Формирование культуры личности ребенка

Полежаева Л.А.,

МОУК ДОД музыкальная школа,

г.Комсомольск-на-Амуре, Россия

Building a culture of the younger generation is impossible without reference to the artistic and musical values, accumulated society during its existence. Conducting classes in arts and crafts with the students of musical schools, from the experience.

Одной из основных задач нашего общества, встающих перед системой современного образования, является формирование культуры личности. Актуальность этой задачи связана с пересмотром системы жизненных и художественно-эстетических ценностей. Формирование культуры подрастающего поколения невозможно без обращения к художественным, музыкальным ценностям, накопленным обществом в процессе своего существования. Таким образом, становится очевидна необходимость тесной взаимосвязи занятий музыкой и декоративно-прикладным искусством на базе музыкальной школы города Комсомольска-на-Амуре.

Учебный год начинается и заканчивается такими уроками, которые способствуют созданию благоприятной атмосферы в коллективе, введению ребенка в мир прекрасного, пониманию им красоты как эстетической категории, красоты и доброты как основы взаимоотношений между людьми.

Первые занятия направлены на выявление индивидуальных особенностей, общего уровня эрудированности и культуры каждого ребенка, на установление наиболее эффективного контакта педагога с ребенком, на формирование и сплочение детского коллектива.

Дети должны начать свой творческий путь естественно и непринужденно. Развитие воображения, фантазии, творческой интуиции и, в целом, художественного сознания ребенка можно и нужно начинать с освоения художественных настроений и эмоций, общих для всех искусств, с формирования уважения к народным традициям, национальному богатству, с формирования способности получать удовольствие от общения с природой.

Несколько занятий в программе отводится подготовке к Новому году. Как показала практика, эта работа очень нравится детям. Она не только способствует закреплению знаний и навыков, полученных на занятиях, но и открывает широкие возможности для фантазии, выдумки, творчества.

В течение года и в конце учебного года обязательно проводятся выставки, куда дети с удовольствием приглашают своих родителей, классных руководителей. Итоговые занятия проводятся с целью выявления полученных знаний и умений, знакомства с достижениями детей. Анализ художественно-эстетической деятельности детей не является самоцелью. Он необходим для констатации исходного уровня их развития, сопоставление с которым позволяет более полно фиксировать продвижение или отставание каждого ребенка.

Очень важны занятия по декоративно – прикладному искусству в тесной взаимосвязи с музыкой, с изучением истории своего родного города, с развитием мелкой моторики. Такую взаимосвязь можно проследить на уроке на тему "Изготовление фоторамки в технике «скрапбукинг». Подарок первостроителям города».

За 6 месяцев до проведения данного урока ученики, их родители были оповещены о том, что мы будем готовить подарки первостроителям города к юбилею города. И дети, и родители, и бабушки, и дедушки откликнулись, перебрали все семейные фотографии, нашли фотографии нашего города 1940-1960-х годов. На фотографиях запечатлены: землянка первостроителей, только что построенный политехнический институт, новые дома по проспекту Мира и по улице Котовского. Фотографии очень дороги и вызывают чувство глубокого уважения к людям, построившим город Комсомольск-на-Амуре в сложных климатических условиях.

Цели урока:

1. Формирование у обучающихся знаний и умений по изготовлению фоторамок в технике «скрапбукинг».

2. Развитие чувства красоты и гармонии.

3. Воспитание патриотизма и чувства гордости, уважение к первостроителям города.

4. Связать тему урока с прекрасной музыкой.

Техника «скрапбукинг» - это оформление фотоальбомов, фоторамок с использованием разных материалов – узеньких атласных ленточек, кружев, шитья, плоских пуговиц, пайеток, специальных украшений и т.д. Дети очень любят выполнять работы в этой технике, т.к. работы получаются очень яркие, нежные, неповторимые, их приятно дарить близким людям. Так как мы готовили подарки первостроителям города, то использовали старые фотографии, очень нежное шитье, яркие кружева, нарядные узенькие атласные ленточки, клей – карандаш. Во время работы слушали «Амурский вальс» слова М. Пляцковского, муз. С. Туликова, стихи А. Краснова.

Хорошо продуманная композиция, т.е. размещение того, что надо изобразить, - залог успеха «скрапбукинга».

По правилам «скрапбукинга» определяется положение фотографии и разных украшений на листе картона, достигается согласованность изображаемых явлений. При этом важно определить композиционный центр. Фотография располагается строго по центру. Взгляд рассматривающего эту работу должен скользить слева направо, по часовой стрелке.

Не следует усложнять фоторамку излишними, а также мелкими деталями, так как в их изображении трудно добиться точности.

С помощью клея–карандаша мы закрепили фотографии на плотном картоне формата А4; обклеили фоторамку шитьем и кружевами (в результате получились разные фоторамки: фотография в заснеженном окне (с использованием шитья), фотография в узорной рамке (с использованием ярких цветных кружев и т.д.). Для окончательного оформления работы завязали бантики из узких атласных ленточек, приклеили их по периметру фотографий.

Рассматривая экспресс–выставку фоторамок, дети любовались яркой, красочной выставкой своих работ. «Чья рамка получилась самая красивая? Можем ли мы сказать, что у всех детей золотые руки, и они сделали аккуратные работы в подарок первостроителям города?» - такие вопросы мы задавали детям. Мы связали тему нашего занятия с прекрасной музыкой, разрабатывали пальчики для того, чтобы они стали хорошо играть на музыкальных инструментах и принесли много радости первостроителям города на праздничном концерте к юбилею города.

Итак, с помощью обычного занятия реализуется развивающий характер обучения, основанный на детской активности и экспериментировании. При анализе каждого выполненного задания оценивается попытка ребенка найти нестандартное решение или множество решений одного задания;

- рациональное сочетание разных видов деятельности (адекватное возрасту сочетание интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок);

- обеспечение психологического комфорта ребенка;

- уважение личности ребенка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферу;

- сотрудничество с детьми, предоставление им самостоятельности, права выбора, самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями, возможностями и интересами;

- формирование у ребенка адекватной самооценки своей деятельности;

- использование различных форм работы с семьей.

Все это благотворно влияет на формирование культуры личности ребенка.