Жеке тұлғаны даму процесі

А) Адам жеке тұлға болуға тумайды, даму процесінде жеке тұлға болып қалыптасады

В) Әлеуметтік жүйеде қалыптасады

С) Ұзақ, қарама-қайшы процесс

D) Жаңа қарым-қатынас қалыптасады

Е) Адам жеке тұлға болып туады

219.Жеке тұлғаның дамуына ортаның әсері:

А) Географиялық, әлеуметтік, мектеп, отбасылық

В) Отбасы, туыстары, достары

С) Арнайы қасиеттердің дамуына қолқабыс

D) Өмірдің материалдық жағдайы

Е) Адамның дамитын ортасындағы жағдайдың нақты көрінісі

220.Тұлғаның дамуына тәрбиенің әсері – бұл:

А) Адамның қалыптасу сатысында өзін өзі дамытатын тұлға қалыптастырады.

В) Тәрбие адамның дамуын көздеген мақсатына жетелейді

С) Арнайы қасиеттердіц дамуына қолқабыс жасайды

D) Қоғамға толыққанды тұлға беруге қабілетті күш

Е) Материалдық жағдайды арттырады

221.Жеке тұлғаның дамуына қызметтің әсері:

А) Адамның жеке тұлға болын дамуыңда жан-жақты және тұтас даму пайда болады

В) Қабілет пен дарынның дамуы, табысқа жету

С) Баланың ителлектуалдық дамуын қамтамасыз ету

D) Баланың ақыл-ойын дамытуды қамтамасыз етеді

Е) Адамның қалыптасу сатысында өзін өзі дамытатын тұлғаны қалыптастырады

222.Даму диагиостикасы дегеніміз:

A) Адамның дамуына салыстырмалы қарапайым түрде диагноз қойылады

В) Зерттелетін объекті туралы жедел ақпарат алу мүмкіндігі

С) Түлғаның қасиеті мен даму деңгейін зерттеудің кең таралған әдісі

D) Оқытылып жатқандардың жекелеген даму жақтарынын диагностикасы

Е) Баланың ақыл-ойын дамытуды қамтамасыз етеді

И.П.Подласый жеке тұлға мен ұжымның арасындағы қатынастардың 3 моделін қарастырады: жеке тұлға ұжымға тәуелді, жеке тұлға мен ұжым оптимальды қатынаста болуы, ... ұжымды өзіне бағындырады.

А) Жеке тұлға

В) Белсенділер

С) Педагог

D) Сынып жетекшісі

Е) Пән мұғалімі

Балалар ұжымымен жұмыс істеу үшін мұғалімнің белгілі бір кәсіби қасиеттерінің мәнін анықтауға бірқатар ғалымдар ат салысты: Сатынская А., Сманова Г., ...

А) Успанов К

В) Макаренко А.С

С) Сухомлинский В.А

D) Сорока-Росинский В.А

Е) Подласый И.П

225. «Ұжым- басқа ұжыммен органикалық байланыста болатын, қоғамдық мақсаты бар, өзін-өзі басқару органы, өзара жауапкершілікті ұйымдастыра алатын бірлестік, қоғамның бір бөлігі» деген анықтама ұсынған педагог:

А) Макаренко А.С

В) Блонский П.П

С) Конникова Т.Е

D) Новикова Л.И

Е) Сухомлинский В.А

226. Тәрбиенің принципі дегеніміз:

А) Тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастырылу әдістеріне қойылатын негізгі талаптар

В) Тәрбие процесінің спецификасын көрсетеді

С) Педагогтардың тәрбие міндеттерін шешудегі басшылығы

D) Тәрбиедегі көздегең мақсат

Е) Жеке дара бейімділіктері мен қызығушықтарды анықтау.

227. Тәрбиенің принципіне қойылатын талаптар:

А) Ағымдағы тәрбие цроцесінің принциптеріне бірдей назар аудару

В) Міндеттілік, кешеңділік, әртүрлі маңыздылық

С) Тәрбие процесі тиімділігінің талаптарын дөрекі әрі ұдайы бұзу

D) Бірінен кейін бірі пайдаланылмайтын бірденнен-барлығы бірге және

фронталды қолданылатын принциптер

Е) Адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру

228. Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбиенің принциптері:

А) Қоғамға бағытталған, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау

В) Көрнекілік, ғылыми, жүйелік принциптері

С) Тәрбие әсерінің біртұтастылығы

D) Бақылау, бекіту

Е) Ағымдағы тәрбие процесінің принциптері

229.Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы дегеніміз:

А) Қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу

В) Барлығына бірдей назар аудару

С) Мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б. нығайтуга қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие

D) Оң тәрбиеге арқа суйеу.

Е) Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар

230.Тәрбиенің қоғамдық бағыттылық принципін жүзеге асырудың

Ережелері:

А) Тәрбеленушілермен накты ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу

В) Қоғамдық пайдалы нақты істермен нығайту

С) Мінез-қүлық пен әңгімелесудін бағалы тәжірибесін жинақтау

D) Әртүрлі ұйымдастырушылықты қоғамдық пайдалы қызметпен байланыстыру

Е) Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық зандар негізінде іске асырылады

231.Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципінің мәні:

А) Тәрбиеленушілерді накты өмірдегі қарым-қатынастармен таныстыру, тарту

В) Әртүрлі нақты қызмет түрлеріне тарту

С) Тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

D) Тәрбиелеушілердің әр түрлі бағыттағы белсенді әрекеті

Е) Әртүрлі ұйымдастырылушылықты қоғамдық пайдалы қызметпен байланыстыру

232.Тәрбиені өмірмен және енбекпен байланыстыру принципін жүзеге асырудың ережелері:

А) Тәрбиені ұйымдастырудың және әдістемесінің мазмұнын жаңарту жүзеге асыру бағдарламасы болуы қажет

В) Сыныптан тыс тәрбие жұмысы сабақтарында принцип талаптарын

С) Жеткішектердің каникул кезінде жұмыс істеуіне кедергі жасау

D) Азаматық қасиеттерді қалыптастыру

Е) Тәрбеленушілермен нақты ынталандырылған өзара әрекетке қол

жеткізу

233.Оң тәрбиелеу принциптеріне арқа сүйеудің мәні:

А) Педагогтар адамның жақсы касиеттерін анықтауы тиіс, жеткілікті калыптаспаған қасиеттерді дамытуы керек

В) Теріс бағытталған қасиеттерді дамыту

С) Тәрбиеленушілердің оң кызығушылығына арқа сүйеу (таяымдык, эстетикалык және т.б.)

D) Адам мәдениетінің карама-кайшылықтарына ықпал ету

Е) Тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

234.Оң тәрбиелеу принциптеріне арқа сүйеуді жүзеге асыру ережелері:

А) Ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушнің тағдырына тәрбиешінің

араласуы

В) Окушылардың мінез-құлықтарындағы кемшіліктер мен ағаттықтарға ғана назар аудару

С) Тәрбиешініц тәрбиеленушімен күресі

D) Тәрбие процесі оқушыларға қанағаттану сезімін беруі тиіс

Е) Тәрбиені ұйымдастырудың және әдістемесінің мазмұнына арқа сүйеу

235.Тәрбиенің гуманистік принципінің мәні:

А) Тұлғаны сыйлау, адамгершілікпен қарау, тәрбиелену санасына оны тәрбиелеудің нақты мақсаттарын құю

В) Тұлғаның сеніміне қайшы келетін қасиеттерді қалыптастырудан оның бас тарту құқығын мойындау

С) Талап етілетін қасиеттерді күштеп қалыптастыру

D) Оның құқықтары мен еркіндігін құрметтеу

Е) Тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

236.Тәрбиеде жеке тұлғаға жол табудың мәні:

А) Тұлғаның касиеттеріне арқа сүйеу

В) Тұлғаның оның құндылықтарға бағытталғандығы

С) Қызмет пен мінез-құлыктың басым қасиеттеріне арқа сүйеу

D) Тәрбиеленушіден оның күші жететін және дұрыс калыптастырылған талаптарды қою

Е) Тәрбиеленушілерді еңбекке баулу

237. Педагогикалық техника дегеніміз:

A) Педагогқа қажетті білім, шеберлік жиынтығы

B) Мұғалімнің педагоггикалық техникасының жоғары деңгейі

C) Бұл педагог шеберлігінің құрамдық бөлігі

D) Өз шеберлігін қолдана білу

E) Кәсібилік технология

238.Тәрбие әрекетінің біртұтастық принциптің мәні:

А) Мектептің, отбасының және коғамның күш-жігерлерін үйлестіру принципі, қызмет пен мінез-құлықтың басым қасиеттеріне арқа сүйеу

В) Тәрбиені өзін-өзі тәрбиелеумен байланыстыру

С) Мақсатка қол жеткізуге кедергі келтіретін себептерді жою

D) Өзінің белсенділігіне арқа сүйеу

Е) Түлғаны сыйлау, адамгершілікпен қарау, тәрбиеленушінің санасына оны тәрбиелеудің нақты мақсаттарын құю

239.Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің жүзеге асыру ережелері:

А) Балаларды тәрбиелеуге қатысты адамдардын күш-жігерін үйлестіру

В) Тұлғаның отбасындағы қалыптасуы

С)Біртұтас тәрбие жүйесін кұру

D) Тәрбешілерге тәрбиелік әрекеттің барлық жақтарын қамтуға көмектесу

Е) Ынтымақтастық, төзімділік, тәрбиеленушінің тағдырына тәрбиешінің араласуы

240.Тәрбиенің нысаны дегеніміз:

А) Түлғаның қоғамға пайдалы тұлға болып қалыптасуы

В) Тәрбие процесінің сыртқы көрнісі

С) Тәрбиедегі сыртқы және ішкі құбылыстарының біртұтастығы

D) Мазмұн мен нысан өзара тығыз байланысты

Е) Мазмұн жетекші роль атқарады

241.Тәрбие нысандарының талабы:

А) Біртұтас тәрбие жүйесін кұру

В) Жеке, шағынтоптық, топтық (ұжымдық), көпшіліктік

С) Отбасымен байланысты нъшайту

Б) Тәрбиешінің өзі тәрбиелі болуы тиіс

Е) Азаматтық қасиеттерді қалыптастыру

242. Субьективті-прагматикалық әдісінің мәні:

А) Тәрбиеленушілердің әрекеті мен мінез-құлықтарын жақсы жағдай жасау аркылы ынталандыру

В) Тәрбиеленуші жақсы көзқарас тудыру үшін бар күшімен ұмтылады

С) Тәрбиенің адамның келешектегі әлеуметтік-экономикалық жағдайымен байланысы

D) Нақты жетістіктерге жетелейтін тәрбие

Е) Адамгершілік және әлеуметтік тәжірибені меңгеру

243. Тәрбиелеу технологиясы дегеніміз:

А) Педагогикалық теория мен практикадағы жаңа бағыттар

В) Технология - өндірістің қол жеткізілген көршісі

С) Ғылыми жетістіктерді енгізі жолы және нәтижесі

Б) Тәрбие алдындағы міндеттерді орындау

Е) Техника мен технологияға бейімдеу

244.Технологиялық кесте бойынша дамып жатқан тәрбие процесі кабылдайтын жаңа сапалар:

А) Тәрбие процесі технологиялық кесте бойынша дамып жаңа сапаға ие болады

В) «Технологиялық операцияларды» менгерген тұлғаларды тәрбиеге тарту

С) Жекелеген қасиеттерді қалыптастыруда майда және бірізді қадамдар түріндегі әсер ету

D) Жан-жақты дамыған үйлесімді тұлғаны қалыптастыру жолындағы тәрбие кезеңдерін басып өту

E) Тұлғаның кінәлі болуға туындатушы мәселелерді тежейтін педагогикалык әсер ету әдістері

245.Тәрбиеде кешенді жол табудың мәні:

А) Тәрбиелік әсер етудің мақсаттары мен міндеттерінің, мазмұны мен нысанының біртұтастығы

В) Тәрбие теориясының қажеттілігі және нақты тәрбие жұмысының мектепте қажеттілігі

С) Тәрбие құрылымына енетін жеке процестердің сомасы

D) Жан-жақты дамыған үйлесімді тұлға принципінің бұзылуы

Е) Тәрбие мәселелерін жеке-жеке қарастыру

246.Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:

А) Күш-жігерді жұмылдыруда біртұтастылық, үйлестіру және бұқаралық ақпарат құралдары

В) Нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді

С) Тәрбие процесіне және оны басқаруға жүйелі қарау

D) Сана, сезім, мінез-құлық

Е) Адамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру

247.Тәрбиенің басты факторлары:

А) Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері

В) Тұлғаның берілген қасиеттерді дамытуға қарсылығы

С) Оқушыға әсер ету (психологиялық жағдайға адамгершілік нормалары)

D) Ұжымдық қатынас жүйесіндегі окушының жағдайы

Е) Сана, сезім, мінез-қүлық

248.Тәрбие ісі дегеніміз:

А) Тәрбиеленушілердің нақты әрекеттерін ұйымдастыру және жүзеге асыру түрі

В) Қажетгілік, пайдалылық, жүзеге асатындық

С) Ұжымдық және творчестволық сипат

Б) Тәрбие ісі тоқтамайтын мақсаттардан тұратын тәрбие процесі

Е) тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін қалыптастыру

249.Ұжым тәрбие ісінің мәні:

А) Еңбек, творчество, арман және өмірге қуану арқылы ұйымдастырылатын тәсіл

В) Адамгершілік, эстетикалық, интелектуалдық әсер ету

С) Тәрбиешілердің оқушылармен қатынасу құралдары мен жолдарының түрлері

Б) Тәрбиеде нақты және кешенді жол табу

Е) Ұжым мүшелеріне әсер ету