Особливості економічного виховання учнів ПТНЗ

ЗМІСТ

ВСТУП.. 3

1. ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Педагогічні основи економічного виховання шляхом використання методу формування свідомості та організації діяльності і формування досвіду поведінки. 6

1.1. Особливості економічного виховання учнів ПТНЗ. 6

1.2. Поєднання методів формування свідомості та організації діяльності і формування досвіду поведінки під час економічного виховання. 10

Висновки до теоретичного розділу. 15

2. ПРАКТИЧНИЙ РОЗДІЛ. ВИХОВНИЙ ЗАХІД ДЛЯ УЧНІВ ПТНЗ З ЕКОНОМІЧНОГО ВИХОВАННЯ НА ТЕМУ«Економічна думка стародавнього світу ». 17

ВИСНОВКИ.. 21

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 22

ВСТУП

Перехід до ринкових відносин вимагає вміння практично застосовувати економічні знання, використовувати їх у процесі будь-якого способу організації виробництва – від державного підприємства до приватного бізнесу. Практичні знання з економіки лежать в основі підприємництва, дозволяють самостійно приймати рішення, дають змогу відкрити свою справу.

В економічному житті суспільства беруть участь усі його члени, в тому числі й учні ПТНЗ , хоча вони ще безпосередньо не вступають у виробничі відносини. Свідома й активна участь учнів в економічному житті та діяльності в майбутньому вимагає вже на рівні навчання послідовного здійснення її економічного виховання в загальній системі виховної роботи, забезпечення формування в неї економічної культури як результату діяльності людей у сфері економічного життя, нагромадження суспільством економічного досвіду і економічних знань.

На основі економічного виховання учнів ПТНЗ формуються такі особистісні якості, як бережливість, заощадливість, господарність, необхідні не лише у виробничо-економічній діяльності, а й у стосунках поза сферою матеріального виробництва, у щоденному житті. Тому таке економічне виховання є важливою умовою підвищення продуктивності праці, забезпечення наукового рівня господарювання, активності громадян в управлінні виробництвом.

Метою нашої роботи є виявити ефективність використання методів формування свідомості та організації діяльності і формування досвіду поведінки під час проведення виховного заходу з економічного виховання учнів ПТНЗ

ТЕОРЕТИЧНИЙ РОЗДІЛ. Педагогічні основи економічного виховання шляхом використання методу формування свідомості та організації діяльності і формування досвіду поведінки.

Особливості економічного виховання учнів ПТНЗ

Економічне виховання як зазначає Ахметшина Г.К – це педагогічна діяльність, спрямована на розвиток економічного мислення через формування економічних знань, умінь і навичок, виховання економічно значущих якостей особистості тощо. Основу економічного виховання особистості учня складає економічна освіта. [4]

Економічна освіта учнівської молоді на думку Беха І.Д на сучасному етапі має такі основні цілі: [5, С.89-93]

- Ознайомлення з основами економічної теорії і прикладних економічних дисциплін.

- Формування в учнів ПТНЗ економічного мислення.

- Формування вмінь і навичок приймати обґрунтовані рішення.

- Проведення професійної орієнтації в галузі економічної, правової, підприємницької діяльності та розвиток підприємницьких здібностей учнів.

- Економічна підготовка учнів ПТНЗ здійснюється в професійних навчальних закладах.

В умовах планової економіки та відсутності альтернативних державній форм власності не існувало об’єктивної потреби у впровадженні економічної підготовки учнів. Така їх підготовка в основному забезпечувалася у процесі трудового навчання і позакласної роботи.

Економічна грамотність сьогодні на думку Полякова В.А стала невід’ємною складовою освіти громадянина. Економічна освіта і культура населення є необхідною умовою розбудови економічно міцної та вільної держави. . [7]

.

Економічне виховання учнів ПТНЗ — організована педагогічна діяльність, спрямована на формування економічної культури учнів.

Важливим компонентом економічної культури на думку Шпака А.Т є економічна свідомість — знання основних законів розвитку ринкової економіки, підвищення ефективності виробництва, перебудови його структури, вдосконалення виробничих відносин, системи управління та методів господарювання. Економічна свідомість забезпечує розуміння економічного життя суспільства, перетворення кожного працівника на активного, творчого учасника виробничого процесу. В умовах економічних реформ формування економічної свідомості підростаючого покоління стає загальним і обов'язковим. [12]

Складником економічної свідомості є економічне мислення — здатність до осмислення явищ економічного життя з урахуванням досягнень науки і техніки. Воно сприяє творчому розв'язанню особистістю економічних проблем, конкретних трудових завдань. [5, С.89-93]

Особлива актуальність економічного виховання учнів ПТНЗ зумовлена тим, що кожна людина стикається з проблемами економіки у професійній діяльності і в особистому житті. Учень як майбутній працівник має оволодіти такими економічними навичками: планування і організації своєї праці; виконання професійних обов'язків, трудових завдань згідно зі встановленими економічними та іншими нормативами; оцінки результатів своєї праці за відповідними критеріями; пошуку шляхів підвищення ефективності своєї праці; вдосконалення виробництва в галузі своєї професійної діяльності.

Економічна діяльність у сфері особистого життя передбачає: планування та організацію особистого бюджету, доходів і витрат сім'ї; економічно обґрунтовану оцінку товарів, які купують для особистого користування, їх раціональне використання; розумне ставлення до свого здоров'я, режиму і способу життя, використання вільного часу та ін. Кожен громадянин як морально вихована людина повинен бережливо і по-господарському ставитися до природи, народного надбання, активно вивчати й осмислювати економічну політику держави.

У процесі економічного виховання важливо формувати в учнів ПТНЗ здорові матеріальні потреби. Матеріальні потреби, як і духовні, мають тенденцію зростати. Задоволення їх потребує від особистості високої активності. У вихованні учнів ПТНЗ важливо, щоб матеріальні потреби не домінували над духовними. [5, С.89-93]

За відношенням до дійсності потреби можуть бути реальними та ілюзорними. Реальні потреби можуть бути задоволені, ілюзорні є наслідком неадекватного відображення в думках людей їхніх прагнень. Великої соціальної шкоди заподіюють спотворені потреби окремої особи чи соціальної групи.

Важливими передумовами економічної підготовки учнів ПТНЗ є:

1) високий рівень економічної компетенції керівників і вчителів, батьків;

2) залучення учнів ПТНЗ до суспільно корисної, продуктивної праці, яка супроводжується засвоєнням знань з економіки й організації виробництва у процесі праці, на уроках, факультативах, під час екскурсій, краєзнавчих пошуків;

3) прищеплювання учням вміння раціонально вести домашнє господарство, економити матеріальні цінності і час;

4) дотримання режиму економії у сфері матеріального виробництва і обслуговування.

Економічне виховання учнів ПТНЗ здійснюється передусім у процесі вивчення основ наук, зокрема, основ економічних знань, економічної географії, трудового навчання.

Класний керівник здійснює економічне виховання, залучаючи учнів до праці із самообслуговування, ремонту обладнання і приміщень, розподілу шкільного бюджету, обговорення газетних та журнальних статей на економічні теми, виробничих екскурсій, зустрічей з працівниками підприємств, до економічних відносин у навчальному закладі та вдома.

Оволодіваючи професією, учні беруть участь у виробничій праці, роблять особистий внесок у виконання виробничого плану ПТНЗ та базового підприємства. Використовуючи економічні знання учнів, викладачі і майстри виробничого навчання формують у них економічне мислення, підприємливість, діловитість, тобто ті риси, які необхідні сучасним робітникам.

Відповідно до змісту та етапів виробничої праці економічна діяльність учнів ПТНЗ охоплює: [10, С.101-107]

планування роботи, яку слід виконати, вибір технології, розрахунок необхідних матеріалів, вибір інструментів, обладнання та режиму роботи;

контроль за технологічним процесом, дотримання вимог безпеки праці, технологічної дисципліни;

пошук резервів зниження матеріальних та трудових затрат на виготовлення продукції; обґрунтування шляхів підвищення ефективності виробництва, зростання продуктивності праці; техніко-економічний аналіз недоліків у роботі;

обґрунтування виробничого завдання, особистого рахунку економії та бережливості, підвищення продуктивності своєї праці;

проведення хронометражу робочого часу, фотографії робочого дня.