Этапы работы над рефератом
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Слово «реферат» происходит от латинского refere, что означает «докладываю, сообщаю».
Реферат- это краткое изложение в письменной или устной форме содержания книги, статьи, научной работы.
Реферат — краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением. (СИ. Ожегов. Словарь русского языка).
Реферат- 1) краткое, устное или письменное, изложение научной работы, книги и т.п.; 2) доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников. (Словарь русского языка: В 4 т. / Под редакцией А.П. Евтеньевой).
В нашем случае, реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания книги, научной проблемы, результатов научного исследования на определенную тему, включающее критический обзор документов. Документы могут быть опубликованными и непубликуемые, на бумажных или электронных носителях, представленные в сети Интернет и т.д. Все они могут использоваться при написании реферата.
Цель создания реферата - углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, получить навыки самостоятельной обработки, обобщения и краткого, систематизированного изложения материала, развить исследовательские умения.
Реферативная работа отражает приобретенные обучаемым теоретические и практико-ориентированные знания, умения работать с литературой, анализировать различные источники информации, решать те или иные проблемы, задачи, делать обстоятельные и обоснованные выводы. В этом смысле реферат позволяет осуществить не только контроль за качеством самостоятельной работы обучаемых, но и определить уровень сформированности у них таких интеллектуальных умений, которые являются ключевыми показателями методологической компетенции выпускников.
Реферат выполняется под руководством преподавателя, рецензируется.
Существует несколько разновидностей рефератов, каждая из которых обладает своими особенностями:
1. В зависимости от количества реферируемых источников различают монографические (написанные на основании одного исходного текста) и обзорные (написанные вследствие анализа информации нескольких исходных текстов, объединенных общей темой или проблематикой исследования).
2. По виду представленной в них информации, степени ее свертываемости и способу ее изложения рефераты делятся на информативные (их еще называют реферат-конспект) и индикативные (описательные, указательные, более близкие к аннотации).
3. По характеру воспроизведения содержания реферируемых первоисточников различают: репродуктивные (реферат-конспект, реферат-резюме) ипродуктивные (реферат-обзор, реферат-доклад).
4. По характеру учебных операций с материалом первоисточника выделяют библиографический, проблемный и исследовательский рефераты.
Как учебно-исследовательская работа по содержанию реферат может быть:
1. По теме, дающей возможность обобщить материал, изученный в различных разделах курса;
2. По теме, позволяющей автору изучать материал, примыкающий к программному и показать его значение в решении задач основного курса;
3. По исследовательской теме.
Реферат разрабатывается с целью углубления и расширения теоретических знаний и формирования практических умений и навыков по самостоятельному анализу и обобщению библиографии, эмпирических данных, опыта (пусть даже небольшого) своей жизнедеятельности.
Работа над рефератом ведется в течение семестра. Основные этапы подготовки, написания и защиты реферата позволяют правильно и последовательно выполнять необходимую работу.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ
Писать реферат можно в той последовательности, которая представляется автору наиболее рациональной. Вместе с тем, существует определенная логическая схема этой работы.
На первом этапе уясняется содержание темы, намечаются главные вопросы, которые следует рассмотреть, их краткое содержание. Работа над рефератом начинается с выбора темы. Тема должна быть актуальной, оригинальной и соответствовать возможностям студента. Кроме того, она должна иметь соответствующую информационную поддержку, т.е. в библиотеках города должны быть нужные документы.
Сформулировать замысел той или иной работы - значит четко определить:
• какую цель она преследует (решить задачу, оформить проект чего-либо, продемонстрировать свои знания в той или иной области, написать реферат книги или раздела книги и т.д.);
• на каких читателей рассчитана (преподаватель, рецензент, студенты и т.д.);
• какие материалы должны быть представлены в тексте и с какой степенью детализации (они могут быть указаны в задании или их необходимо найти самостоятельно);
• нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов или явлений;
• какой иллюстративный материал необходим для того, чтобы сделать работу содержательной и убедительной.
Выбранная тема требует обязательного изучения. В ходе изучения темы желательно ознакомиться с относящимися к ней оценками в трудах ученых и специалистов в этой сфере, материалами дискуссий, конференций, современной учебной литературой. Особое внимание обращаем на терминологию, применяемую в этой области. Необходимо составить перечень основных терминов с их краткими определениями (дефинициями). Для этого используются различные справочные издания. Автор реферата не должен скрывать недостаточное знание темы. Ведь от качества и глубины предварительного изучения темы во многом зависит успех всей последующей работы.
Второй этап - составление календарного плана. План необходим, чтобы правильно организовать работу. Обычно он предусматривает: сроки подбора и изучения литературы, составление плана реферата, написание каждого раздела, редактирование, оформление, представление работы руководителю, доработку реферата для устранения отмеченных недостатков и окончательного оформления.
Третий этап включает подбор соответствующей литературы (адресный, тематический, уточняющий, фактографический поиск). Нужно использовать информационные возможности всех типов библиотек, в том числе и ведущих - Российской государственной библиотеки, Российской национальной библиотеки и др., ведущих информационных учреждений - ВИНИТИ, ИНИОН, Российской книжной палаты. Их информационная продукция вполне доступна, можно работать и с каталогами, которые представлены в сети Интернет. Необходимо использовать информационные возможности глобальной сети, акцентируя внимание на соблюдении авторских прав при заимствовании информации. Информация о выявленных документах обязательно фиксируется, поэтому необходимо вести личные библиографические картотеки.
Четвертый этап. Изучение литературы необходимо для осмысления темы, накопления знаний, для правильного составления плана реферата. Изучение источников начинается с внимательного их просмотра. Таким образом, определяется характер работы с каждым документом, способ чтения и способ свертывания информации. Все источники изучаются под углом зрения уже намеченной проблематики, что значительно экономит время.
Пятый этап - составление плана реферата. План нужен, чтобы заранее знать, что именно и в каком порядке писать. Он обычно включает тему, перечень и последовательность основных разделов, их краткое содержание. Создавая план реферата, можно использовать следующие композиционные решения:
• хронологическое - тема рассматривается в исторической последовательности от этапа к этапу;
• описательное - тема делится на составные части, элементы, в целом раскрывающие определенные явления;
• аналитическое - тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах.
План реферата должен быть четким, оригинальным по построению, с правильно соотнесенной рубрикацией. Необходимо соблюдать единый принцип деления, где каждый пункт соотносится с главной темой, избегая при этом повторов. Каждый пункт раскрывает одну из сторон темы, которые в совокупности должны охватить ее целиком.
На шестом этапе изученная литература, сделанные записи соотносят с пунктами плана. Результаты фиксирования (свертывания) необходимой информации вкладывают в конверты или папки с надписями, соответствующими пунктам плана. Работая с документами, нужно учесть, что запись их содержания в формулировках автора не свидетельствует о глубоком усвоении материала. Материал считается изученным, усвоенным, если вы в состоянии пересказать его своими словами без искажения главных идей и положений.
Седьмой этап работы предусматривает анализ и синтез, систематизацию материала. Нужно продумать, как его расположить, уточнить план реферата. Распределяя материал в той или иной последовательности, можно заметить преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Можно увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее целиком; выдержать правильную последовательность в изложении; выяснить, какими данными следует еще дополнить исходные материалы.
На основе найденной структуры реферата определяется, какой должна быть ее рубрикация, т.е. деление на логически соподчиненные элементы (части, разделы, параграфы, пункты). Каждому из них дается заголовок, отражающий его содержание. После этого все отдельные материалы вместе с заголовками, соответствующими рубрикации, складываются по порядку.
Обязательный элемент реферата - список использованной литературы, который приводится в конце работы. Чаще используется алфавитный принцип. Он предусматривает расположение источников по алфавиту авторов и заглавий документов.
Восьмой, завершающий этап работы- письменное оформление реферата. Это творческий процесс, задача которого - из необработанного материала сделать обобщения, отвечающие требованиям, предъявляемым к рефератам. На этом этапе может потребоваться уточнение некоторых положений и дополнение их новыми данными. На заключительном этапе текст редактируют, упорядочивают ссылки, оформляют цитаты. Текст проверяют, исправляют стилистические и орфографические ошибки. В ряде случаев перепроверяют написание фамилий, дат, названий географических объектов и т.п. Список литературы должен соответствовать стандартам библиографического описания документов.
Качество реферата в большой степени зависит от его композиции. Композиция - это взаимосвязь составных частей реферата, последовательность расположения мыслей в каждом разделе. Самое главное в работе над композицией — разумное построение каждой главы, раздела или подраздела, правильное построение повествования, описания рассуждения.
К повествовательной форме изложения обычно прибегают, когда нужно сообщить о последовательных событиях. При этом необходимо соблюдать хронологический порядок расположения материала. Нужно стремиться выделить ключевые моменты, отразить их сущность, не перегружая текст второстепенными деталями, посторонними фактами.
При описательной форме предмет или явление изображают с помощью перечисления признаков, причем, новые сведения сообщают на базе тех, которые описаны в предыдущих разделах. Здесь важно дать научное и точное определение описываемому предмету (явлению).
И повествование, и описание не обходятся без рассуждений, которые бывают дедуктивными (от общего - к частному, от общих суждений - к частным выводам) и индуктивными (от частного - к общему, от отдельных выводов - к обобщениям).
При дедуктивном способе рассуждения вначале излагают общее теоретическое положение, а затем подтверждающие его примеры. Но этот способ может привести к схематизму в изложении материала, поэтому лучше применять и индуктивный способ.
Какой бы способ ни использовался, с помощью каждого из них нужно доказать правильность утверждений убедительной аргументацией (фактами, цитатами и т.д.). Следует обращать внимание и на логические переходы от повествования к рассуждению или описанию.
При работе над рефератом можно пользоваться двумя приемами.
1. Подобрать нужный материал и разложить его по разделам реферата. Нужно четко представлять, в какой последовательности будут излагаться мысли. После того как разработан подробный план каждого раздела, можно начать писать черновой вариант. Затем следует отредактировать текст.
2. Сначала записывают тезисы всего раздела или реферата, излагают основные мысли. По мере изучения материала знания углубляются, и первоначальный набросок приобретает черты реферата. Этот прием отличается тем, что можно увидеть свою будущую работу в сжатой форме, правильно определить ее направление, уточнить объем, заметить недостатки в композиции.
СТРУКТУРА РЕФЕРАТА
Структура реферата должна включать в себя следующие разделы:
1. Титульный лит
Образец выполнения титульного листа дан в Приложении 2.
2. Содержание (Оглавление)
В нем последовательно излагаются названия пунктов реферата (простой план). Реферат может структурироваться по главам и параграфам (сложный план - оглавление). Указываются номера страниц, с которых начинается каждый пункт плана. Пример оформления плана дан в Приложении 3.
3. Введение
Здесь называют тему и дают обоснование выбора, т.е. автор объясняет ее актуальность и значимость (почему эта проблема представляет научный или практический интерес).
Затем определяют объект и предмет исследования (они соотносятся с формулировкой темы)
Далее раскрывают цель (например, показ разных точек зрения, разных подходов на определенную личность или явление, событие) и задачи (в качестве задач можно давать описание позиций авторов, раскрывать различные стороны деятельности).
Во введении следует раскрыть изученность темы: анализируют источники, использованные при написании реферата, т.е. кто и что написал по данной теме (ограничение их только учебной и справочной литературой недопустимо).
4. Основная часть
Основная часть реферата структурируется по главам, параграфам, количество и названия которых определяются автором и руководителем. Подбор материала в основной части реферата должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы; демонстрацию автором навыков подбора, структурирования, изложения и критического анализа материала по конкретной теме; выявление собственного мнения обучающегося, сформированного на основе работы с источниками и литературой.
Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в реферате. Цитирование и ссылки не должны подменять позиции автора реферата. Оформляются ссылки и цитаты в соответствии с правилами.
Ссылки могут быть двух видов: внутритекстовые и подстрочные. Во внутритекстовых ссылках на произведение, включенное в список литературы, после упоминания о нем или после цитаты из него в скобках проставляют номер, под которым оно значится в списке. Например: Г. И. Щукина (10) отмечает, что «........».
Если ссылаются на определенные страницы произведения, ссылку оформляют следующим образом: А. С. Макаренко в своей книге (4, С.59) писал: «.......».
В подстрочных ссылках приводят полностью библиографическое описание произведения, на которое дается ссылка. Такая ссылка располагается под текстом после линии длиной 2 см.
Например:
В тексте: « Хорошая, научно обоснованная технология обучения и воспитания - это и есть педагогическое мастерство»,- пишет В.П.Беспалько в книге «Слагаемые педагогической технологии».*
В ссылке:
*Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С.З.
При повторных ссылках на одно и то же произведение приводятся только фамилия и инициалы автора, заглавие произведения и соответствующие страницы.
Излишняя высокопарность, злоупотребление терминологией, объемные отступления от темы, несоразмеримая растянутость отдельных глав, параграфов рассматриваются как недостатки основной части реферата. В основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы, образцы игр, фрагменты уроков и т.д.
5. Заключение
Подводятся итоги выполненной работы, краткое и четкое изложение выводов, анализ степени выполнения поставленных во введении задач. Подтверждается актуальность проблемы и перспективность, предлагаются рекомендации. Заключение должно быть кратким, вытекающим из содержания основной части.
6. Список литературы
Как уже отмечалось выше, используется алфавитный принцип оформления списка литературы. Он предусматривает расположение источников по алфавиту авторов и заглавий документов. В список вносится перечень всех изученных студентом в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и проч.
Список литературы должен соответствовать стандартам библиографического описания документов. Например:
Если источник имеет автора, то пишется его фамилия, а затем инициалы: Деменева Н.Н. Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики. Н. Новгород, 2006.
Если авторов два или три, то указываются все фамилии авторов с инициалами в той же последовательности, как и в источнике: Кан-Калик В.А., Никандров В. Д. Педагогическое творчество. М., 2004.
Если авторов более трех, указывается только фамилия первого автора с добавлением слов: и др.: Маркова В.А. и др. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 2007.
Если название источника содержит дополнительные сведения (пособие, учебник, сборник трудов, обзор, ученые записки), то после основного названия ставится двоеточие, а затем дополнительные сведения с прописной буквы: Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2006.
В случае выхода источника под общей редакцией (под редакцией): Введение в психологию /Под общ. ред. А.В. Петровского. М., 2008.
Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост. И.В. Гребенников. М.,2007.
Библиографическое описание источников, взятых из газет и журналов: Крушельницкая О., Третьякова А. Непоседы //Семья и школа. 2000. № 3. С.25-31.