Цели и задачи методической службы в школе с профильным обучением

Грибова Р.Н.

Профильное обучение в Пролетарской средней школе №1 введено с 2005 года. Реализуя программу развития образования до 2010 года в соответствии с Концепцией профильного образования, школа в течение трёх лет разрабатывает подходы к построению системы профильного обучения учащихся. Переход школы на профильное обучение ставит перед учащимися старших классов перед первым в их жизни серьезным выбором: надо определить для себя направление дальнейшего обучения и, тем самым, во многом и будущую профессию. Решению этих задач способствуют разработанная администрацией и психологом школы комплексно-целевая программы «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников», включающая в себя разделы по информационному, методическому обеспечению, работу с педагогическими кадрами, учащимися, родителями, контроль и анализ работы.

Понимание того, что качественное образование является одним из основных ресурсов развития общества, порождает потребность изменений в отношении к образованию. Так как ключевой фигурой, формирующей новое качество образования, безусловно, является УЧИТЕЛЬ, оценка качества профессиональной деятельности педагога в свете новых представлений и требований выдвигается на первый план. Сегодня как никогда возросла потребность в учителе, способном совершенствовать содержание своей деятельности посредством критического, творческого осмысления и применения передовых педагогических и информационных технологий.

Важная роль отводится методической работе как виду образовательной деятельности, представляющей собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса в школе.

Исходя из этого, ставим перед методической службой школы следующие цели деятельности:

• создание условий для творческого роста, самосовершенствования, самовыражения и аттестации педагогов;

• обеспечение образовательного процесса необходимой учебно-методической базой для создания условий по достижению качественных результатов учебного процесса;

• апробация программ профильного обучения по предметам (информатика, математика – информационно-технологический профиль, русский язык, история, обществознание – социально-гуманитарный профиль, ОБЖ и профессиональная подготовка – оборонно-спортивный профиль).

Методическая служба призвана решать следующие задачи:

• проведение диагностических исследований по выявлению затруднений педагогов в организации образовательного процесса (в течение года);

• осуществление взаимосвязи педагогической деятельности с научными знаниями современной педагогики, психологии, физиологии, валеологии, инновационной практики и координация инновационных процессов;

• реализация Программы развития образования через обновление содержания, методику преподавания предметов на профильном уровне;

• содействие и оказание помощи учителям в процессе аттестации;

• обобщение, пропаганда и предъявление лучшего опыта учителей.

Для решения задач методическая работа в школе строится по следующим направлениям.

I. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ (выявление потребностей и затруднений педагогов в организации образовательного процесса)

• Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой?

• По каким направлениям считаете необходимым углубить свои знания?

• Что для Вас в работе представляет трудность?

• Каким формам повышения квалификации своих профессиональных знаний и умений отдали бы предпочтение?

• Необходимо ли продолжать практику проведения семинаров для совершенствования своих профессиональных знаний? (и др.)

II. ИНФОРМАЦИОННОЕ (ознакомление с научными знаниями, новыми технологиями обучения, учебной и методической литературой) через педсоветы, практические и теоретические семинары, заседания методсовета, методических объединений педагогов, обзоры новинок методической литературы и интернет - ресурсов и др.

На заседаниях методического совета освещаются вопросы самообразования, аттестации учителей, внедрения в учебный процесс современных педтехнологий и их эффективности, заслушиваются отчёты творческих групп, методических объединений и т.д.

III. ИННОВАЦИОННОЕ (внедрение в образовательный процесс новых педтехнологий, внедрение профильного обучения, опытно - экспериментальная работа). Внедрению в образовательный процесс современных педтехнологий способствует организация деятельности творческих и проблемных групп: «Информационные технологии», «Критическое мышление», «Панорама проектов», «Технология сотрудничества», «Дальтон-технология», занимающихся изучением теоретических материалов о педтехнологиях, апробацией технологий в практике работы, демонстрацией достижений через панорамы методических идей, методические недели, мастер-классы для педагогов школы, района и области.

Опытно-экспериментальная работа по теме «Формирование у учащихся основ самообразования и профессионального самоопределения посредством реализации компетентностного подхода»(научный руководитель Посохина Е.В.), затрагивает всех участников образовательного процесса: педколлектив, учащихся, родителей и направлена на повышение качества образования школьников.

IV. АТТЕСТАЦИОННОЕ(мотивация педагогов на повышение квалификации, оказание помощи в организации ОЭР, рецензирование и экспертиза педагогической деятельности). Методическая служба осуществляет методическое сопровождение всех процедур аттестации, формирует заказ системе повышения квалификации, оказывает адресную помощь каждому учителю.

Можно выделить наиболее важные механизмы включения МС педагогов в аттестацию на том или ином ее этапе:

· функционирование консультативного пункта;

· работа коллектива над единой научно-методической темой;

· мониторинг уровня преподавания учителя;

· организация в ОУ инновационной деятельности и ЭР;

· подготовка к конкурсам педагогического мастерства;

· стимулирование педагогической деятельности.

Большая информационно-разъяснительная работа ведется на подготовительном этапе: изучение нормативных документов, знакомство с требованиями, проведение индивидуальных консультаций, специальных инструктивно-методических семинаров.

V. ПРОПАГАНДИСТСКОЕ (предъявление и пропаганда опыта и находок учителей, разработка методических рекомендаций) – на заседаниях методсоветах, педсоветах, семинарах, конкурсах педмастерства, мастер-классах.

Таким образом, главное назначение методической службы не только корректировка учебно-воспитательной работы для перспективного развития процесса обучения, его постоянного саморазвития и самосовершенствования, но и адаптирующие и социализирующие функции:

• благодаря активному участию в методической работе педагог сохраняет и закрепляет свое положение в школе.

• обучение позволяет учителю ставить свой педагогический диагноз, определять пути предупреждения развития педагогических “болезней”, делает профессионала более гибким и мобильным, приспособленным к внешним изменениям, конкурентноспособным.

• обучение на рабочем месте способствует достижению педагогом желаемого профессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе, влияет на профессиональную карьеру.

• методическая служба выполняет роль стимула в профессиональном развитии педагога, способствует самореализации, решению личных профессиональных проблем, позволяет достичь максимального удовлетворения в педагогической профессии.