Примерная тематика рефератов и докладов.

1. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: современное состояние, проблемы и перспективы.

2. Основные направления современных исследований в методике развития речи (классификация исследований Ф.А.Сохина).

3. Структурное направление исследований в методике: представители, проблематика.

4. Функциональное направление исследований.

5. Когнитивное направление исследований: достижения и проблемы.

6. Методическое обеспечение программы обучения детей дошкольного возраста речи и языку как отражение достижений современной науки.

7. Обучение детей русско-белорусскому двуязычию: состояние проблемы в психолого-педагогической литературе и в практике.

8. Диагностика речевого развития детей: состояние проблемы в теории и практике речевой работы с детьми.

9. Отражение результатов исследований в области методики развития речи детей в современных программах ДОУ.

10. Современные подходы к содержанию и формам обучения языку и речи как отражение результатов научных исследований.

Формы работы в спецсеминаре.

1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме.

2. Подготовка к выступлению с докладами, реферативными сообщениями.

3. Коллективное обсуждение материалов, представленных на спецсеминар.

4. Исследовательская работа в дошкольных учреждениях.

№ п\п	Название темы	ПЗ	Конс.	Формы контроля
1.   2.     3.     4.     5.   6.   7.	Определение темы спецсеминара, задач его, содержания работы, распределение студентов по экспериментальным базам.   Теоретическое обоснование классификации исследований в методике развития речи детей.   Современные подходы к проблеме развития разных сторон детской речи Как отражение результатов психолого-педагогических исследований в методике.   Фундаментальные научные исследования в области формирования у детей структурных уровней языковой системы: фонетического, грамматического, лексического, семантического.   Функциональное направление исследований в методике: проблематика, результаты, влияние на изменение подходов к развитию связанной речи детей.   Исследование проблемы формирования у детей элементарного осознания явлений языка и речи.   Отражение результатов научных исследований в современных прграммах речевого развития дошкольников.			Зачет 4 часа

Итого: 16 4 4____________________________________________

ЛИТЕРАТУРА

1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения
родному языку дошкольников. - М., Академия, 2000.

2.Актуальные проблемы педагогики и психологии детства: Материалы
Международной научно-практической конференции.- Могилев,2003.

3.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.:

Академия, 1995.

4.Занятия по развитию речи в детском саду. Под ред. О.С. Ушаковой,
Совершенство, 1998.

5.Пралеска. Выхаванне i навучанне дзяцей у дашкольнай установе.
Базiсная праграма, метадычныя рэкамендацыi. - Мн., НМЦэнтр, 2000.

6.Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения,
конспекты занятий. Под ред.Ушаковой О.С. -М.: Сфера, 2002.

7.Старжынская Н.С. Тэорыя i методыка развiцця беларускага маулення. – М.,

Программа спецсеминара

«ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».

Вопросы диагностики речевого развития детей относятся к наи­более трудным и малоизученным проблемам.

Поскольку речь - сложная психическая функция, изучение уровня овладения ею дошкольниками позволит получить данные не только об их речевых способностях, но и о психическом развитии детей в целом.

Диагностика речевых аспектов речевой деятельности - фонетичес­кого, лексического, грамматического навыков связной речи имеет теоретическое и практическое значение: проведение её требует изу­чения специальной литературы, даст студентам возможность научно обосновать содержание и методы постдиагностического обучения язы­ку и речи, осуществлять индивидуальный подход к детям, внести свой вклад в разработку тестов в области речевого развития детей.

Задачи спецсеминара:

1. Знакомство с диагностическими методиками и тестами в области:

а) диагностики интеллектуальной деятельности детей;

б) диагностики собственно речи во всех аспектах: фонетическом, лексическом, грамматическое, семантическом. Выбор тестов, составление студентами собственных диагностических программ.

2. Апробация диагностических программ в процессе речевого развития детей в условиях детского сада.

3. Разработка коррекционных программ речевого развития детей в соответствии с результатами диагностики, обоснование эффективности диагностической и постдиагностической речевой работы.

ФОРМЫ РАБОТЫ В СПЕЦСЕМИНАРЕ:

1. Коллективное обсуждение теоретических основ диагностики
речевой деятельности детей: сущность, значение, направления,
содержание авторских методик (В.И.Логинова, А.И.Максаков,
М.М.Алексеева, В.И.Яшина, Ф.Г.Даскалова и др.)

2. Опытно-экспериментальная работа с детьми в ДОУ.

3. Выступление с докладами, рефератами в дошкольных учреждениях,

на научно-практической студенческой конференции.