Диалектико-материалистическая теория познания

Дидактика – это: Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах и формах обучения

Основные категории дидактики:

Учение, образование, обучение

Какой принцип обучения лежит в основе «золотого правила дидактики» Я.А. Коменского: Наглядность

Главным системообразующим компонентом в процессе обучения является:

Цель обучения

Кто выдвинул «золотое правило дидактики»: Я.А. Коменский

К принципам обучения относится: Последовательности и систематичности

В процессе обучения учитель: Передает знания, жизненный опыт, способы деятельности, Руководит процессом освоения знаниями, навыками и умениями, Создает условия для развития личности учащихся

В процессе обучения ученик: Овладевает передаваемой информацией и выполняет учебные зада­ния, Учится самостоятельно наблюдать, сравнивать, мыслить, Проявляет инициативу в поиске новых знаний

Образованиепонимается как: Процесс обучения и воспитания человека, Ценность развивающегося человека и общества

Образование предполагает: Способ вхождения человека в мир науки и культуры ,Практику социализации человека и преемственности поколений

К словесным методам обучения относится:Объяснение

Система обучения, выдвинутая Я.А.Коменским называется: Классно-урочная

Основные характеристики классно-урочной системы: Постоянное место и продолжительность занятий, стабильный состав учащихся одного возраста

По логическому содержанию и характеру познавательной

деятельности различаются следующие типы уроков: Комбинированные

Дидактика - это:

Раздел педагогики, изучающий теорию обучения и образования

Предмет дидактики: Воспитание и развитие личности в процессе разных видов учебной деятельности

Вид обучения, в основе которого лежит алгоритм в его первоначальном смысле слова - это: Программированное

Принципы обучения – это Исходные, основные руководящие требования к организации процесса обучения

В России впервые сформулировал принципы обучения: К.Д. Ушинский

Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали:В.Ф.Шаталов

Творческий урок и нестандартный урок - это понятияИмеющие разную структурную основу

Что не относится к письменному контролю?Сообщение

К методам контроля не относятся:Взаимооценка

Функции обучения и задачи обучения можно подразделить наВоспитательные, образовательные и развивающие

К учреждениям среднего профессионального образования не относятся:Лицеи

Образование – этоСистема приобретенных в процессе обучения знаний, умений и навыков

Функциональные компоненты структуры деятельности учителя по Н.В Кузьминой: Гностический компонент ,Проектировочный компонент , Коммуникативный компонент

Компоненты структуры труда учителя по А.К.Марковой: Профессиональные знания ,Профессиональные умения,Профессиональные установки

Методы обучения по источнику знаний делятся на: Практические методы, Наглядные методы, Словесные методы

Основные положения прагматизма: Достижение воспитания в практической деятельности, Основной метод обучения – «Обучение через делание», Цель обучения и воспитания – научить человека жить

Средства обучения – это:

Совокупность идеальных и материальных объектов, позволяющие решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения

Недостатки классно-урочной системы: Опора на «среднего» ученика)

Методы обучения – этоПути, способы создания благоприятных условий для организации учебно-воспитательного процесса

К новым информационным средствам обучения не относится: Диапроектор

Систему принципов развивающего обучения впервые предложил: Л.В. Занков

Уроки-«брейнринги» в своей основе представляют Игровое обучение

Методы обучения в переводе с греческого языка означают Пути, способы достижения цели обучения