Количество посещенных занятий

	Посещено уроков	Посещено внеурочных мероприятий	Количество участий в обсуждениях	Итого
История	Русский яз.	Литература	Общество-знание	Конкурс чтецов в 9-11 кл.	Беседа по ПДД
Багманова Софья Николаевна
Никиенко Татьяна Сергеевна
Дубровина Лариса Анатольевна

Количество проведенных занятий.

Полученные оценки.	Уроки.	Внеурочные мероприятия по предмету.	Вне учебные воспитательные мероприятия.
История	Общество-знание	История	Классные часы
«отлично»
«хорошо»
«удовлетв.»
«неудовлетв.»
Без оценки
Всего

Анализ посещённых уроков.

Дата:24.09.2012г.; класс – 10; предмет – литература;

Ф.И.О.Ташланова Ольга Николаевна;

Количество учащихся на уроке – 6 человек.

Тема урока:Художественное своеобразие романа «Евгений Онегин».

Цель урока: Познакомить учащихся с художественным своеобразием романа «Евгений Онегин».

Задачи: 1. Образовательная – выяснить особенности романа «Евгений Онегин», его своеобразие.

2. Развивающая – развивать речь учащихся;

3. Воспитательная – воспитывать любовь к классическим произведениям.

Тип урока: Комбинированный.

Выводы:Урок построен методически верно. Четко поставлены тема и цель урока. Проведен опрос домашнего задания. Доступно объяснен новый материал. При объяснении перед учащимися поставлен проблемный вопрос. Обстановка на уроке доброжелательная. Ребята все вовлечены в работу. Итог урока подвели. Домашнее задание дано и прокомментировано. Урок окончен вовремя.Методы работы: словесный, наглядный.

Дата:24.09.2012г.; класс – 10; предмет – история;

Ф.И.О. – Санникова Любовь Ивановна;

Количество учащихся на уроке – 6 человек.

Тема урока:Русь в правлении Игоря, Ольги и Святослава.

Цель урока:познакомить с жизнью на Руси во время правления Игоря, Ольги и Святослава.

Задачи: 1. Образовательная – формировать представление об образовании Древней Руси. Познакомить с положительными и отрицательными сторонами правления русских князей (Игоря, Ольги, Святослава, Владимира); ;

2. Развивающая – развивать умение работать с картой, анализировать и делать выводы;

3. Воспитательная – воспитывать любовь и интерес к истории.

Тип урока: Комбинированный;

Выводы:Урок построен методически верно. При планировании урока были учтены учебные возможности и психологические особенности учащихся. На уроке учитель четко ставит тему и цели урока. Использует различные формы работы: фронтальную, групповую, индивидуальную. Применяет следующие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, практический. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществляется логический переход от одного этапа к другому.

Дата:26.09.2012г.; класс – 10; предмет – обществознание;

Ф.И.О. – Кисляк Ирина Фёдоровна;

Количество учащихся на уроке – 5 человек.

Тема:Многообразие деятельности.

Цель урока:изучить особенности различных видов деятельности.

Задачи: 1. Образовательная - дать общее представление о многообразии видов деятельности и более конкретные знания о творческой деятельности

2. Развивающая – развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, логически мыслить, делать выводы.

3. Воспитательная - воспитывать у учащихся стремление к совершенствованию, познанию мира, изучению наук для понимания окружающей действительности и себя.

Тип урока: Изучение нового материала.

Выводы:Урок построен методически верно. Четко поставлены тема и цель урока. Новый материал объяснен доступно, четко прослеживается переход от одного этапа урока к другому. Учитель был тактичен с детьми. Проведена рефлексия. Подведены итоги урока. Домашнее задание дано вовремя и объяснено. Урок достиг поставленных целей.

Дата: 25.09.2012.; класс – 10; предмет – литература;

Ф.И.О. – Ташланова Ольга Николаевна.

Количество учащихся на уроке – 5 человек.

Тема урока:Образ Евгения Онегина

Цель урока: Познакомить учащихся с образом Евгения Онегина.

Задачи: 1.Образовательная – формировать знания учащихся о понятиях литературный герой, образ литературного героя, способах его (образа) раскрытия;

2. Развивающая – развивать навыки чтения, творческие и интеллектуальные способности;

3. Воспитательная – воспитывать интерес к литературе.

Тип урока: Комбинированный.

Выводы: Урок проведен интересно. Построен методически верно. Проведен опрос домашнего задания. Содержание урока продуманно, соответствует программе. Методы работы: словесный, наглядный. Используется дополнительная литература. Итоги урока подведены. Домашнее задание записано.

Дата: 26.09.2012г.; класс-10; предмет – русский язык ;

Ф.И.О. – Ташланова Ольга Николаевна.

Количество учащихся на уроке – 6 человек.

Тема урока:Контекстуальные синонимы. Градация.

Цель урока: познакомить учащихся с понятиями контекстуальные синонимы, градация.

Задачи: 1. Образовательная - выявить роль контекстуальных синонимов в тексте, их функцию, раскрыть понятие градация.

2. Развивающая – развивать творческое мышление, память, речь учащихся;

3. Воспитательная – воспитывать любовь к своему родному языку.

Тип урока: изучение нового материала.

Выводы: Урок построен методически верно. Четко поставлена цель урока. Содержание урока соответствует программе. Применяет следующие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, практический. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществляется логический переход от одного этапа к другому. Новый материал объяснен доступно. Итоги урока подведены. Домашнее задание дано вовремя и объяснено. Урок достиг поставленных целей.

Дата: 27.09.2012г.; класс – 10; предмет – литература ;

Ф.И.О. – Ташланова Ольга Николаевна.

Количество учащихся на уроке – 6 человек.

Тема урока:Татьяна-любимая героиня Пушкина.

Цель урока:Познакомить учащихся с образом Татьяны.

Задачи: 1. Образовательная - сформировать представления о героине из романа Пушкина;

2. Развивающая – развитие речи, творческого мышления учащихся;

3. Воспитательная – воспитывать любовь к литературе, к классическим произведениям.

Тип урока: комбинированный.

Выводы: Урок построен методически верно. Четко поставлена цель урока. Содержание урока соответствует программе. Использованы тексты при проверки домашнего задания. Применяет следующие методы обучения: наглядный, практический. Новый материал объяснен четко, доступно. Учитель тактичен к ученикам. В классе доброжелательная атмосфера. Итоги урока подведены. Домашнее задание дано вовремя и объяснено.

Дата: 28.12.2012г.; класс – 10; предмет – русский язык ;

Ф.И.О. – Ташланова Ольга Николаевна.

Количество учащихся на уроке – 6 человек.

Тема урока:Антонимы. Роль антонимов в художественном произведении.

Цель урока: Повторить понятие «антонимы» и узнать о их роли в художественном произведении.

Задачи: 1. Образовательная - формировать знания об антонимах;

2. Развивающая – развивать навыки самостоятельной работы с различными словарями;

3. Воспитательная – воспитывать любовь к своему родному языку.

Тип урока: комбинированный.

Выводы: Урок построен методически верно. Четко поставлена цель урока. Содержание урока соответствует программе. Методы работы: словесный, наглядный, практический. Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая. Учитель разнообразит виды работы на уроке: слушание, практическая работа, чтение. Используется справочный материал – словарь. Итоги урока подведены. Домашнее задание дано вовремя.

План-конспект

урока истории Древнего мира в 10 классе Огнёвской средней общеобразовательной школы

на тему «Правления Ярослава Мудрого», проведенного студентом практикантом 1081 группы 5 курса историко-филологического факультета (историческое отделение) ИГПИ, Ташлановой Алёны Юрьевны

«Утверждаю»

Методист: Санникова Л.И.______

«Согласовано»

Учитель: Санникова Л.И. _____

Отметка за урок:

Тема урока: Правления Ярослава Мудрого

Дата проведения: 1.10.12.

Цель урока: Познакомить учащихся со временем правления Ярослава Мудрого.

Задачи: 1. Образовательная –рассмотреть вопросы об усобицах в русском государстве после смерти Владимира Святославича, об особенностях внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого и её значении;

2. Развивающая – развивать навыки самостоятельной работы с картой, учебником, письменными источниками, формировать умение характеризовать историческую личность и политического деятеля.

3. Воспитательная – воспитание патриотизма, привитие уважение к историческому прошлому своего народа, формирование представлений о политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого.

Приемы и методы: наглядный, словесный.

Тип урока – комбинированный.

Оборудование: Учебник А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. «История России с древнейших времен до конца 17 в.», классная доска, карта«Древнерусское государство в IX-XI вв», картина А.Васнецова «Вече в Новгороде», тесты, мультимедийное оборудование, презентация на тему «Правление Ярослава Мудрого».

План урока:

1.Организационный момент – 2 мин.

2. Проверка домашнего задания – 10 мин.

3. Изучение нового материала – 20 мин.

4. Закрепление – 8 мин.

5. Подведение итогов. Рефлексия. – 3 мин.

6. Домашнее задание – 2 мин.

Основные даты и события

1015 г. — восстание в Новгороде против варягов.

1036 г. — Ярослав Мудрый нанес сокрушительное поражение печенегам, от которого они не смогли оправиться.

1037 г. — заложен Софийский собор в Киеве.

1051 г. — образование Киево-Печерского монастыря.

Термины и понятия урока

Гривна — основная денежная единица в Киевской Руси.

Династический брак — брак между представителями различных монархических династий с целью укрепления международных связей.

«Лествичный» (очередной) порядок престолонаследия — порядок престолонаследия, согласно которому власть должна передаваться старшему в роду.

Раннефеодальная монархия (IX—XI вв.) — форма политического режима, при котором монарх находится в договорных или сюзерено-вассальных отношениях с другими князьями.

Русская Правда — первый письменный свод законов Древней Руси.

Наместник – глава местного управления, назначенный местной властью (поначалу, как правило, это были сыновья Великого киевского князя)

Посадник – назначенный или выборный глава местной власти (как правило, вгородах)

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю успехов в работе!

2.Проверка домашнего задания:

Учитель: На дом вам была задана тема « Русь во времена Владимира Святославича». Проверим, как вы её усвоили.

Фронтальный опрос:

1.Можно ли Владимира назвать продолжателем дела Святослава?

2.Составьте развернутый план ответа на вопрос «Русь в годы правления Владимира Святославича».

3.Продолжите фразу : «При Владимире на Руси впервые…».

4.Почему во время правления Владимира была проведена религиозная реформа?

5.Какое значение для Руси имело принятие православного христианства?

Учитель:У вас на парте лежат карточки, работая в парах, соотнеситепервых киевских князей и их дела.

Рюрик Олег Игорь Ольга Святослав Владимир

За ограбление во время полюдья был убит древлянами Установил уроки и погосты Совершил первый победоносный поход на Царьград Разгромил Хазарский каганат Провел крещение Руси Пришел править в новгородские земли по призыву словен и кривичей

Учитель: Молодцы, вы правильно справились с этим заданием. А теперь разделимся на 2 группы, каждая группа должна решить кроссворд.

Группа 1.

По горизонтали:

5. Религия, в 988г. официально принятая на Руси

По вертикали:

1. Взяв этот город, князь Владимир продемонстрировал военную силу и вынудил

византийского императора отдать свою сестру ему в жёны.

2. Православная церковь отменила кровную ...

3. Византийская принцесса, с которой Владимир венчался по православному обряду.

4. Объезд подвластных земель с целью сбора дани.

Группа 2.

События. Крещение Руси.

По горизонтали:

2. Год принятие крещения княгиней Ольгой.

3. Год крещения Владимира и киевлян.

По вертикали:

1. Год заключения договора между Владимиром и

византийским императором Василием I, по которому

киевский князь обязывался оказать военную помощь,

а император в знак благодарности отдал в жёны

Владимиру свою сестру.

2. Начало княжения Владимира в Киеве.

3. Год, когда вспыхнул мятеж в Новгороде против крещения

Проверка выполненной работы.

3.Изучение нового материала.

Учитель:Тема сегодняшнего нашего урока «Правления Ярослава Мудрого» (запись темы в тетради).

Законным ли на ваш взгляд способом приобрел власть в Киеве князь Владимир? (ответы учащихся)

Похожая ситуация определила приход к власти князя Ярослава.

Владимир отправил 12 сыновей своих в разные земли Руси (править от его имени, ослабить власть племенных князей, укрепить единство державы)

В Киеве предполагал передать власть одному из своих любимых сыновей – Борису( второй - Глеб).

Это не понравилось двум старшим сыновьям –Святополку и Ярославу .

Первым проявил неповиновение Ярослав (Новгород отказался платить дань Киеву.Владимир готовит поход на Новгород, но умирает в 1015 году.) Это была уже вторая междоусобица на Руси.

Власть в Киеве захватывает старший брат Святополк и отдает приказание вероломно убить своих братьев Бориса и Глеба, а позднее ещё и Святослава (за это получил прозвище Окаянный)

В ответ Ярослав с дружиной (+ варяжская дружина + новгородское ополчение) выступил против Святополка. (дружина + печенеги).

Противники встретились на Днепре, около Любеча в начале зимы 1016 г. Противостояние длилось 3 месяца , по разным сторонам берегам Днепра. Святополк был разгромлен и бежал к своему тестю – польскому королю. Ярослав становится во главе Киева. Но Святополк возвращается на Русь в 1018 г., при помощи польского короля возвращает престол. 1019 г. новый поход Ярослава с новгородцами – Святополк повержен, бежит в Польшу и по дороге умирает.1019-1036 гг- период совместного правления Ярослава и Мстислава (князя Тму-тараканьского);

После смерти Мстислава в 1036 г. Ярослав становится полновластным правителем в Киевской Руси.

Учитель:Внутренняя политика Ярослава Мудрого Особенности внутренней политики Ярослава Мудрого было укрепление основ единства русского общества в рамках единого государства. Первое ,что сделал великий князь, когда вступил на престол – укрепил систему управления страной . Ярослав послал в крупные земли и города своих сыновей и потребовал от них повиновения. Сам же он стал «самовластцем».

А как вы думаете, чтобы все это укрепить, сохранить, что еще необходимо? (ответы учащихся)

Действительно, нужна была законодательная система.

Стремясь установить порядок и закон в русских землях, Ярослав ввел в действие первый писаный свод законов - Русской правду. Свод касался, прежде всего, вопросов общего порядка, защищая людей от насилия, бесчинств.Русская правда-памятник законодательства XI – XII век, считающийся самым ранним из дошедших современных исследователей кодексом правовым норм.

«Русская правда» - первый закон нашего Отечества. (работа с выдержками из «Русской правды»)

Какие выводы можно сделать исходя из факта появления первого на Руси писаного свода законов – Русской правды?

На что он был направлен? (ответы учащихся)

Учитель:во внешней политике Ярослав Мудрый продолжал политику деда и отца.Выпишите из учебника основные направления внешней политики Ярослава Мудрого. (§9 стр. 68-69)

Работа учащихся с учебником.

Какой вывод можно сделать о международном положении Руси на основании тех династических браков, которые были заключены членами семьи Ярослава Мудрого с представителями монархических семей других стран?

Работа с картой: Покажите на карте границы государств при Ярославе.

4. Закрепление.

Учитель: И так мы с вами рассмотрели время правления Ярослава Мудрого, давайте выполним по изученному материалу тест. Кто затрудняется может использовать учебник.

Тест.

1. После смерти князя Владимира:

а) государство распалось

б) к власти пришли Борис и Глеб

в) к власти мирным путем пришел Ярослав

г) к власти в результате междоусобной войны пришел Ярослав

2. Прозвище Окаянный получил:

а) Борис

б) Святополк

в) Глеб

г) Ярослав

3. Убийство Бориса и Глеба — это результат: