Художественно-просветительские процессы в россии xviii-xix вв

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»

ФАКУЛЬТЕТ ИСКУССТВ И ДИЗАЙНА

Кафедра дирижирования и вокала

Художественно-просветительские процессы в России XVIII-XIX веков

Курсовая работа

по предмету «Психологические основы музыкально-педагогической деятельности»

Выполнила студентка 5 курса группы

специальности 1-03 01 08

Музыкальное искусство.

Специальные музыкальные дисциплины

Панкова Ольга

Научный руководитель

Фролова Татьяна Геннадьевна

Дата защиты « » 2013г.

Оценка «____» ____________

Гродно, 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава I Художественно-просветительские процессы в России XVIII-XIX вв.

1.1 Общая характеристика русской художественной культуры XVIII в.

1.2 Особенности развития социальной педагогики в России XVIII-XIX вв. Педагогические взгляды

Глава II. Музыкальное образование и просвещение в России XVIII‑XIX вв.

2.1 Развитие музыкального образования и воспитания в России в XVIII –ХIХ вв.

2.2 Создание первых русских консерваторий, их роль в развитии музыкального образования и просвещения

Заключение 39

Список использованных источников 41

Приложение43

Приложение А43

ВВЕДЕНИЕ

В историю мировой культуры XVIII век вошел как «век разума и просвещения», как эпоха больших идейных и общественно-исторических сдвигов, острейшей борьбы с феодально-монархическими устоями и религиозным догматизмом.

В новый период вступает и русская культура, пережившая на рубеже XVII и XVIII столетии знаменательный перелом. Русское искусство вступает на путь общеевропейского развития и постепенно освобождается от оков средневековой схоластики. «Мирское» искусство приобретает право на общественное признание и начинает играть все более важную роль в системе гражданского образования, в формировании новых устоев общественной жизни страны.

В ХIХ в. в России происходят огромные политические преобразования, существенно повлиявшие на нравственные установки общества.

Важнейшим средством освобождения и развития личности признавалось просвещение. Широкие круги интеллигенции способствуют культурно-просветительской работе, созданию воскресных школ, возникновению специальных издательств, развитию педагогической журналистики и т.п.

Приобщаясь к богатому культурному наследию Европы, русские деятели в то же время опирались на коренные отечественные традиции, накопленные за длительный предшествующий период художественно-исторического развития, на опыт древнерусского искусства.

Россия сумела в течение XVIII – XIX веков не только принять активное участие в общем процессе движения мировой культуры, но и создать свои национальные школы, прочно утвердившиеся в литературе и поэзии, в архитектуре и живописи, в театре и музыке.

Таким образом, художественно-просветительские процессы России на рубеже XVIII – XIX вв., имеющие огромную значимость для дальнейшего развития национального самосознания и определяют актуальность нашего исследования.

Объектом исследования выступают художественно-просветительские процессы в России XVIII-XIX вв., предметом – русское музыкальное образование и воспитание на рубеже XVIII-XIX вв.

Цель исследования – выявить особенности развития музыкального образования и воспитания в рамках художественно-просветительских процессов в России XVIII-XIX вв.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

· дать общую характеристику русской художественной культуры XVIII-XIX вв;

· рассмотреть основные педагогические идеи в рамках развития социальной педагогики в период русского просвещения;

· выявить особенностей развития музыкального образования и просвещения в России в XVIII –ХIХ вв;

· определить роль создания первых русских консерваторий в развитии музыкального образования и просвещения;

Данная работа имеет определенную структуру: введение, где сформулированы цель и задачи работы; две главы, раскрывающие содержание поставленных во введении задач; заключение, содержащее основные выводы по теме исследования, список использованных источников.

Результаты исследования курсовой работы, в свою очередь, могут быть использованы в рамках преподавания дисциплин музыкальной психолого-педагогической проблематики.

ГЛАВА I

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ПРОЦЕССЫ В РОССИИ XVIII-XIX вв.