Показатель осознанности чтения

После чтения показать соответствующую картинку.

Задание 7

Если ребенок уже владеет определенным навыком чтения вслух, то проверяется и чтение про себя, т.к. овладение техникой чтения включает в себя и научное чтение без внешнего озвучивания. Чтение про себя проверяется путем соотнесения прочитанного слова с соответствующей картинкой или путем контрольных вопросов о его значении.

Приведем один из диагностических приемов, который можно использовать в процессе обследования чтения про себя. Ребенку предлагаются для чтения отпечатанные столбики слов и инструкция: «Слева в вертикальном столбике напечатаны слова. К каждому из этих слов в этой же строчке дано по 4 слова, среди которых нужно найти первое слово. Это слово нужно подчеркнуть. Читай про себя как можно быстрее!»

ток жало цвет щепка дачка бабочка сладость фотографировать

сок сало свет шапка тачка папочка молодость стенагрофировать

мох зола швед щепка бочка тапочка жалость топографировать

ток сажа цвет сетка дачка шапочка сладость фигурировать

шок жало привет шейка качка бабочка зависть фотографировать

Слова для чтения про себя подобраны по степени нарастания слоговой их трудности. Кроме того, в каждую строку включены конфликтные (отвлекающие) слова, отличающиеся друг от друга 1-2 элементами. В процессе обследования в протоколе отмечается время начала и конца чтения для определения темпа чтения и приемы чтения (шепотное чтение с участием артикуляции, чтение одними глазами без артикулирования).

Использование указанного приема позволяет выявить не только уровень чтения про себя, но и ошибки, связанные с неправильным различением букв, и установить причину этих ошибок (обусловлены ли они сходством начертания букв или же отождествлением звуков, близких по фонетическому признаку).

ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ

ФРАЗ И ТЕКСТА

Цель: оценка сформированности навыков чтения.

Материалы: задания 1-7 с фразами различной синтаксической конструкции:

v простые по конструкции с прямым порядком слов;

v с увеличенным объемом слов;

v сложные по грамматической структуре: атрибутивные, инвертированные, сравнительные конструкции и т.п.;

v задания с текстами 1-3.

Техника:

Ребенку предлагаются фразы и инструкция: «Прочитай предложения» («Читай вслух предложения»)или«Прочти то предложение, которое я покажу».

В процессе обследования обращается внимание на то, при чтении каких фраз у ребенка возникает больше всего затруднений (например, простые фразы прочитываются правильно, а безошибочное прочтение предложений с увеличенным объемом слов становится недоступным).

Если ребенок справляется с чтением отдельных фраз, ему предлагается прочесть отрывок или отдельный текст, соответствующий его знаниям, доступный ему по объему и содержанию. Тексты должны отвечать программным требованиям того класса, в котором обучается обследуемый, с тем чтобы определить уровень овладения навыком чтения. В тех случаях, когда ученик не справляется с текстом, обследуемый путем варьирования материала выявляет уровень, который доступен ученику.

Инструкция: «Читай вслух, постарайся прочесть рассказ как можно лучше» («Прочти вслух рассказ»).

Обследуемый фиксирует приемы чтения, которыми ученик пользуется при чтении слов различной структуры в тексте, отмечает количество и качество ошибок. Также ведется наблюдение за темпом чтения, что является весьма важным компонентом техники чтения, показателем его автоматизма.

ǎ ǎ ǎ

Помимо оценки уровня овладения техникой чтения важно установить состояние понимания прочитанного. Это связано с тем, что основная цель чтения – понимание читающим той информации и того смысла, который заключен автором а тексте.

С целью выяснения понимания смысла прочитанного могут использоваться следующие приемы обследования:

· пересказ прочитанного рассказа;

· ответы на вопросы о прочитанном;

· объяснение значения отдельных прочитанных слов и выражений;

· соотношение слов с конкретными предметами или их изображениями на картинках; прочитанных фраз с картинками, на которых изображены соответствующие события.

Задание 1

Мама шила. Маша мала. Мышки играют. Лето прошло.

Нина спала. Пила тупа. Яма пуста. Петя малыш.

Дома тихо. Кот спит. Дети бегут. Папа устал.

Таня читает книгу. Кошка ловит мышку. Мальчик ловит рыбу.

Паша хорошо читает. Кроты рыли нору. Папа разбил очки.

Задание 2

Зима была очень холодная.