Учет возрастных особенностей учащихся

Как учитываются учителем возрастные особенности учащихся во всех звеньях подготовки к уроку и его осу­ществления: в определении цели и стиля урока, в орга­низации познавательной деятельности учащихся и при дифференцированном подходе к ним в процессе обуче­ния.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам проведенного психодиагностического исследования

1. Причина исследования: коррекция развивающей программы для подготовки детей к школе. К психологу обратился воспитатель подготовительной группы.

2. План исследования:

· знакомство с группой, сбор информации о ситуации обучения детей с помощью беседы с воспитателями группы, посещение занятий по подготовке детей к школе.

· подбор диагностического материала: при обследовании детей на предмет готовности к школьному обучению изучается личностная готовность ребенка к школе и интеллектуальная готовность. Личностная готовность ребенка к школе изучается по двум критериям: эмоционально-волевая готовность ребенка к школе и мотивационная готовность. Интеллектуальная готовность изучается по развитости психических процессов: память, речевое мышление, образное мышление, абстрактное мышление, речевое развитие, зрительно-моторная координация.

3. Сроки проведения исследования: 17.01.07 – 25.01.07; 9.00 до 12.00

4. Методика, используемая в психодиагностическом исследовании: «Готовность к школе», автор Ясюкова Л.А., ИПП «Иматон» (Приложение 1). Выбор данной методики обоснован заказом психолога НШДС №150.

Методик должно быть не менее двух. Кроме отдельных случаев использования комплексных методик, например 16 факторный опросник Кеттелла.

Таблица 1

№ п/п	Название шкалы	Автор теста, название теста	Исследуемая функция	Фактор влияющий на результат
	Мотивация	Анкета, Н.Г. Лусканова	Мотивация	Занятие (урок) перед проведением диагностики, взаимоотношения в семье, с воспитателями и другими детьми
	Гештальт-тест	Бендер	Зрительно-моторная координация	Внешние факторы: - урок физкультуры перед проведением диагностики; - прогулка перед проведением диагностики; - тихий час перед проведением диагностики; - работа в первой половине дня (до обеда); - отдельное (изолированное) помещение; - стандартизированные бланки и методики; - интонация; - личность психолога. Внутренние факторы: - болезнь или плохое самочувствие ребенка; - низкая мотивация; - усталость.
	Память	Речевая память	Кратковременная речевая память
	Память	Зрительная память	Кратковременная зрительная память
	Речевое мышление	Интуитивный анализ-синтез	Понятийное интуитивное мышление
	Речевое мышление	Речевые классификации	Речевое развитие
	Речевое мышление	Речевые аналогии	Понятийное логическое мышление
	Речь	Речевые антонимы	Речевое развитие
	Образное мышление	Интуитивный визуальный анализ – синтез	Образное мышление
	Образное мышление	Визуальные классификации	Образное мышление
	Образное мышление	Визуальные аналогии	Образное мышление
	Абстрактное мышление	Абстрактное мышление	Абстрактное мышление
	Настроение	Восьмицветовой тест М. Люшера	Эмоционально-волевое отношение к школе	Занятие (урок) перед проведением диагностики, взаимоотношения в семье, с воспитателями и другими детьми

5. Результаты исследования:

Таблица 2

Результаты тестирования готовности детей к школе, 5 группа.

№

Фамилия, Имя

Результаты выполнения диагностического задания

Заключение (уровень готовности к школе)

Мотивация

Зрительно-моторная координация

Память

Речевое мышление

Речевое развитие

Образное мышление

Абстрактное мышление

Настроение

Речевая

Зрительная

Интуитивный анализ-синтез

Речевые Классификации

Речевые аналогии

Речевые антонимы

Интуитивный визуальный анализ – синтез

Визуальные классификации

Визуальные аналогии

В. Яна

В

В

В

С

В

В

В

В

В

В

В

В

Красн.

Высокий

З. Андрей

В

В

С

С

В

В

В

С

С

С

С

В

Фиол.

Средний

К. Вадим

В

С

С

С

С

В

С

В

С

С

Н

Н

Красн.

Средний

Л. Иван

В

В

С

С

В

В

В

С

С

В

В

В

Син.

Высокий

М. Максим

С

В

В

В

В

В

С

В

С

С

С

В

Син.

Высокий

С. Андрей

С

С

С

С

В

В

С

В

С

В

С

Н

Красн.

Средний

С. Милена

Н

С

С

С

С

В

В

Н

С

В

С

С

Желт.

Средний

С. Евгений

В

В

С

С

С

В

С

С

С

С

С

С

Фиол.

Средний

С. Вероника

В

В

С

С

С

В

В

В

С

В

В

В

Фиол.

Высокий

Ш. Эдуард

В

В

С

С

В

В

В

В

В

В

В

В

Сер.

Высокий

Итог

Высокая

70%

70%

20%

10%

60%

100%

60%

60%

20%

60%

40%

60%

50%

Средняя

20%

30%

80%

90%

40%

-

40%

30%

80%

40%

50%

20%

50%

Низкая

10%

-

-

-

-

-

-

10%

-

-

10%

20%

-

В – высокий уровень развития качества;

С – средний уровень развития качества;

Н – низкий уровень развития качества.

Результаты должны быть представлены обязательно

Анализ результатов

Проанализировать и представить результаты исследования.