Рекомедації. Завдання. Вправи

1. Щоб встановити середній, тобто властивий вашому голосу, регістр, за яким визначається підвищення або пониження голосу, необхідно навчитися слухати себе, відчути свій голос.

Без поспіху кілька разів прочитайте текст, кожного разу змінюючи тональність. Мета вправи — почути свій голос у різних діапазонах, усвідомити «процедуру» зміни тональності.

Сонце стукає в віконце. то ямки берись копати:

Ти не спи, як сходить сонце. Треба вчасно навесні

Прокидайся — й на зарядку, посадити яблуні,

а з зарядки та й на кладку, груші, персики, горіхи через кладку на лужок, добрим людям для утіхи, а з лужечка та в садок. і для цвіту, і для плоду– Там лежать граблі, лопата, - на здоров'ячко народу.

М. Стельмах.

2. Найвідчутніше різні тони розпізнаються в читанні діалогів. Прослідкуйте за зміною тональності при читанні вірша:

— Де ти, киценько, була? — Хвостом жито молотила.

— На току, аж край села. —А може, то був овес?

— Що ти, кицю, там робила? — Ні, овес молотив пес.

Д. Павличко.

3. Кілька разів прочитайте потішку Варвари Гринько «Ягли». Щоб визначити тональний малюнок кожної репліки, можна скористатися такою порадою: слова автора читати середнім тоном, репліки персонажів — високим або низьким.

— А що, бабусю, варите? — Ягли...

— Ягли. —А для чого ті ягли?

Діти носом потягли: — Щоб поїли й спать лягли.

4. Перепишіть вірш Б.Олійника «Чом у тебе очі сині?». У переписаному тексті зробіть розмітки пауз, підвищення й пониження голосу, інакше кажучи, підготуйте партитуру тексту для Читання. (Італійське слово партитура буквально означає «розподіл»; найчастіше це слово вживається в мовленні музикантів: партитура — зведений нотний запис музичного твору, яким користується диригент. У нашому контексті партитура — розмітка для виразного читання тексту).

- Чом у тебе очі сині? - - Я ж ходив із батьком влітку

хтось мене питався, пшениці косити,

- Я ж родивсь на Полтавщині, - А чому такий веселий?

в Ворсклі я купався. - То проста причина:

- А чому ти білочубий? Я ж казав, що в нас

- (Що мені робити?!) плаксивих не було в родині.

5. Перепишіть вірш. Визначте короткі і довгі паузи, підвищення і зниження голосу, підкресліть слова, які, на ваш погляд, важливі для виразу думки. Зверніть увагу на речення із знаком оклику. Відомо, що знак оклику ставиться не тільки в кінці тих речень, у яких передається емоційний заклик чи реакція на подію, як-от: «Ідіть сюди! Пожежа!». Знак оклику вживається також у реченні, зміст якого не передбачає ні заклику, ні наказу, а виражає застереження (таким є, наприклад, речення «Так до бійки недалеко!», переписаного вами з вірша Григорія Бойка «Веремій»), захоплення («Ну й дідусь мій, Веремій» — з того ж вірша). Крім цього, знак оклику може стояти І в кінці питального речення, як наприклад «Що мені робити?!» з вірша Б. Олійника «Чом у тебе очі сині?». Роль знака оклику -- підкреслити значущість питання: він наголошує на тимчасовій розгубленості ліричного героя Б. Олійника.

Читайте вірш не кваплячись. Уявіть, що вас слухають учні.

Веремій

Через того самоката Так до бійки недалеко!

Посварилися ми з братом, Братик, плачучи, сказав;

Брат мовчав, і я мовчав, - Глека я не розбивав!..

А дідусь обох повчав: Ну й дідусь мій, Веремій!

—- Що це ви розбили глека? Що він каже? Зрозумій.

6. Ознайомтесь з текстом вірша М. Мітарова «Дружба». Продумайте, яким буде ваше читання цього тексту. Бажано звернути увагу не тільки на різну тональність запитань і відповідей, а й на те, які слова протиставляються слову дружба. Що ви запропонуєте для їх виділення?

— Чи є що золота дорожче на землі? —

у мудреця спитали якось люди.

Недовго думав мудрий чоловік:

- Дорожча дружба — є, була і буде!

- Тоді йому сказали: — Сталь міцна,

- міцніша над усе, це знає всяк і всюди. —

Подумав трохи й відповів мудрець:

— Міцніша дружба — є, була і буде!

— Йому сказали: — Ураган страшний,

— корчує він дуби, несе руїну всюди.

— Чи є сильніше що за ураган?

— Сильніша дружба — є, була і буде!