол:Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды

Пед(4)жағ:Тәрбиенің қоғамдық өмірдегі рөлі\Қоғам сұранысы\Қоғам дамуының инерттілігі.

Пед(4)көр:Білімді, тәрбиелі, дамыған тұлға

Пед(4)мүм:Бала өткен ұрпақтардың әлеумттік тәжірибелердің мұрагері\индивиттің өзін жүзеге асыра алатын және өз орнын таба алуға дайын белгілі азаматтық дәрежесі бар\ұстаздар мен оқушыларды біріктіретін ұйымдастырылған бірлесіп бөлінген іс-әрекеттерді пед процесс қатысушылардың әрбіріне және барлығына жетістіктер мен қамтамасыз етеді.

Пед(4)нәт:оқушылардыңоқубелсенділігі\оқушылардыңісәрекеттәсілдерінмеңгеруі\оқушыларды4пәнгедегенқызығушылығы

Пед(4)пед:М.А.Данилов\Б.Т.Лихачев\Ю.К.Бабанский

Пед(4)рет:Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді\Теориялық білімдерді жинақтайды\Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді

Пед(4)топ: Педагогикалық процестің объективті және субъективті қарама- қайшылықтары

Пед(4)тұғ:Құндылықтар теориясы\аксиологиялық\таным теориясы

Пед(4)фор: Белл-Ланкастер жүйесі\Трамп-жоспар\Виньетка-жоспар

Пед(5)бай:Философия, психология, физиология

Пед(5)зерт:Н.И.Болдырев, Г.И.Щукина, Н.Н.Петухов

Пед(5)зерт:С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, М.А.Данилов, Б.Т.Лихачев, Ю.К.Бабанский.

Пед(5)құр: Мұғалімнің зерттеушілік біліктілігі

Пед(5)пед:В.В.Беспалько\В.К.Дьяченко\В.В.Данилов

Пед(5)пед:В.В.Беспалько\В.К.Дьяченко\В.В.Данилов
Н.Д.Хмель(4)сип: Оқушылардың қоғамдық белсенділігі\Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы\Оқушылардың үлгерімі

Пед(5)пед:М.Н.Алексее\М.А.Данилов\С.Д.Конаржевский

Пед(6)бер:Рухани байланыс жасауға;Білім алуға;

Пед(6)бол: Әлеуметтік\Биологиялық\Биоәлеуметтік

Пед(6)жүр:Д.Дидро/К.Гельвеций, Г.Гольбах/Ж.Ж.Руссо

Пед(6)көр: В.Е.Гмурман,В.С.Ильин, Б.Т.Лихачев

Пед(6)қас:физиологиялық ерекшеліктері\интеллектуалдық\моральдік

Пед(6)нег:Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым – қатынасқа

Пед(6)пед:Макаренко А.С

Пед(6)пед:С.Н.Лысенкова\Е.Н.Ильин\В.Ф.Шаталов

Пед(7)зерт:Н.К.Гончаров, А.Г.Колашников, С.В.Грехтенберг

Пед(8)әді:Дағдыландыру/Жаттығу/Қалыптастыру

Педа(1)зер: Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу\Мектептің педагогикалық процесін жетілдіру\Оқу – тәрбие процесін ұйымдастыру

Педагог қызметіндегі негізгі функция: А) Оқушылардың білім деңгейлерін байқау Б) Оқушының дара ерекшеліктерін байқау В) Бақылау функциясы

Педагог тұлғасына қойылатын талап: А) білімді маман B) педагогикалық шебер маман C) білікті маман

ПедагогикаА. Қазіргі қоғамда адамды тәрбиелеу жөніндегі ғылым

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: А. Философия

Педагогика әдіснамасының денгейлері: A) Нақты ғылымдық деңгей. B) Жалпы ғылымдық деңгей.

Педагогика ғылымдарының салалары: А. Жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, педагогика тарихы, әлеуметтік педагогика

Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы: Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды

Педагогика ғылымының міндеттері А. оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау

Педагогика ғылымының негізгі категориялары: А) Тәрбие Б) Оқыту В) Білім беру

Педагогика ғылымының объектісі – А. педагогикалық процесс.

Педагогика мен психология ғылымында балалардың анатомиялық-физиялогиялық өзгешіліктеріне қарай балалық шақты... А. Сәбилік,мектеп жасына дейінгі және мектептік кезең

Педагогика мынадый ғылыммен тығыз байланысты – А психологиямен

Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуын түсіндіруші бағыттар болды: А) әлеуметтік В) биологиялық

Педагогикадағы догматизммен, схоластикамен, бос сөзділікпен ХVII ғ. күрес жүргізгендер. А) Ж.Ж.Руссо В) К.Гельвеций , Л.Гольбах

Педагогикадағы догматизммен,схоластикамен,бос сөзділікпен ХVIIғ. күрес жүргізгендер:Д.Дидро, К. Гельвеций, Л.Гольбах,Ж.Ж.Руссо

Педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымы:Жалпы нормалар және талаптармен танысу,Қарым-қатынас қалыптастыру, көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру,Тұлғаның жалпы бағытын қалыптастыру

Педагогикалық мақсат мотивтері: Қайшылығы көп, күрделі өмірге еніп жатқан сәбидің бақыты үшін қамқорлық,Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру,Адамға деген инабатты қатынас

Педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымы:Жалпы нормалар және талаптармен танысу,Қарым-қатынас қалыптастыру, көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру,Тұлғаның жалпы бағытын қалыптастыру

Педагогикалық ғылымдарға кіретін... А. жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, әлеуметтік педагогика, арнайы педагогика, жеке пәндерді оқыту әдістемесі, педагогика тарихы

Педагогикалық диагностика дегеніміз: Оқу–тәрбие процесінің тиімділігін арттыру мақсаты мен оқушыларды жеке дара психологиялық ерекшеліктерін және балалар ұжымының әлеуметтік сипаттамасын зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер: А. анкета жүргізу

Педагогикалық зерттеудің түрлері:Қалыпты,Лабораториялық

Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:Дағдыландыру, Жаттығу,Қалыптастыру

Педагогикалық инновация дегеніміз: А. педагогикалық жүйенің нәтижесі деңгейін көтеруге әкелетін жаңашылдық Ә. білім беру мекемелерінің жаңалықтарды жасау, меңгру, қолдану қызметі Б. педагогикалық үрдіске жаңалықтарды ендіру

Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға ... мүмкіндік береді: А) Білім алуға В) Белсенділігін арттыруға С) Рухани байланыс жасауға

Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға ... мүмкіндік береді:Белсенділігін арттыруға,Рухани байланыс жасауға,Білім алуға

Педагогикалық мақсат мотивтері:Қайшылығы көп, күрделі өмірге еніп жатқан сәбидің бақыты үшін қамқорлық,Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру,Адамға деген инабатты қатынас

Педагогикалық процесс келесі жүйеге жатады: Адам –адам

Педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеріп отырады А. Тәрбие мақсаты Ә. Тәрбие идеалдары

Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар: А. мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже Ә. педагогтар, оқушылар, формалар, әдістер

Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі,Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі,Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі

Педагогикалық талаптар бойынша сынып жетекшілерінің жұмыстары:Мектеп тәжірибесінде жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алу,Қолайсыз отбасылар мен педагогикалық тұрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алу,Ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау

Педагогикалық талдау жұмысы:Шараның өту нәтижесін бағалау,Оқушылардың белсенділігін бағалау,Алдағы уақытта бағдар құру және нәтижелер талдау

Педагогикалық технология: А. жүйе, тәсіл, жол және тәрбиенің міндетін шешу

Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:Е.Н. Ильин,С.Н. Лысенкова,В.Ф. Шаталов

Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері:Әдептілік,Заңдылық,Келісімдік

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы: Ұжым құру Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру

Педагогикалық-психологиялық тұрғыдан алып қарағанда педагогикалық кеңес берудің функциясы (атқаратын рөлі):Ата-ананың бастамасына мұғалімнің қалауы,Отбасына көмек көрсетуге дайын болуы,Ата-аналарда мазалаған сұрақтарға нақты ақыл-кеңес беруі

Педагогиканың бөлімдерін атаңыз: Жалпы негіздері, дидактика, тәрбие теориясы, мектептану

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды... А. қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің жоғарылауы

Педагогиканың негізгі ғылыми категориялары А. білім беру, оқыту, тәрбиелеу

Педагогиканың объектісі А. педагогикалық процесс

Педагогиканың технологиялық қызметтері:Жобалау,Жаңалау,Ықпал таныту

Педагогтың іс-әрекетінің құрылымы:Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті),Хабарлау қабілеті, Құрастыра білу қабілеті

Перспективалық жоспардың негізінде жұмыс жоспары құрылады:Күнделікті,АпталықТоқсандық

Пл(2)бө:Сезімге)Ақыл-ойды дамытуға)Ерікті дамытуға

Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:Ақыл-ойды, Еріктілікті,Сезімді

Пси(4)ата:Түйсік\Қабылдау\Зейін

Пси(4)мын: Мінездің еңбекке байланысты қасиеттері.Ұжымға, адамға қатысты қасиеттер.өзінің-өзіне қатынасы

Пси(9)сал:Олигофренопедагогика\Тифлопедагогика\Дефектология

Пік(3)жат:қоғамдық сананы қалыптастыру

Пік(4)мәс: дәлелді ой – пікірдің Айтылуы/оқушылардың белсене қатысуы

Пікірталас қандай тәрбие әдістеріне жатады ? Қоғамдық сананы қалыптастыру