Основные требования к компонентам и к его изучению
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ТАРАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
«Утверждаю»:
Председатель комитета по
учебно-рабочей программе
_________А.Надырбекова.
_________________________
«__» ______________2014 г.
Рабочая учебная программа студента
по дисциплине: Возрастная физиология и школьная гигиена
Кафедра: Биология и МПБ
Учебный год: 2014- 2015
Количество кредитов: 2
Код дисциплины:
Форма обучения: очная
Курс: 2
Семестр: 3
Всего часов: 90
Лекции: 15часов
Семинарских занятий: 15часов
СРСП: 30 часов
СРС: 30 часов
Экзамен: в 3-семестре.
Е-mail: [email protected]
ФИО преподавателя:Тайчибеков А.У.
Расписание: по 50минут два раза в неделю
Тараз 2014
 | Таразский государственный педагогический институт | Ф -15-38/2-098 |
| Рабочая учебная программа студента Кафедра «Биологии и МПБ» Стр. 2 из 17 | СМК «Учебно-методический» КП ОП 07 - 2011 Изд. 1 Экземпляр №1 |
Рабочая учебная программа дисциплины «Возрастная физиология и школьная гигиена» разработана в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом и учебной программы по специальности 05В0113 – Биология по кредитной технологии.
Рабочая учебная программа подготовлена доцентом кафедры «Биология и МПБ» – А.У.Тайчибековым
Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры «Биологии и МПБ». Протокол № «__» ______20 г.
Зав. кафедры «Биология и МПБ» ____________________ Г. Зияева
Учебная рапбочая программа одобрена на заседании Методического бюро
Естественно – научного факультета
Протокол № ___ от « ____ » _____ 20 г.
Председатель бюро ________________________ А.Надырбекова
 | Таразский государственный педагогический институт | Ф -15-38/2-098 |
| Рабочая учебная программа студента Кафедра «Биологии и МПБ» Стр.3 из 17 | СМК «Учебно-методический» КП ОП 07 - 2011 Изд. 1 Экземпляр №1 |
Краткое описание курса
Актуальность и необходимость изучения курса.
Учебная дисциплина «Возрастная физиология и шкоольная гигиена» знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребенка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Эти сведения необходимы педагогу для того, чтобы на научной основе организовывать процесс учебно-воспитательной работы с учащимися разного возраста, активно участвовать в работе школы по охране здоровья, физическому и трудовому воспитанию. Знание возрастных возможностей ребенка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно- образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.
Цель и задачи курса.
Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрастном периоде онтогенеза.
Задача курса «Возрастная физиология и школьная гигиена» состоит в том, чтобы вооружить студентов, будущих учителей – воспитателей, соовременными сведениями о возрастных особенностях развивающегося организма, знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной и трудовой деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- историю становления знаний об общих закономерностях индивидуального
развития человека, возрастных изменениях анатомо-физиологических параметров организма и его психофизиологических функций, возрастной динамики физической и умственной работоспособности, этапах полового и психосексуального развития, а также о биологических субстратах психического развития человека на протяжении всей его жизни;
- основные методологические принципы современной возрастной анатомии, физиологии и гигиены;
- основные отечественные и зарубежные концепции биосоциальной природы человека, содержания, движущих сил, детерминант психического развития в онтогенезе;
- современные подходы отечественных и зарубежных авторов биологической и социально-педагогической периодизации развития человека.
Уметь:
-анализировать биологическое, психологическое и социально-педагогическое содержание возрастных этапов развития (младенчество, ранний возраст, дошкольный и младший школьный возраст,подростковый, юность, зрелость, старость) в соответствии с оценкой социальной ситуации развития, ведущей деятельности, основных новообразований и возрастных кризисов;
- использовать теоретический материал дисциплины в научно- исследовательской деятельности, а также в будущей психолого-педагогической практике;
- оценивать и творчески использовать методы, приемы обучения в той или иной ситуации
развития людей разных возрастов.
Владеть:
- понятием используемым в данном курсе при анализе общетеоретических проблем возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
3. Пререквизиты:
Для освоения изучаемой дисциплины необходимы навыки работы с библиографической литературой, самостоятельного усвоения научной и научно-методической литературы, умение анализировать, синтезировать полученные знания и делать выводы. Умение использовать
| | Таразский государственный педагогический институт | Ф -15-38/2-098 |
| Рабочая учебная программа студента Учебно-методическое управление Стр. 4из 17 | СМК «Учебно-методический» КП ОП 07 - 2011 Изд. 1 Экземпляр №1 |
полученные знания и литературные источники для дальнейшего повышения уровня своей теоретической подготовки, проводить анатомо-физиологгичееские и гигиенические исследования.
Для изучения даннной дисциплины необходимо использовать полученные знания из школьной программы и последующих взаимосвязанных дисциплин анатомия человека, зоология, микробиология, биология.
4. Постреквизиты: - возрастная физиология, школьная гигиена.
Основные требования к компонентам и к его изучению
Обязательное посещение занятий. Вам не допускается опаздывать и не разговаривать во время занятий (в случае опоздания по уважительной причине не более чем на 15 минут на первую пару /8.30/ можно заходить с разрешения преподавателя, после этого допуск на занятие закрыт). Посещение занятий является обязательным. За пропуски занятий устанавливается штрафная санкция равная 1 баллу за одно занятие. В случае отсутствия по болезни необходимо предоставить справку.
При выполнении всех видов заданий работы должны быть представлены Вами в набранном на компьютере виде или в рукописном виде. Работа должна полностью раскрывать тему.
Защита практических(семинарских) работ:(далее пишется ЗЛР).По пройденным лекционным занятиям осуществляется лабораторная работа с определенными заданиями по пройденному материалу. Методические указания к лабораторным работам находятся на кафедре.
Домашнее задание (далее пишется ДЗ) задается преподавателем только на лабораторных занятиях. Каждое ДЗ нумеруется и имеет наименование. ДЗ выдается вам индивидуально с указанием номера варианта, который соответствует порядковому номеру записи вашей фамилии в журнале преподавателя. ДЗ выдается по окончании занятия в виде индивидуальных карточек. Выполняется ДЗ в альбом-тетради для домашних работ, которая подписана с указанием фамилии студента, номера варианта. Оформляется каждое ДЗ в следующем порядке – указывается номер ДЗ и его тема. Записываются задания из карточки, затем пишется ответ. Альбом-тетрадь по домашним работам со вложенной карточкой вы должны сдать в начале следующего практическоого занятия. При потере карточки устанавливается штрафная санкция в 1 балл.
Самостоятельная работа студентов (СРС) – представляет собой доклад на заданную тему с обязательным обзором литературы или изложение содержания какой – либо работы. За семестр Вы обязаны из предложенного списка тем для докладов выбрать минимум одну. Доклад Вы готовите индивидуально. Объем работы должен составлять 4-10 страниц. Доклад зачитывается и обсуждается во внеурочное время, согласно графику СРС. Критериями оценки являются: глубина раскрытия темы и логика устного доклада. При невыполнении задания штрафная санкция (-2 б.).
Активность – принимать активное участие во время всего курса поможет Вам набрать наибольшее количество баллов.
Коллоквиум- поданному курсу предусматривается два коллоквиума. Коллоквиум проводится в устной форме по прошедшим темам. Вопросы коллоквиума указаны в содержании программы и перечислены в конце рабочей программы.
Итоговый контроль. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена, вес которого в общей оценке составляет 40%. Экзамен охватывает весь пройденный материал. Экзамен проводится в тестовой форме. 300 тестовых заданий Вам будут предоставлены за одну неделю до экзамена.
 | Таразский государственный педагогический институт | Ф -15-38/2-098 |
| Рабочая учебная программа студента Учебно-методическое управление Стр. 4из 17 | СМК «Учебно-методический» КП ОП 07 - 2011 Изд. 1 Экземпляр №1 |
5. Содержание курса:
| Темы | Аудиторные часы | Внеаудиторные занятия | |||
| лекция | Семинар.занятияяЛаборатор. | СРСП | СРС | ||
| Предмет и содержание курса «Возрастная физиология и школьная гигиена». Введение. | |||||
| Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Возрастная периодизация. | |||||
| Физиология нервной системы. Значение нервной системы. Вегетативная нервная система. | |||||
| Высшая нервная система и ее возрастные особеннности. Типы высшей нервной системы. | |||||
| Возрастная физиология анализаторов. Общая характеристика сенсорных систем. | |||||
| Зрительный и слуховой анализатор, возрастные особенности и ее профилактика. | |||||
| Строение и функции опорно-двигательного аппарата. Мышечная система. | |||||
| Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата и реакция организма на физическую нагрузку. | |||||
| Строение, функции и возрастные особенности органов пищеварения. | |||||
| Возрастная эндокринология. Общие закономерности деятельности эндокринной системы. | |||||
| Возрастные особенности крови и кровообращения. | |||||
| Строение, функции и возрастные особенности органов дыхания. | |||||
| Строение, функции почек, кожи и возрастные особенности органов выделения. | |||||
| Состояние здоровья детей и подростков. Защита организма от инфекций. | |||||
| Школьная гигиена. Личная гигиена и гигиенические требования к составлению школьного расписания, освещенности и одежды и обуви, и классной мебели. | |||||
| Итого: |
 | Таразский государственный педагогический институт | Ф -15-38/2-098 |
| Рабочая учебная программа студента Учебно-методическое управление Стр.5 из 17 | СМК «Учебно-методический» КП ОП 07 - 2011 Изд. 1 Экземпляр №1 |
Тематический план курса лекций
Календарно-тематический план лекций
| № | Дата | Номер, название модуля и темы лекции. | Кол-во часов | Методы активизации занятий | Знания и умения, формируемые у студентов | |||||
| 1- неделя | Модуль 1. Лекция № 1.Предмет и содержание курса «Возрастная физиология и школьная гигиена». Введение | Экспресс-вопрос,дидактич. материал, плакаты (защита лек. мат..) | Изучить становление науки | |||||||
| 2- неделя | Лекция № 2.Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Возрастная периодизация.. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты(защита лек. мат..) | Изучить закономеерностти роста и разв. детей и подр-ов | |||||||
| 3- неделя | Лекция 3.Физиология нервной системы. Значение нервной системы. Вегетативная нервная система. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Изучить вегетативную нервн.систему. | |||||||
| 4- неделя | Лекция № 4. Высшая нервная система и ее возрастные особеннности. Типы высшей нервной системы. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Изучить высшую нервн. систему. | |||||||
| 5- неделя | Лекция № 5. Возрастная физиология анализаторов. Общая характеристика сенсорных систем. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Изучить физиологию анализаторов. | |||||||
| 6- неделя | Лекция № 6. Зрительный и слуховой анализатор, возрастные особенности и ее профилактика. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Изучить зрительный и слуховой анализаторы. | |||||||
| 7- неделя | Лекция № 7. Строение и функции опорно-двигательного аппарата. Мышечная система. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Изхучить строение и функции опорно-двигательной системы.. | |||||||
| 8- неделя | Модуль2. Лекция № 8. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата и реакция организма на физическую нагрузку. | Экспресс-вопрос,дидактич.материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Изучить возрастные особеннности ОДС. | |||||||
| 9-неделя | Лекция №9. Строение, функции и возрастные особенности органов пищеварения. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты (защита лек. мат..) | Рассмотреть и изучить оргганы пищеварения. | |||||||
| 10-неделя | Лекция № 10. Возрастная эндокринология. Общие закономерности деятельности эндокринной системы. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты,слайды(защита лек. мат..) | Рассмотреть и изучить систему кровообращения. | |||||||
| 11-неделя | Лекция № 11. Возрастные особенности крови и кровообращения. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты, слайды(защита лек. мат..) | Рассмотреть и изучить возрастныее особенности кровообращения | |||||||
| 12-неделя | Лекция № 12. Строение, функции и возрастные особенности органов дыхания. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты,слайды(защита лек. мат..) | Рассмотреть и изучить возрастные особенности дыхания | |||||||
| 13-недееля | Лекция № 13. Строение, функции почек, кожи и возрастные особенности органов выделения. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты,слайды(защита лек. мат..) | Рассмотреть и изучить возрастные особенности выделения | |||||||
| 14-неделя | Лекция № 14. Состояние здоровья детей и подростков. Защита организма от инфекций. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты,слайды(защита лек. мат..) | Изучить состояние здоровья детей и подростков | |||||||
| 15-неделя | Лекция №15. Школьная гигиена. Личная гигиена и гигиенические требования к составлению школьного расписания, освещенности и одежды и обуви, и классной мебели. | Экспресс-вопрос, дидактич. материал,плакаты,слайды(защита лек. мат..) | Рассмотреть и изучить школьную ггигиену. | |||||||
Календарно-тематический план практических занятий
| № | Дата, неделя | Номер, название модуля и темы занятия | Кол-во часов | Форма проведения занятия | Форма контроля | Знания и умения, формируемые у студентов |
| 1- неделя | Модуль 1. Работа №1 Методы оценки физического развития | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Дискуссия. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание методо в антропометрических. измерений. | |
| 2- неделя | Работа. №. 2.1Строение нейронов и нерва.. Работа. №. 2.2Сухожильные рефлексы человека. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад | Устный опрос, защита сем. работ | Знание строение нейронов и нерва. | |
| 3- неделя | Работа №. 3.Оценка умственной работоспособнности. Типы ВНС. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад. | Устный опрос, Защита сем. работ | Знание Оценки умственной работоспособности. | |
| 4- неделя | Работа. №. 4.1Зрачковые рефлексы глаза. Работа №. 4.2Возрастные изменения остроты зрения. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Дискуссия. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание возрастных изменений остроты глаза. | |
| 5- неделя | Работа №. 5. 1 Виды осанок. Работа №. 5.2Определение формы стопы. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Диспут. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание виды осанок и определение формы стопы. | |
| 6- неделя | Работа №. 6.1Расщепление крахмала ферментами слюны. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание возрастных особенностей пищеварения | |
| 7- неделя | Работа№.7.1Оценка суточного рациона питания | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Дискуссия. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание о. суточном рационе питания | |
| 8- неделя | Модуль 2. Работа. №.8. 1Группы крови. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание о группах крови.. | |
| 9- неделя | Работа. №. 9. 1Определение функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Дискуссия. | . Устный опрос, защита сем. работ | Знание о возрастных особенностях крови | |
| 10- неделя | Работа №.10.1Определение жизненной емкости легких. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание о жизненной емкости легких. | |
| 11- неделя | Работа №.11.1Оценка состояния здоровья. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад. | Устный опрос, защита сем. работ | Знание о оценке состоянии здоровья человека | |
| 12- неделя | Работа №.12.1Определение уровня соматического здоровья. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад. | Устный опрос, защита сем. работ | -,/- | |
| 13- неделя | Работа№.13.1Определение биологического возраста | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Дискуссия | Устный опрос, защита сем. работ | -,,-х | |
| 14- неделя | Работа№ 14.1 Гигиеничееские требования к составлению школьного распиания. | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад | Устный опрос, защита сем. работ | Знание о школьной гигиене | |
| 15- неделя | Работа№ 15.1 Гигиенические требования к классной мебели. Работа№ 15.2 Гигиенические требования к освещенности учебного помещения . | 1,0 | Выполнение практич. заданий. Доклад | Устный опрос, защита сем. работ | -,,- |
Описание заданий по СРС
| № | Темы занятий | Задание на СРС | Рекоменд. литература | Форма контроля | Сроки сдачи, № недели | Максим. балл | Объем и условия выполнения работы |
| 1. | 1. Вегетативная нервная система и регуляция внутренней среды организма. | Зарисовать общую схему организации двигательной системы, карту двигательных и сенсорных зон коры головного мозга человека, коленный рефлекс, схему вегетативной нервной системы, строение нейрона. | Осн.литература 1-7 доп. лит. 1,2 | Реферат | Подготовить реферат, объем более 7-8 стр., защитить реферат | ||
| 2. | Флора Казахстана | Типы биоценов и взаимоотношения между ними | Основ. литер.1,2,5,69,10,-16 | Реферат | Подготовить реферат, объем 7-8 стр., защитить реферат | ||
| 3. | Лееса Казахстана | Написать конспект о разновидности папоротниковидных | Основлитер.1-7 | Реферат | Подготовить реферат, объем 7-8 стр., защитить реферат |
5.4.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ:
1. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Фозрастная физиология и школьная гигиена. Москва «Просвещение», 1990.
2. Физиология человека/под ред. акад. РАМН Б.И. Ткаченко. В 2-х томах. -
СПб., 1994.
3. Агаджанян Н.А. и др. Физиология человека. - СПб., 1998.
4. Гора Е.П. Экологическая физиология человека. Учебное пособие в двух
книгах. - М.: 1999.
5. Гуминский А.А. и др. Руководство к лабораторным занятиям по общей и
возрастной физиологии. - М.: 1990.
6. Гора Е.П., Северин А.Е. Руководство к лабораторным занятиям по
экологической физиологии человека. - М.: 1997.
7. Физиология человека и животных/под ред.проф. А.Д.Ноздрачева.Кн.1,2.-
М.: 1991..
8. Физиология человека/под ред. акад. РАМН Б.И. Ткаченко. В 2-х томах. -
СПб., 1994
9. Гора Е.П. Экологическая физиология человека. Учебное пособие в двух
книгах. - М.: 1999
10. Начало физиологии : Учебник для вузов. 2-е изд., испр. / Под ред.акад
А.Д. Ноздрачева .- СПб.: Издательство” Лань “ ,2002 – 1088 с
11. Руководство к практическим занятиям по физиологии человека и
животных. Учебное пособие/ Под ред. И.П.Ашмарина , А.А. Каменского,
Г.С.Суховой. 2- изд., перераб. и доп.- М.: Изд-во МГУ, 2004.-256
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1. Шеперд Г. Нейробиология. В 2-х томах. – М.: 1989.
2. Физиология человека под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. В 4-х томах. – М.:
3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. - М.: 1991.
4. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной
деятельности. - М.: 1997.
5. Эккерт Р. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х томах. –
 | Таразский государственный педагогический институт | Ф -15-38/2-098 |
| Рабочая учебная программа студента Учебно-методическое управление Стр. 12 из 177 | СМК «Учебно-методический» КП ОП 07 - 2011 Изд. 1 Экземпляр №1 |
Политика курса
Необходимо объективно и справедливо оценивать знания.
Можно использовать три вида оценки:теекущий (лабораторные занятия и самостоятельную работу студента с прееподователем)рубежный (согласно указанного времени деканатом)
- промежутточныйй (один раз в конце академического периода)
Баллы выставляются в слеедущем виде:
Текущий контроль - 1500 баллов
Рубежный контроль – 200 баллов
Всего – 1700\17=100*0,6=60 баллов
Итоговый контроль – 100*0,4=40
Всего- 1800 баллов
| Виды контроля и компоненты курса | Количества заданий | Оценки всего, % | Высокий балл | |
| Выполнение и защита лаб. занятий | 100х16=1600 | |||
| Выполнение СРС и защита | 100х3=300 | |||
| Рубежный контроль (аттестация) | 100*2=200 | |||
| Всего | 100% | (2100/21)*0,6=60 балл | ||
| Итоговый контроль | 100*0,4=40 | |||
| Всеего | 60+40=100 |
| Названия заданий, запланированных на неделе текущей аттестации | Максамальное количество баллов за выполненное задание | ||
| Выполнение домашнего задания | |||
| Выполнение СРС(написание эссе, реферата, решение расчетнографических задач и др.) | |||
| Активность на занятиях | |||
| Максимальный итоговый балл за неделю (средний арифметический балл(САБ) САБ= k:n, где k-сумма баллов все задания в неделю, n-количество заданий за 1 неделю) | (300:3=100) (k=100+100+100=300, n=3) | ||
Критерий оценок курса
| № | Компоненты курса и вид контроля | Количеств заданий | Все оцценки,% | Максимальный балл задания |
| Лабораторные работы | 2х10=20 | |||
| Активность в аудитории | 10х0,2=2 | |||
| Подготовка и сдача лекций по конспекту | 10х06=6 | |||
| Выполнение и защита СРС | 3х4=12 | |||
| Рубежный контроль | 10х2=20 | |||
| Итого |
Рубежный контроль
График рубежного контроля
| № | Вид работы | Вид проведения | Сроки сдачи | Максимальный балл | Тема |
| 1- рубежный контроль | коллоквиум | 7- недееля | 1-7 | ||
| 2- рубежный контроль | коллоквиум | 14-неделя | 8-15 |