Ignatovich O. G. The discourse competence as a condition of formation of professional competence future teachers

РЕДАКЦІЙНІ ВИМОГИ

до оформлення статей „Науковий пошук молодих дослідників”

Редколегія „Наукового пошуку молодих дослідників” приймає статті обсягом 5-10 сторінок через 1 інтервал, повністю підготовлених до друку. Статті подаються надрукованими на папері в одному примірнику з додатком диску CD-RW. Набір тексту здійснюється у форматі Microsoft Word (*doc, *rtf) шрифтом № 12 (Times New Roman nm) на папері формату A-4; усі поля (верхнє, нижнє, праве й ліве) – 3,8 см; верхній колонтитул – 1,25 см, нижній – 3,2 см.

Інформація про УДК розташовується у верхньому лівому кутку без відступів (шрифт нежирний).

Ініціали і прізвище автора вказуються в лівому верхньому кутку (через рядок від УДК) з відступом 1,5 см (відступ першого рядка), шрифт жирний.

Назва статті друкується через рядок великими літерами (шрифт жирний).

Посилання на цитовані джерела подаються в квадратних дужках після цитати. Перша цифра – номер джерела в списку літератури, який додається до статті, друга – номер сторінки, наприклад: [1, c. 28] або [1, с. 28; 3, с. 14–15].

Бібліографія й при необхідності примітки подаються в кінці статті після слова "Література" або після слів "Література і примітки" (без двокрапки) у порядку цитування й оформлюються відповідно до загальноприйнятих бібліографічних вимог.

Бібліографічні джерела подаються підряд, без відокремлення абзацем; ім'я автора праці (або перше слово її назви) виділяється жирним шрифтом. Зразок оформлення бібліографії:

Література (НЕ БІЛЬШЕ 5 ДЖЕРЕЛ)

1. Безпалько О. В. Організація соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю у територіальній громаді: теоретико-методичні основи : монографія / О. В. Безпалько. – К. : Наук. світ, 2006. – 363 с. 2. Кравченко Р. І. Соціальна робота з розумово відсталими людьми: Навч. посібник / Р. І. Кравченко. – К. : Джерело, 2001.
– 212 с. 3. Технології соціально-педагогічної роботи: Навчальний посібник / А. Й. Капська, М. М. Барахтян, Р. Х .Вайнола , Р. І. Короткова, С. В. Толстоухова. – К : Слово, 2000.
– 412 с. 4. Технологія роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальних служб для молоді: Методичний посібник / С. В. Толстоухова, О. О. Яременко, О. В. Вакуленко та ін.
– К. : Пугач, 2003. – 216 с. 5. Капська А. Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю / А. Й. Капська // Соціальна робота: теорія і практика. – 2008. – № 3. – С. 12–18.

Статтю заключають 3 анотації обсягом 8 рядків українською, російською та англійською мовами із зазначенням прізвища, ім'я та по-батькові автора, назви статті та ключовими словами (3 – 5 термінів).

Зразок оформлення анотації:

Ігнатович О. Г. Дискурсивна компетенція як умова становлення професійної компетентності майбутнього вчителя

У цій статті визначається значення та специфіка дискурсивної компетенції як однієї з ключових професійних компетенцій майбутнього вчителя, подається аналіз можливостей освітнього середовища вишу у формуванні дискурсивної компетенції. Сформульовані основні завдання пропедевтичної роботи з формування дискурсивної компетенції студентів-першокурсників.

Ключові слова:дискурс, компетентність, компетенція, дискурсивна компетенція.

Игнатович О. Г. Дискурсивная компетенция как условие становления профессиональной компетентности будущего учителя

В данной статье определены значение и специфика дискурсивной компетенции как одной из ключевых профессиональных компетенций будущего учителя, её основные структурные компоненты, выделены активные методы обучения для интенсификации процесса формирования дискурсивной компетенции. Обозначены роль и возможности образовательной среды вуза в формировании дискурсивной компетенции. Сформулированы основные задачи пропедевтической работы в формировании дискурсивной компетенции студентов-первокурсников.

Ключевые слова:дискурс, компетентность, компетенция, дискурсивная компетенция.

Ignatovich O. G. The discourse competence as a condition of formation of professional competence future teachers

In given article value and specificity discourse the competence as by one of key professional competence the future teacher, its basic structural components are defined, active methods of training for an intensification of process of formation discourse the competence are allocated. Are designated a role and possibilities of the educational environment of high school in formation discourse the competence. The primary goals of propaedeutic work in formation discourse the competence of students-first-year students are formulated.

Key words:discourse, competence, competence («компетентность», «компетенция» - одно и то же на английском), discourse competence.

На окремому аркуші подаються відомості про автора: прізвище, ім'я та по батькові; посада; до­машня адреса; домашній або мобільний телефон. Наприклад:

Михайлик Лілія Іванівна – студентка 4 курсу Інституту педагогіки і психології спеціальності „Соціальна педагогіка” Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.

Науковий керівник –Краснова Наталія Павліна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної педагогіки Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.

Домашня адреса: м. Луганськ, вул.. Оборонна, 1 буд. 4, кв. 18

моб тел. 8-095-66-34-188

e-mail: [email protected]