Мұғалімнің сөйлеу мәдениетінің көрсеткіштері

А.Ойдың анықтылығы

В.Сөздің тазалығы

С.Мұғалімнің өзін-өзі ұстай білуі

Д.Қыстырма сөздердің болмауы

Е.Барлық жауап дұрыс

Ситуациялық тапсырмалар

Нұсқа 1

Педагогикалық ситуациямен танысқаннан кейін, өзіңіздің педагогикалық көзқарасыңыз бойынша қай вариант дұрыс деп ойлайсыз. Егер берілген варианттартардың ешбірі қанағаттандырмаса, онда өзіңіздің варианттыңызды соңғы бос екі қатарға жазыңыз «Сіздің өткізетін сабағыңыздың маған пайдасы жоқ деп сезінемін, сондықтан сабақты тастап кеткім келеді»,-дейді оқушы мұғалімге. Мұны сіз қалай қабылдайсыз?

«Қай-қайдағыны айтпа!»

«Мүмкін, сен бсқамұғалімта барсың?»

«Неге сенде мұндай ой пайда болғанын мен терңірек білгім келеді»

«Сенің мәселеңді шешуге екеулеп жұмыс істесек қалай болареді?»

«Мүмкін сенің мәселеңді басқа жолмен шешуге болатын шығар?»

Нұсқа 2

Өз-өзіңе шамадан тыс сенімділігін білдіріп, оқушы мұғалімген былай дейді: «Егер мен бірнәрсені істегім келсе,оны істеуге маған ешнәрсе кедергі жасамайды.Соның ішінде сіздің пәніңізді ұғу, маған дымғада тұрмайды». Мұғалім жауабы қалай болуы қажет?

«Сен өзіңді шектен тыс жоғары ойлайсың»

«Сенің қабілеттіліге күмәнданамын»

«Сенің бұлай айтуыңа қарағанда, сен өзіңнің сенімділігіңе жеткілікті сенесіңбе? »

«Менің білуімше, егер сен қажетсінсең, сенде барлығы да болатынына күмәнданбаймын»

«Бұл сеннен үлкен күшті қажет етеді!»

«Шамадан тыс өз-өзіңе сенушілік іске зиян келтіреді»

Нұсқа 3

Мұғалімнің жасаған ескертуіне оқушы былай дейді: «Бұл оқу пәнін игеруге көп жұмыс істеуімнің қажеті жоқ,өйткені мені өте қабілетті адам деп есептейд» Мұғалім қалай жауап беруі қажет?

«Сенің бұл ойға сәйкес келуің екі талай»

«Осы уақытқа дейін сенің көрген қиындықтарың мен алған білімің бұл ойды куәландырмайды»

«Көп адамдар өзін жеткілікті қабілеттімін деп ойлайды,ал шын мәнінде іске келгенде олай болып шықпайды»

«Сені өзің жайлы жоғары ойда болғаныңа қуанытымын»

«бұл ой сенің оқуыңда үлкен күш жұмсауыңды күштеуі қажет»

«бұл ойың өзіңнің қабілеттілігіне сенбейтін сияқты болып естіліп тұр»

Мәнжазба тақырыптары

1.Педагог шеберлігі, оның компоненттері.

2.Шеберлік-психолог-педагог қызметінің биік деңгейі.

3.Мұғалімнің жеке басы және оның кәсіби-педагогикалық қызметтегі қалыптасуы.

4.Педагог шеберлігі,оның компоненттері.

5.Педагогикалық еңбектердің көрнекті шеберлері.

6. Педагог еңбектеріндегі актерлік шеберлік элементтері

7.Мұғалімнің жеке басы және оның кәсіби-педагогикалық қызметтегі қалыптасуы.

8.Мұғалімдердің кәсіптік даярлығының құралы- өзін-өзі тәрбиелеу.

9.Жеке адамның қалыптасуында өзін-өзі тәрбиелеудің маңызы.

10. Педагог еңбегіндегі педагогикалық біліктілікті іске асыру жолдары.

Тест тапсырмалары.

1.Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған?

А) 2005-2015 ж.ж.

В) 2003-2010 ж.ж.

С) 2003-2030 ж.ж.

D) 2005-2010 ж.ж.

Е) 2000-2005 ж.ж.

2."Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғарытұрған ешнәрсе жоқ" деп жазған:

А) Алтынсарин Ы.

В) Макаренко А.С.

С) Сухомлинский В.А.

D) Коменский Я.А.

Е) Ушинский К.Д.

3."Қырғыз хрестоматиясы" еңбегінің авторы:

А) Ш.Уалиханов.

В) Ы. Алтынсарин.

С) А.Байтұрсынов.

D) М.Жұмабаев.

Е) М.Дулатов.

4.Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:

А) Психология.

В) Эстетика.

С) Философия.

D) Антропология.

Е) Этика.

5.Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандықзерттеуші-педагог:

А) Қ.Бержанов.

В) Н.Д. Хмель.

С) Н.Құлманова.

D) Р.Г.Лемберг.

Е) Қ.Жарықбаев.

6.Бригадалық оқыту:

А) XX ғасырдың 20 жылдарына тән.

В) XX ғасырдың 40 жылдарына тән.

С) XXғасырдың 30 жылдарына тән.

D) XXғасырдың 10 жылдарына тән.

Е) XX ғасырдың 50 жылдарына тән.

7.Я.А. Коменскийдің пікірі бойынша «Дидактиканың алтын ережесі»:

А) Сабақтастық.

В) Көрнекілік.

С) Жүйелілік.

D) Түсініктілік.

Е)Ғылымилық.

8.Дамыта оқыту тұжырымдамасының негізін салған:

А) П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызин.

В) Ш.А.Амонашвили, Шаталов.

С) Л.В.Занков.

D)А.М.Матюшин және М.Ш.Махмутов.

Е) В.В.Давыдов және А.Б.Эльконин.

9.Оқытудың сынып - сабақ жүйесінің негізін салған педагог

A) К.Д. Ушинский

B) Аристотель

C) И.Г. Песталоцци

D) Я.А. Коменский

E) Ж.Ж. Руссо

10.Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқытудың түрі:

А) Саралап оқыту.

В) Жеке-топтық.

С) Бригадалық оқыту.

D) Жеке-жұптық.

Е) Өзара бірлесіп оқыту.

Нұсқа 2

1.Педагогикалық шеберлік нені зерттейді?

А) Білім беру процесін

В) Тәрбиенің пайда болуын

С) Оқыту теориясын

D) Шеберлік негіздерін

Е) Педагогикалық процесті

2.Педагогика атауы қандай тілден енген?

А) Грек

В)Латын

С) Араб

D) Ағылшын

Е) Парсы

3.Қазақ даласында тұңғыш мектептер ашып, қазақ алфавитін жасаған кім?

А) Ы. Алтынсарин

В) А. Байтұрсынов

С) С. Мендешев

D) М. Дулатов

Е) М. Жұмабаев

4.Қазақ әліппесінің авторы, тұңғыш оқу құралы, Орынбор (1912) кім?

А) А. Байтұрсынов

В) М. Дулатов

С) М. Жұмабаев

D) Т. Тәжібаев

Е) Ш. Уәлиханов

5.Қазақ тілінде жазылған тұңғыш педагогика оқулығының авторы кім?

А) М. Жұмабаев

В) А. Байтұрсынов

С) Р. Қоянбаев

D) Н. Құлжанова

Е) М. Мұқанов

6.«Қазақ хрестоматиясы», «Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралы» оқулықтарының авторы кім?

А) Ы. Алтынсарин

В) М. Жұмабаев

С) М. Дулатов

D) Т. Тәжібаев

Е) Р.Г. Лемберг

7."Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғарытұрған ешнәрсе жоқ" деп жазған:

А) Алтынсарин Ы.

В) Макаренко А.С.

С) Сухомлинский В.А.

D)Ушинский К.Д.

Е) Коменский Я.А.

8.Оқытудың сынып - сабақ жүйесінің негізін салған педагог

A) К.Д. Ушинский

B) Аристотель

C) И.Г. Песталоцци

D) Я.А. Коменский

E) Ж.Ж. Руссо

9.“Өмір мәселелері” атты алғашқы педагогикалық мақала авторы.

А) Н.И. Пирогов

В) К.Д. Ушинский
С) Ж.Ж. Руссо
D) Я.А. Коменский
Е) В.Г. Белинский

10.«Ой-сана туралы» педагогикалық идеялар жазылған кітап авторы кім?

А) К.Д. Ушинский

В) К.А. Гельвеций

С) Я.А. Коменский

D) Д.Дидро

Е) Ж.Ж. Руссо

11.«Менің бар білетінім – мен ештеңе білмеймін» кімнің басты тезисі?

А) Сократ

В) Платон

С) Аристотель

D) Демокрит

Е) Д.Локк

12.Ежелгі Қытайда педагогикалық ой-пікірдің дамуына ерекше ықпал еткен кім?

А) Сократ және оның ізбасарлары

В) Платон және оның шәкірттері

С) Аристотель және оның ізбасарлары

D) Конфуций және оның ізбасарлары

Е) Д.Локк және оның ізбасарлары

Нұсқа 3

1.Я.А.Коменскийдің педагогикалық идеясы

А) тәрбие жүйесі

В) оқыту жүйесі

С) сынып сабақ жүйесі

D) білім беру

Е) оқыту

2.Ж.Ж.Руссо қандай тәрбиенің негізін қалады

А) еркін адамды тәрбие

В) адамгершілік тәрбие

С) эстетикалық тәрбие

D) экономикалық тәрбие

Е) дене тәрбиесі

3.Сынып – сабақ жүйесінің негізін салушы:

А) К.Д. Ушинский

В) Аристотель

С) И.Г. Пестолоцци

D) Я.А. Коменский

Е) А.Дистервег

4.Джон Локк өзінің педагогикалық көзқарастарын баяндаған еңбегі

А) «Тәрбие жөніндегі ойлар», «Ақылды тәрбиелеу туралы»

В) «Тәрбие тағылымы», «Балалардың ақыл –ойын дамыту»

С) «Адам», «Эмиль немесе тәрбие туралы»

D) «Аналар мектебі», «Ұлы дидактика»

Е) «Пидагогика», «Тіл құралы»

5.Ж.Ж.Руссо «Эмиль немесе тәрбие туралы» еңбегінде неге қарсы тұрды?

А) қоғамдық құрылысына

В) буржуазиялық тәрбиеге

С) тәрбиенің феодалдық жүйесіне

D) қоғамдық төңкеріске

Е) отбасы тәрбиесіне

6.Оқытудың сыныптық – сабақ жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізеді:

А) пікірталас

В) практикум және семинарлар

С) лекция, әңгіме, диспут

D) жаттығу, бақылау

Е) оқу жылы, сабақ, демалыс, оқу күні

7.Қазақстанда педагогикалық ойлардың негізін салушы

A) А. Құнанбаев

B) Ш.Уәлиханов

C) С.Торайғыров

D) Ш. Құдайбердиев

E) Ы. Алтынсарин

8.Балада тәрбие мақсатына сәйкес қасиеттерді қалыптастыру үшін оның санасына, еркіне, сезіміне және мінез-құлқына ықпал ету тәсілі

A) Тәрбие әдісі

B) Дамуға басшылық жасау әдісі

C) Дамуды басқару әдісі

D) Тәрбие формасы

E) Тәрбие құралы

9.Республикамыздың қай көрнекі педагогі дидактиканың проблемаларын зерттеуге маңызды үлес қосты

A) Қ. Бержанов

B) Т. Т. Тәжібаев

C) Р.Г. Лемберг

D) К.Д. Ушинский

E) М.А. Құдайқұлов

10.Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі:

А) Ғылыми дүниетаным.

В) Білім беру мазмұны.

С) Әлеуметтік тәжіриебе.

D) Оқыту нәтижесі.

Е) Ғылымдар жүйесі.

11.Дүниетаным:

А) Шындықты ұғыну.

В) Басқа адамды түсіну әдістері.

С) Адам санасының ерекше айрықша формасы.

D) Адамдар қарым-қатынасын түсіну.

Е) Өзіндік позициясын таңдау.

12.Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған?

А) 2005-2015 ж.ж.

В) 2003-2010 ж.ж.

С) 2003-2030 ж.ж.

D) 2005-2010 ж.ж.

Е) 2000-2005 ж.ж.

Емтихан бағдарламасы:

СҰРАҚТАР ТІЗБЕСІ

№	Сұрақтар мәтіні
	Педагогикалық шеберлік және мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің компененті ретінде.
	Педагогикалық шеберлік компоненттері: гуманистік бағыт кәсіби білім, педагогикалық кабілет, педагогикалық техника.
	Бастауыш сынып мұғалімнің кәсіби білімінің ерекшеліктері
	Педагог мамандығындағы актерлік және режиссерлік шеберлік элементтері.
	К.С.Станиславскийдің педагогтар дайындаудағы театралдық жүйесінің принциптері.
	Көрнекі педагогтар шеберлігі.
	Педагогикалық қызмет коғамдық құбылыс ретінде.
	Кәсіби-педагогикалық кызметтің мәні, оның кұрылымы.
	Мұғалімнің жеке басы оның кәсіптік қызметінің өзекті факторы.
	Мұғалімнің кәсіби шеберлігі. Педагогтің жеке басының кәсіби қасиеті.
	Педагогикалық кызмет деңгейлері: репродуктивтік, бейімділік, жергілікті-үлгіленген, жүйелі-үлгіленген, қызмет пен мінез-құлық.
	Ғылыми эрудуция, құндылық бағдарлар - педагогикалық мәдениеттің компоненттері.
	Педагогтің теориялық дайындалу мазмұны: бақылау, жобалау, ақыл рефлексиясы.
	Педагогикалық әрекеттің этикасы. Педагогикалық квалифиметрия мен шеберлік.
	Арнайы, әлеуметтік, жеке тұлға, дара кұзыреттілік, мамандыққа кұзыреттілік.
	Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс-тұрысынын формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәні.
	Жас мұғалімнің педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер
	Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы.
	Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынас кұралдары.
	Өзара жалғасу кезіндегі қимыл мен бет қимылының /мимика/ рөлі.
	Педагогтің сыртқы пішіні: киімі, тұрысы, жүрісі, беті, шашы, әсемдік бұйымдары. Мұғалімнің сыртқы пішінінің мәдениеті.
	Сөз - мұғалім мен оқушылардың тіл табысу құралы.
	Педагог сөзінің тиімділігінін әлеуметтік-психологиялық факторлары. Сөз мәдениеті, оның элементтері.
	Сөз сөйлеу құралдары. Сөз сөйлеу техникалар: дем алу, дауыс, дикция, ырғақ. Педагог сөзін ары карай жетілдіру жолдары.
	Педагогикалық қарым-қатынастын мәні.
	Қарым-қатынас құрылымы мен функциялары. Педагогикалык такт.
	Карым-қатынас: ғылым және өнер. Педагогикалық этика.
	Педагогикалық қатынас және оның мұғалімнің кәсіби қызметіндегі орны. Педагогикалық қарым-қатынас стилі.
	Педагогикалық такт - мұғалімнің оқушылармен педагогикалық карым-қатынас стилін орнату ретінде.
	Педагогикалық такт - мұғалімнің оқушылармен педагогикалық карым-қатынас стилін орнату ретінде.
	Мұғалімнің кәсіби қызметіндегі жанжалдар, олардың түрлері мен себептері. Дауларды шешу.
	Педагогтің оқушыларға олардың ата-аналарына, әріптестеріне сөз арқылы көмек көрсету.
	Сенім түрлері және оның классификациясы. Сенімнің сөздік формалары: команда, бұйрық, тәртіп, талқылау, әзіл-калжың арқылы белгі беру.
	Педагог-психологтың өзін-өзі тәрбиелеу кәсіби шеберлікті қалыптастырудың құралы ретінде.
	Педагог шығармашылығы педагог шеберлігін дамыту факторы.
	Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушы күштері.
	Оқушылардың танымдық әрекетін басқарудағы оқытушы шеберлігі.
	Оқушылардың кәсіптік қызығушылығын тудыру және зейінін қолдау шеберлігі.
	Болашақ маманның тұлғасын жан-жақты дамытуға қолайлы алғы шарттар жасауда, оның тұлғалылығына ықпал етудің тиімді жолдарын табудағы тәрбиеші шеберлігі.
	Студенттер ұжымындағы-тұлғааралық қатынастар жүйесін басқарудагы тәрбиеші шеберлігі. Тәрбие жұмысын жоспарлау шеберлігі.
	Педагог кызметінің ерекшеліктері мен қиыншылықтары.
	Кәсіби-педагогтік қызметтегі мұғалімнің жеке басының қалыптасуы.
	Жалпы педагогикалық және кәсіби-педагогикалық кызмет.
	Эрудицияға жету жолындағы үздіксіз білім және өздік білім алу.
	Өркениетті, мәдениетті ұрпақты қалдыру тәжірибесі, шығармашылық белсенділігі.
	Мұғалімнің өзін-өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтіру техникасының негізі.
	Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика. Зиянды әдеттер.
	В.А.Сухомлинскийдін мұғалім сөзі мен оның тиімділігіне деген талаптары туралы.
	Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері.
	Педагог-психологтың өз бетінше кәсіптік білімін жетілдіруі.
	Педагог шығармашылығының құрылымдық компоненттері.
	Қарым-катынас стилі жэне педагогикалық жетекші стилі.
	Педагог пен тәрбиеленуші арасындағы кәсіби қарым-қатынас.

ОҚУ ПӘНІНІҢСАЯСАТЫ:

Бұл курс дәрісті талқылау дәстүрлі әдісін қолдану арқылы оқылады. Топтың өзара әрекеттесуінен пайдалы нәтиже шығаруға және бір-бірінен үйренуге мүмкіндік алу үшін,білім алушыларға аудиториядағы талқылауға белсенді қатысуына ұсыныс жасалады.

Аудиториялық уақыт дәріс, семинар (практикалық),лабароториялық сабақтарды қамтып,материалды талқылау, әр-түрлі тапсырмалар мен жаттығуларды орындау, есептершығаруды қамтиды.

Әр дәрісте негізгі ұғымдар мен анықтамалар түсіндіріліп,ұсынылады.Осы ұғымдарды жазып отыру әр білім алушының міндеті,өйткені оқытушы дәріс материалын әрбір білім алушыға жеке ұсынбайды.

Семинар (практикалық), лабораториялық сабақтарында білім алушыларға өз бетінше орындауғатақырыптарбойынша тапсырмалар беріледі және дәріс материалдарыбойынша ауызша сұралады. Жеке тапсырмалар ОСӨЖ уақытында тапсырылады.

Егер білім алушыға кейбір жәйттар түсініксіз болса, онда ол оқытушыдан қосымша түсіндірме, кеңес алуы керек.

Әр сабаққа білім алушы негізгі және қосымша әдебиеттер бойынша дайындалады.

Студент барлық сабаққа қатысып, аудиторияға уақытында келуге міндетті.Қатысым семестр бойына тексеріледі.Жіберіп алған материалдарды игеру студенттің міндеті болып табылады.

Студент өзінің жағымсыз қылықтарымен оқытушыға сабақ жүргізуге және басқа студенттерге оқу бағдарламасын игеруге кедергі келтірмеуі тиіс.Академиялық қызметтің ойдағыдай орындалуына кедергі келтіретін кез-келген тәртіп орынсыз болып есептелінеді.

· Студенттер сабаққа уақытында келулері тиіс. 10 минуттан артық кешіккен жағдайда,оқытушының ол студентті сабаққа кіргізбеуге құқы бар.

· Аудиторияға кірген кезде жұмыс уақытында сабаққа кедергі келтіретін ұялы телефон мен басқа да электронды құрылғыларды сөндірілуі тиіс.

СТУДЕНТТЕРДІҢ ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІ ШКАЛАСЫ

№

Бақылау түрлері

апта

мах балл