Виконання практичних завдання.

Завдання.Розробіть проект колективної творчої справи за наведеною схемою (див. Додаток Ж).

6. Підведення підсумків заняття.

Література для підготовки до практичного заняття:

1. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя. – М., 1984.

2. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.

3. Кузмінський А. І., Вовк В. Л., Омельянченко В. Л. Педагогіка. Завдання і ситуації. 2-ге вид., випр. – К., 2006.

4. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002.

5. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник. 5-е вид., доп. і перероб. – К., 2007. – 656 с.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М., 2003.

7. Педагогічна майстерність /За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004.

8. Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в группе. – М., 1990.

9. Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. – М., 2004.

10. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.

11. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. – М., 2002.

Додаток А

Лист індивідуальних спостережень

Вид спостереження: _________________________________

Мета спостереження: __________________________________________________

___________________________________________________

ФОТО

Прізвище_________________________________________________

Ім’я______________________________________________________

По батькові________________________________________________

Число, місяць, рік народження________________________________

Домашня адреса____________________________________________

Телефон___________________________________________________

Адреса під час навчання___________________________________________________

Відомості про родину

Відомості:	Батько	Мати
Прізвище, Ім’я, по батькові
Домашня адреса, телефон
Місце роботи, посада, адреса, телефон
Примітки: про проживання разом з родиною інших членів сім’ї	Брат	Сестра

Педагогічне спостереження

№	Спостереження	дата

Додаток Б

КАРТА ІНТЕРЕСІВ

Інструкція. Для того, щоб допомогти Вам обрати професію з врахуванням ваших інтересів, пропонуємо оцінити низку тверджень про різні види занять.

Якщо Вам дуже подобається, дуже полюбляєте або дуже б хотіли займатися тим, що пропонується в твердженні, то поставте у відповідній клітинці «++».

Якщо просто подобається, полюбляєте або хотіли б — «+».

Якщо просто знаєте, сумніваєтеся — «0».

Якщо не подобається, не полюбляєте, не хотіли б — «-».

Якщо дуже не подобається — «- -».

Якщо на одне й те саме питання у Вас виникає дві суперечливі (полярні) відповіді, то поставте той знак, який відповідає відповіді, найближчої (на вашу думку) до істини. Проставляючи свої відповіді, слідкуйте, щоб номер клітинки в «Листі відповідей» не розходився з номером питання.

Чи полюбляєте Ви? Чи подобається Вам? Чи хотіли б Ви?

Знайомитися з життям рослин та тварин?
Уроки географії, читання підручника географії.
Читати художню чи наукову літературу про геологічні експедиції.
Уроки анатомії і фізіології людини.
Уроки домогосподарства чи домашня робота з домогосподарства.
Читати науково-популярну літературу про фізичні відкриття або про життя і діяльність видатних фізиків.
Читати науково-популярну літературу про досягнення і відкриття в галузі хімії або про життя та діяльність видатних хіміків.
Читати технічні журнали «Юний технік», «Техніка — молоді» та ін.
Читати в науково-популярних журналах про досягнення в галузі електроніки і радіоелектроніки.
Знайомитися з різними металами, їхніми властивостями і практичним застосуванням.
Узнавати про різні породи деревини, їхні властивості і практичне застосування.
Цікавитися дослідженнями в галузі будівництва.
Читати книги, дивитися фільми про водіїв різних видів транспорту (авто, залізничного та ін.).
Читати книги, дивитися фільми про пілотів, космонавтів.
Зустрічатися з учасниками військових дій, слухати розповіді про військові події, бойову техніку.
Читати книги про історичні події і історичних діячів.
Читати твори класиків вітчизняної та зарубіжної літератури.
Читати і обговорювати газетно-журнальні статті і нариси.
Обговорювати поточні справи і події в групі і навчальному закладі.
Читати літературу про роботу вихователя, вчителя, вожатого.
Читати книги, дивитися фільми про роботу міліції.
Турбуватися про порядок в речах, про красивий вигляд приміщення, в якому ви навчаєтеся, працюєте, мешкаєте.
Читати книги типу «Цікава математика», «Математичне дозвілля».
Цікавитися питаннями економічної географії.
Займатися іноземними мовами.
Знайомитися з життям видатних художників, з історією розвитку образотворчого мистецтва.
Знайомитися з життям видатних майстрів сцени, кіно, відвідувати творчі вечори-зустрічі з акторами.
Знайомитися з життям і творчістю музикантів, з питаннями теорії музикального мистецтва.
Читати спортивні газети, журнали, книги про спорт і видатних спортсменів.
Вивчати ботаніку, зоологію, біологію.
Знайомитися з різними країнами за описами і географічними мапами.
Читати про життя і діяльність знаменитих геологів.
Читати про те, як люди навчилися боротися з хворобами, про лікарів і досягненнях в галузі медицини.
Відвідувати підприємства легкої промисловості (швейні, взуттєві, текстильні).
Читати книги типу «Цікава фізика».
Знаходити хімічні явища в природі, проводити досліди з хімії, слідкувати за ходом хімічних явищ.
Знайомитися з новітніми досягненнями сучасної техніки (слухати і дивитися радіо- телепередачі, шукати статті в газетах).
Відвідувати радіотехнічні секції або секції радіотехніки.
Знайомитися з різними вимірювальними інструментами та їх практичним використанням для металообробки.
Спостерігати за виготовленням виробів з дерева.
Спостерігати за роботою будівельників, зустрічатися з ними, слухати їхні розповіді про їхню роботу.
Читати літературу про засоби і правила руху.
Читати книги, дивитися фільми про річників, моряків.
Читати книги, дивитися фільми на військову тематику, знайомитися з історією війн, крупних боїв і долями видатних полководців.
Обговорювати поточні політичні події в країні і за кордоном.
Читати літературно-критичні статті.
Слухати радіо і дивитися теленовини, тематичні телепередачі.
Цікавитися подіями, які відбуваються в місті, республіці, країні.
Давати пояснення товаришам, як виконувати навчальне завдання, якщо вони не можуть виконувати його самостійно.
Розсудити вчинок друга, знайомого, проаналізувати поведінку літературного героя.
Забезпечувати сім’ю харчами, організовувати харчування всіх під час походу, поїздки, подорожей.
Читати науково-популярну літературу про відкриття в математиці, про життя видатних математиків.
Цікавитися повідомленнями в друкованих виданнях про економіку та економічні показники.
Читати художню літературу іноземною мовою.
Бути членом редколегії, займатися художнім оформленням газет.
Відвідувати драматичний театр чи театр юного глядача.
Слухати оперну музику, відвідувати концерти симфонічної музики.
Відвідувати спортивні заходи, слідкувати за їхнім перебігом, слухати і дивитися радіо- і телепередачі про спорт.
Відвідувати біологічну секцію.
Відвідувати заняття в географічному гуртку, вивчати природу та життя рідного краю.
Збирати зразки, складати описи геологічних об’єктів (мінералів, шарів землі).
Вивчати функції організму людини, причини виникнення хвороб та шляхи їх лікування.
Відвідувати кулінарну секцію.
Проводити дослідження з фізики, електротехніки.
Готувати розчини, зважувати реактиви.
Розбирати, ремонтувати, цікавитися устроєм різноманітних механізмів (годинників, побутових пристроїв, швацьких машин, велосипедів).
Користуватися точними вимірювальними пристроями (вольтметром, амперметром, осцилографом та ін.) і виконувати розрахунки.
Виконувати обробку та виготовляти різні деталі та вироби з металу.
Колекціонувати різні зразки деревини і художньо обробляти дерево (випилювати, вирізати, полірувати та ін.).
Робити нариси будівельних ескізів або робити креслення різних будівель.
Відвідувати секцію залізничників або автолюбителів.
Відвідувати секцію парашутистів, авіа моделювання або відвідувати авіа клуб.
Відвідувати гурток зі стрільби.
Вивчати історію виникнення різних народів та держав.
Писати класні і домашні твори з літератури.
Спостерігати за вчинками, поведінкою, життям інших людей, аналізувати явища і події життя.
Виконувати громадську роботу (організовувати, згуртовувати товаришів для будь-якої справи).
Проводити час з маленькими дітьми (читати книги, що-небудь розповідати їм, допомагати їм в чомусь).
Встановлювати дисципліну серед однолітків чи молодших.
Спостерігати за роботою продавця, кухаря, офіціанта.
Відвідувати заняття в математичному гуртку.
Вивчати питання розвитку промисловості, дізнаватися про досягнення в галузі планування і обліку на промисловому підприємстві.
Працювати з іноземними словниками, розбиратися в зворотах мовлення незнайомого словника.
Відвідувати музеї, художні виставки.
Виступати на сцені перед глядачами.
Грати на одному з музикальних інструментів.
Грати в спортивні ігри.
Спостерігати за зростанням та розвитком тварин і рослин, вести записи.
Самостійно складати географічні мапи, накопичувати і збирати різноманітні географічні матеріали.
Збирати колекції мінералів й експонати для геологічного музею.
Знайомитися з роботою медсестри, лікаря, фармацевта.
Відвідувати секцію крою та шиття, шити одяг собі та членам сім’ї.
Відвідувати заняття в фізичній секції або відвідувати факультативні заняття з фізики.
Відвідувати заняття секції з хімії чи відвідувати факультативні заняття з хімії.
Відвідувати один з гуртків технічної творчості (моделювати літаки, кораблі, машини та ін.).
Розбиратися в устрої електроприладів, електроапаратури та електричних машин, збирати, конструювати, ремонтувати радіо пристрої (посилювачі, осцилографи і радіоапаратуру).
Відвідувати заняття в слюсарно-станкових майстернях.
Відвідувати гурток «Умілі руки» чи столярному.
Бувати на будівництві, спостерігати за ходом будівництва, за оздоблювальними роботами.

100.Спостерігати за дотриманням правил руху пішоходами та водіями транспортних засобів.

101.Відвідувати заняття секції з греблі, парусного спорту, аквалангістів, працювати в бригаді зі спасіння утопаючих.

102.Брати участь у воєнізованих іграх.

103.Відвідувати історичні музеї, знайомитися з пам’ятками культури.

104.Відвідувати літературний гурток, відвідувати факультативні заняття з літератури і рідної мови.

105.Вести особистий щоденник.

106.Виступати в групі з повідомленнями про міжнародне положення, з бесідами та доповідями на різноманітні теми.

107.Виконувати роботу вожатого.

108.З’ясовувати причини поведінки й вчинків людей, які вони хотіли б приховати.

109.Допомагати покупцю обирати покупку в магазині.

110.Розв’язувати складні задачі з математики.

111.Точно вести розрахунки своїх грошових прибутків та витрат.

112.Відвідувати заняття в секції з іноземної мови.

113.Відвідувати гурток художньої творчості, ізостудії.

114.Брати участь в оглядах художньої самодіяльності.

115.Відвідувати заняття в хорі або в одній з музикальних секцій.

116.Відвідувати заняття будь-якої спортивно секції.

117.Брати участь в біологічних олімпіадах або готувати виставки рослин чи тварин.

118.Брати участь в географічних експедиціях.

119.Брати участь в геологічних експедиціях.

120.Спостерігати і доглядати хворих, надавати їм допомогу, полегшити стан.

121.Брати участь у виставках кулінарних чи кондитерських робіт (чи відвідувати їх).

122.Вирішувати складні задачі з фізики. Брати участь в олімпіадах з фізики.

123.Брати участь в олімпіадах з хімії.

124.Розбиратися в технічних кресленнях і схемах, креслити чи складати креслення власноруч.

125.Розбиратися в складних схемах.

126.Відвідувати з екскурсією промислові підприємства, знайомитися з новими типами станків, спостерігати роботою на них або за їх ремонтом.

127.Майструвати що-небудь з деревини власноруч.

128.Брати посильну участь в будівельних роботах.

129.Брати посильну участь в обслуговуванні й ремонтуванні автомобіля, мотоциклу та інших транспортних засобів.

130.За будь-яких погодних умов літати на літаках екстреної допомоги й керувати надшвидкісними літаками.

131.Жити за жорстко встановленим режимом, строго виконуючи розпорядок дня.

132.Відвідувати заняття секції з історії (збирати матеріали, виступати з доповідями на історичні теми).

133.Працювати з літературними джерелами, бібліографічними довідниками, вести щоденник вражень про прочитане.

134.Брати участь в диспутах та читацьких конференціях.

135.Готувати та проводити збори, конференції.

136.Шефствувати над складновиховуваними, обговорювати з ким-небудь питання виховання дітей та підлітків.

137.Допомагати в роботі міліції.

138.Постійно спілкуватися з великою кількістю різних людей.

139.Брати участь в олімпіадах з математики.

140.Цікавитися вартістю товарів, намагаючись зрозуміти питання цінотворення, заробітної платні, організації праці.

141.Бесідувати з товаришами або знайомими іноземною мовою.

142.Брати участь у виставках образотворчого мистецтва.

143.Відвідувати заняття театрального гуртка.

144.Брати участь в музикальних оглядах-конкурсах.

145.Брату особисту і командну участь в спортивних змаганнях.

146.Вирощувати в саду, на городі рослини чи виховувати тварин, доглядати за ними.

147.Виконувати топографічну зйомку місцевості.

148.Брати участь в довготривалих і складних походах, під час яких доводиться працювати за заданою програмою.

149.Працювати в лікарні, поліклініці, аптеці.

150.Працювати спеціалістом на підприємстві легкої або харчової промисловості (швачкою, закрійником, кухарем, кондитером, технологом).

151.Розв’язувати складні задачі з фізики.

152.Працювати на хімічному виробництві або в хімічній лабораторії.

153.Брати участь у виставках технічної творчості.

154.Працювати в галузі енергетики чи радіоелектроніки.

155.Працювати за верстатом (в основному стоячи), виготовляючи різні металеві деталі і вироби.

156.Виконувати за кресленнями столярні або модельні роботи.

157.Працювати в будівельній бригаді.

158.Працювати водієм у великому місті, виконувати перевезення пасажирів і вантажів.

159.Працювати за будь-якої погоди на великій річці чи у морі.

160.бути військовим інженером або командиром.

161.Ходити в походи по історичних місцях рідного краю.

162.Писати розповіді, складати вірші, байки та ін.

163.Писати замітки чи нариси в стінгазети або періодичний друк.

164.Виконувати обов’язки бригадира під час трудового семестру.

165.Організовувати ігри і свята для дітей.

166.Працювати в юридичному закладі (в суді, адвокатурі, прокуратурі, юридичній консультації).

167.Виконувати роботи з обслуговування населення (приймати замовлення, допомагати обирати покупку, надавати побутові послуги та ін.).

168.Виконувати роботу, яка постійно потребує застосування математичних знань.

169.Працювати в галузі економіки, планування чи фінансування народного господарства.

170.Брати участь в олімпіадах, конкурсах, конференціях іноземною мовою.

171.Брати участь у виставках образотворчого мистецтва.

172.Грати на сцені або зніматися у кіно.

173.Працювати музикантом, музикальним режисером або викладати музику.

174.Працювати викладачем фізкультури або тренером.

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ

Прізвище, ініціали

Вік

Група

Дата

	+ —

ГРАФІК ВИРАЖЕНОСТІ ІНТЕРЕСІВ

+12

+11

+10

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

-10

-11

-12

1 Біологія

2 Географія

3 Геологія

4 Медицина

5 Легка, харчова промисловість

6 Фізика

7 Хімія

8 Техніка

9 Електро-, радіотехніка

10 Металообробка

11 Деревообробка

12 Будівництво

13 Транспорт

14 Авіація, морська (річна) справа

15 Військова справа

16 Історія

17 Література

18 Журналістика

19 Громадська діяльність

20 Педагогіка

21 Право, юриспруденція

22 Сфера обслуговування, торгівля

23 Математика

24 Економіка

25 Іноземна мова

26 Образотворче мистецтво

27 Сценічне мистецтво

28 Музика

29 Спорт

Додаток В

План

виховної роботи навчальної групи ПТНЗ

на період з _______________ по __________________

Дата	Зміст заходу	Відпові-дальний	Відмітка про виконання
1. Організаційна робота
	1.
	2.
2. Національно-патріотичне виховання
	1.
	2.
3. Морально-правове виховання
	1.
	2.
4. Художньо-естетичне виховання
	1.
	2.
5. Трудове виховання
	1.
	2.
6. Фізичне виховання
	1.
	2.
7. Екологічне виховання
	1.
	2.
8. Сімейно-родинне виховання
	1.
	2.
9. Громадянське виховання
	1.
	2.
10. Робота з активом групи
	1.
	2.
11. Робота з батьками
	1.
	2.

Класний керівник групи ______________________________________

Місце для підпису /прізвище, ім’я, по батькові

Студент – практикант _______________________________________

Місце для підпису /прізвище, ім’я, по батькові

Додаток Г

Фронтальна бесіда

Фронтальну бесіду (групова, колективна) проводять з усією групою на будь-яку тему: політичну, моральну, правову, статеву, естетичну та ін. Головне — спонукати учнів до оцінювання подій, вчинків, явищ суспільного життя, сформувавши у них відповідне ставлення до них. Визначальними в бесіді є факти (вчинки окремих осіб чи колективні дії, будь-яке явище, моральне правило, узагальнений літературний персонаж і т. ін.). Форма їх подання повинна підштовхувати учня до роздумів, пошуку, відповідних висновків і переконань.

Однак особливі труднощі виникають тоді, коли доводиться переконувати людей у помилковості їхніх поглядів і переконань, неправильності поведінки. Для цього необхідно володіти різними прийомами, що сприяють підвищенню ефективності фронтальної бесіди. Наприклад, певною мірою погоджуючись із думкою підопічних, з'ясовують слабкі й суперечливі місця в їх позиції, що насправді є спростуванням її. Розмова при цьому може відбуватися за такою логікою: «Я з вами згоден, але як бути, коли...», «Я з вами можу погодитись, але як пояснити...», «Припускаємо, що ви праві, але як бути, коли...». Слід продумати запитання, якими можна спонукати особистість до самостійних пошуків відповіді на суперечливі судження. Аргументи педагога мають бути неспростовними.

Бесіду розподіляють на етапи:

1. Обґрунтування теми. На цьому етапі учитель обирає тему, яка повинна бути життєво важливою, не надуманою, з'ясовує позиції учасників (в чому вони співпрацюють, в чому розходяться), актуалізує увагу учнів з метою підготовки їх до розмови. Надзвичайно важливим є формулювання запитань, які спонукали б до розмови.

2. Діалог з учнями. Учитель спрямовує розмову в правильному напрямі, сприяє вільному вираженню учнями своїх думок. При цьому важливо залучити учнів до оцінювання подій, вчинків, явищ життя і на цій основі формувати у них ставлення до дійсності, до своїх прав і обов'язків.

3. Підсумки бесіди. Учитель узагальнює всі висловлювання, формує на їх основі раціональне вирішення обговорюваної проблеми. Разом з учнями формулює конкретну програму подальших дій.

Структура фронтальної бесіди

Тема:____________________________________________________________

_________________________________________________________________

Мета:____________________________________________________________

_________________________________________________________________

Вступне слово вчителя (обґрунтування теми):_________________________

________

Питання для обговорення (діалог з учнями):

1)_______

________

2)_______

________

3)_______

________

4)_______

________

5)_______

________

6)_______

________

7)_______

________

Підсумок:

________

________

____________________________________________________________

Додаток Д

Структура сценарію виховного заходу

Тема:______________________________________________________________

Мета:______________________________________________________________

______________________________________________________________

Форма проведення:__________________________________________________

Методи проведення:_________________________________________________

Засоби проведення:__________________________________________________

Група, курс:_________________________________________________________

Робоча професія:____________________________________________________

Місце, дата і час проведення:__________________________________________

Відповідальний за проведення:_________________________________________

Хід заходу

Підготовчий етап

1. Робота з підготовки приміщення щодо проведення заходу.

________

2. Підготовка необхідного обладнання та технічних засобів.

________

3. Залучення учнів з визначенням завдань та мети підготовки до заходу.

________

Основна частина

1. План проведення заходу.

1)_______

2)_______

3)_______

4)_______

5)_______

6)_______

2. Відповідно до плану опис ходу заходу (сценарій).

Заключна частина

Підведення підсумків.

________

________

Додаток Е

Структура сценарію батьківських зборів

Тема:______________________________________________________________

______________________________________________________________

Мета:______________________________________________________________

______________________________________________________________

Форма проведення:__________________________________________________

Засоби реалізації:____________________________________________________

Місце, дата і час проведення:__________________________________________

Відповідальний за проведення:_________________________________________

Хід заходу

Підготовчий етап

1. Робота з підготовки приміщення щодо проведення заходу.

________

2. Підготовка необхідного обладнання та технічних засобів.

________

Основна частина

1. План проведення батьківських зборів.

1)_______

2)_______

3)_______

4)_______

5)_______

6)_______

2. Відповідно до плану опис ходу батьківських зборів (сценарій).

Заключна частина

Підведення підсумків.

________

Додаток Ж

Структура колективної творчої справи

Тема:_____________________________________________________________

______________________________________________________________

Мета:______________________________________________________________

______________________________________________________________

Форма проведення: КТС.

Засоби реалізації:____________________________________________________

____________________________________________________

Місце, дата і час проведення:__________________________________________

Відповідальний за проведення:_________________________________________

Етапи проведення КТС

1. Колективне планування справи:

________

2. Колективна підготовка справи:

________

3. Колективне проведення справи:

________

4. Колективний аналіз проведеної справи:

________

Додаток З

МЕТОДИКА ВИЯВЛЕННЯ

«комунікативних та організаторських нахилів» (КОН-2)

На кожне з запропонованих запитань дайте відповідь. Після номера запитання, якщо ця відповідь — «так», поставте позначку «+»; якщо — «ні», то — «-». Час виконання 10-15 хв.

В мене багато друзів, з якими я часто спілкуюсь.
У більшості випадків я здатен до переконання своїх товаришів у моїй правоті.
У більшості випадків я тривалий час переживаю заподіяну мені образу.
Мені майже завжди буває важко розбиратися у складних ситуаціях, що виникають серед моїх знайомих (наприклад, у причинах погіршення стосунків з ними).
Я відчуваю в собі прагнення до встановлення нових знайомств з різними людьми.
Мені подобається виконувати громадську роботу.
Мені простіше і приємніше проводити час за будь-яким заняттям, ніж серед людей.
Я легко відмовляюся від своїх намірів, якщо виникають перешкоди у їх здійсненні.
Мені подобається організовувати різні ігри з товаришами.
Мені зовсім не важко встановлювати контакти з людьми, що старші від мене за віком.
Я відчуваю в собі деякі незручності та труднощі, якщо потрібно включатися в нову для мене компанію.
Я часто відкладаю виконання своїх справ на інші дні.
Мені не важко встановлювати контакти з незнайомими людьми.
У більшості випадків я намагаюсь домагатися того, щоб мої товариші діяли так, як я вважаю за потрібне.
Мені важко освоюватися в новому для мене колективі.
В мене ніколи не виникають конфлікти з товаришами через те, що вони не виконують своїх обіцянок або обов’язків.
В мене є прагнення при зручних обставинах познайомитися і порозмовляти з новою людиною.
При вирішенні різних питань я досить часто беру ініціативу в свої руки..
Мені досить часто хочеться позбутися людського оточення і побути на самоті.
У більшості випадків я відчуваю незручність у незнайомій мені обстановці.
Мені подобається бути серед людей.
Мене трохи турбує, якщо мені не вдається завершити почату справу.
Я почуваю себе не дуже впевнено, якщо потрібно познайомитися з новою людиною.
Мене трохи втомлює часте спілкування з товаришами.
Мені подобається брати участь у групових іграх.
Я досить часто виявляє ініціативу, коли доводиться вирішувати питання, що стосуються інтересів моїх товаришів.
Я відчуваю себе невпевненим серед мало знайомих мені людей.
Я рідко прагну до доведення своєї правоти будь-якому зі своїх знайомих.
Я відчуваю себе зовсім вільно у будь-якій мало знайомій компанії.
Я займався громадською роботою у своєму колективі.
Я прагну до обмеження кола своїх знайомих.
У більшості випадків я не прагну відстоювати свою думку чи своє рішення.
Я почуваю себе добре у будь-якій компанії.
Мені подобається організовувати різні заходи для своїх товаришів.
Я відчуваю себе трохи ніяково, якщо доводиться виступати перед великою групою людей.
Я досить часто запізнююсь на заплановані зустрічі.
Це вірно, що в мене багато друзів.
Я часто потрапляю у центр уваги моїх товаришів.
Під час спілкування з мало знайомими людьми я відчуваю себе якось незручно.
Я відчуваю себе не зовсім впевнено і вільно, коли опиняюсь у великій групі своїх товаришів.

Порівняйте ваші відповіді з кодом та визначте кількість тих відповідей, які співпадають з ним.

КОД ДЛЯ ОБРОБКИ РЕЗУЛЬТАТІВ

Комунікативні нахили		Організаторські нахили
1+ 3- 5+ 7- 9+ 11- 13+ 15- 17+ 19- 21+ 23- 25+ 27- 29+ 31- 33+ 35- 37+ 39-	«ТАК» + «НІ» -	2+ 4- 6+ 8- 10+ 12- 14+ 16- 18+ 20- 22+ 24- 26+ 28- 30+ 32- 34+ 36- 38+ 40-

Окремо підрахуйте за формулами коефіцієнти комунікативних та організаторських нахилів та зверніться до таблиці для визначення власного рівня розвитку цих нахилів:

К_ком= Х / 20; К_орг= Y / 20;

де Х — кількість збігів з кодом «Комунікативні нахили»;

Y — кількість збігів з кодом «Організаторські нахили».

Шкала оцінок комунікативних нахилів

К_ком	Рівень прояву комунікативних нахилів
0.10 – 0.45	Низький
0.46 – 0.55	Нижче середнього
0.56 – 0.65	Середній
0.66 – 0.75	Високий
0.76 – 1.00	Дуже високий

Шкала оцінок організаторських нахилів

К_орг	Рівень прояву організаторських нахилів
0.20 – 0.55	Низький
0.56 – 0.65	Нижче середнього
0.66 – 0.70	Середній
0.71 – 0.80	Високий
0.81 – 1.00	Дуже високий