Основные принципы работы с одаренными детьми.

Психологические особенности одаренных детей.

Особенности познавательной деятельности.

Сильными сторонами одаренного ребенка являются:

высокий уровень логического мышления,

повышенный интерес к дивергентным задачам,

оригинальность и гибкость мышления,

лёгкость генерирования идей (продуктивность мышления),

лёгкость ассоциирования,

способность к прогнозированию,

высокая концентрация внимания,

отличная память,

способность к оценке,

особенности склонностей и интересов.

Психосоциальные характеристики.

Сильные стороны в области личностного развития:

стремление к самоактуализации,

сохранение ювенильных характеристик,

перфекционизм,

самостоятельность,

социальная автономность,

эгоцентризм,

лидерство,

соревновательность,

эмоциональный интеллект,

творческое восприятие случайностей,

юмор,

культ личности в творчестве.

Негативные характеристики:

недостаток эмоционального баланса,

нетерпеливость и порывистость,

характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость.

чрезвычайная чувствительность к невербальным сигналам окружающих.

эгоцентризм,

негативное самовосприятие,

трудности в общении со сверстниками.

Физические характеристики:

высокий энергетический уровень,

отставание моторной координации от познавательных способностей,

падение зрения из-за трудности менять фокус с близкого расстояния на дальнее.

Поведенческие особенности, свидетельствующие

О социально-психологической дезадаптации.

Одаренность – сложное явление, она имеет свои положительные и отрицательные последствия.

К положительным проявлениям одаренности относят:

хорошие вербальные способности,

постоянство, независимость,

творческие способности,

разнообразие интересов,

чувство ценности,

хорошую память,

настойчивость,

абстрактность мышления и т.д.

К отрицательным:

индивидуализм,

различную скорость мышления и письма,

нестабильность интересов,

проявление диктаторства,

повышенную требовательность и нетерпимость.

Продолжительное подавление интеллектуальных и экспрессивных потребностей одаренного ребенка может привести к эмоциональным сложностям, неврозам и даже психозам. Неврозы могут вызвать периоды депрессии, когда ребенок не в состоянии понять причины неприятия окружающими естественных для него тенденций и стремлений. Он может уйти в воображаемый мир, где стирается граница между реальностью и вымыслом.

Основные принципы работы с одаренными детьми.

1. Не навреди.Этот принцип предполагает определение сильных и слабых сторон ребенка при построении траектории индивидуальной работы с ним.

2. Принцип научности,благодаря которому организуется эффективная система работы, включающая взаимодействия ребенка, его родителей и педагогов.

3. Принцип взаимодействия с семьей.Обеспечивает создание единого непротиворечивого образовательного пространства для гармоничного развития личности одаренного ребенка.

4. Принцип гуманности и открытостилежит в основе обретения ребенком реалистичного представления ребенка о себе и окружающем мире.

5. Принцип ведущей роли интересов и актуальных потребностей ребенка служит ориентиром для определения задачи видов деятельности, соответствующих интересам и психологическому возрасту одаренного ребенка.

6. Принцип сотрудничествареализуется через совместную продуктивную творческую деятельность взрослого и ребенка.

7. Принцип «ближайшего развития»предполагает обеспечение поступательного хода развития одаренного ребенка.