Управление дидактическим процессом в учебное время. Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии
Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Для студентов
по подготовке и проведению практического занятия по теме:
«Морфология спирохет, риккетсий, микоплазм, хламидий, грибов, простейших. Методы их изучения. Микрофлора полости рта, ее морфология.»
Стоматологический факультет
II курс, Ш семестр
Продолжительность занятия 2 академ. час.
Составитель: доц. Забелина Н.Р.
Владивосток- 2010 г.
1.Тема: Морфология спирохет, риккетсий, микоплазм, хламидий, грибов, простейших. Методы их изучения. Микрофлора полости рта, ее морфология.»
2.МОТИВАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА: Микроскопический метод при многих инфекционных и инвазионных заболеваниях является решающим для суждения о возбудителе и этиологии заболевания. Поэтому знание морфологии этих микроорганизмов, их структурных особенностей и методов выявления необходимы для врача любой специальности. Это важно и потому, что некоторые из них осложняют ряд других более тяжёлых заболеваний, в частности ВИЧ.
Знание о микрофлоре полости рта необходимо каждому стоматологу, так как микроорганизмы принимают непосредственное участие в процессах переваривания пищи, являются мощными антагонистами патогенной флоры, и в то же время обеспечивают формирование зубной бляшки и принимают участие в развитии кариеса. Знания о роли нормальной и условно-патогенной микрофлоры в полости рта необходимо каждому стоматологу с точки зрения понимания отношения организма человека и микробов в регуляции гомеостаза.
3.Цель обучения, воспитания и развития: Познакомиться с морфологией основных форм микроорганизмов, научиться распознавать их в препаратах, дифференцировать представителей прокариотов (бактерий, в частности — спирохет, микоплазм, хламидий, риккетсий) и эукариотов (грибов, простейших).
Изучить состояние биотопа ротовой полости, представительство разных микроорганизмов и их функции в данном биотопе.
На основе изучения учебного материала формировать умение сопоставлять факты, делать выводы, развивать личностные качества. Стремиться использовать современные достижения науки, отечественных ученых.
4. Задачи обучения и воспитания:
4.1. Студент должен знать:
1. Особенности морфологии и структуры представителей спирохет – трепонем, боррелий, лептоспир:
- методы выявления спирохет (нативные, окрашенные препараты, способы окраски)
- размеры спирохет в вегетативной и цистной стадии.
2. Морфология и структурные особенности микоплазм, их зависимость от среды обитания, тинкториальные свойства, размеры, методы выявления.
З. Морфология, структура и стадии развития хламидий
- фазы существования, локализация
- тинкториальные свойства, размеры
- методы выявления.
4. Морфология и структура риккетсий
- морфологическая классификация по Здродовскому П.Ф.
- ультраструктура риккетсий
- локализация риккетсий в организме
- тинкториальные свойства, размеры
- способы выявления.
5. Морфология грибов
- структура клетки гриба (гифы, мицелий репродуктивный, вегетативный)
- споры — как органеллы размножения - эндоспоры и экзоспоры (аски), таллоспоры,
бластоспоры, хламидоспоры, артроспоры
- методы обнаружения грибов.
6. Простейшие
- классификация, морфология, структурные особенности
- способы паразитирования в кишечнике (балантидии, лямблии, амёбы), в крови
(трипаносомы, плазмодии малярии) и прочие формы
- морфология и структура лейшманий, их выявление
- морфология и структура токсоплазм, их индикация
- морфология и структура трихомонад, их выявление
7. Структурные особенности микроорганизмов, причисленных к эукариотам, прокариотам (общие представления).
8. Микрофлора полости рта:
- постоянная (резидентная)
- непостоянная.
9. Роль микрофлоры полости рта в поддержании постоянства среды и возникновении патологических состояний.
4.2. Студент должен уметь: анализировать роль разных микроорганизмов в поддержании постоянства биотопа ротовой полости, уметь анализировать причины нарушения такого постоянства и следствие, к которым это может привести.
4.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:
– на всех этапах изучения учебной темы (при работе в учебной и научной библиотеках, при общении на практических занятиях и лекциях между студентами и преподавателем и т.д.), совершенствовать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые врачу для успешной работы с пациентами, общении с коллегами и медицинским персоналом;
– при общении друг с другом, преподавателями формировать элементы общения и профессиональное поведение на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;
– при подготовке к практическим занятиям (изучение учебной и научной литературы), во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач уметь сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать основы врачебного (логического) мышления;
– помнить, что основы врачебного мышления включают в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного (главного звена патогенеза, ведущих патогенетичесих факторов и др.) и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии. При анализе патологического процесса или заболевания необходимо так же учитывать особенности индивидуальной реактивности, возможности механизмов резистентности и особенности конституции пациента.
- Этапы проведения занятия
План практического занятия
| Основные педагогические технологии | Учебное время |
| I Вводная часть: - организация занятия; - определение тематики, ее мотивация, цели и задачи занятия, план его проведения; - вводный контроль исходного уровня знаний студентов | (20 минут) |
| II Основная часть занятия: - определение общих и индивидуальных заданий для самостоятельной деятельности студентов - самостоятельная деятельность студентов в учебное время, управляемая преподавателем; - обсуждение основных и проблемных вопросов в форме дискуссии - итоговый контроль конечного уровня знаний студентов (решение клинических ситуационных задач по теме, итоговый тестовый контроль). | (50 мин) |
| III Заключительная часть занятия: - подведение итогов занятия; - текущая аттестация профессиональных знаний, умений, навыков студентов - определение общих и индивидуальных заданий на СДИ во внеучебное время; - оглашение плана практического занятия следующего занятия | (20 минут) |
6. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной деятельности студентов (СДС) в учебное время:
1. Проверить материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия)
2. Сформулировать цель занятия
3. Провести контроль исходного уровня знаний
4. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма (см. п.5).
5. Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:
Управление дидактическим процессом в учебное время.
7.1.Педагогическое диагностирование исходного уровня ЗУН (тесты).
Тесты исходного уровня знаний:
Выберите правильные ответы:
1. Возбудителей спирохетозов выявляют на препаратах по а) Ожешко б) Граму в) методу темного поля
2. Какие структурные элементы обеспечивают подвижность спирохет? а) первичные анатомические завитки б) ундулирующая месбрана
в) фибриллы 3. Чем микоплазмы отличаются от других видов бактерий: а) имеют ядро б) не имеют цитоплазматической мембраны в) не имеют клеточной стенки г) имеют нуклеоид
4. Какие из бактерий имеют две формы существования — стадию «ЭТ» - элементарного тельца вне клетки и стадию «РТ» - ретикулярного тельца внутри клетки? а) спирохеты б) хламидии в) микоплазмы г) простейшие
5. Какие из перечисленных микроорганизмов могут образовывать в организме больного цисты: а) риккетсии б) спирохеты в) микоплазмы
6. Назовите форму риккетсий: а) шаровидная б) палочковидная в) нитевидная г) полиморфная д) бациллярная
7. Риккетсии окрашивают по:
а) Здродовскому
б) Нейссеру
г) Ожешко
8. Риккетсии окрашиваются в цвет:
а) красный
б) желтый
в) зеленый
9. По своим биологическим свойствам простейшие относятся к:
а) эукариотам
б) прокариотам
10. По своим биологическим свойствам грибы относятся к:
а) эукариотам
б) прокариотам
Тесты итогового уровня знаний:
1. Чем являются для бактерий споры: а) органами размножения б) органеллами защиты в) органом дыхания г) органом сохранения вида
2. Вейлонеллы – это микроорганизмы
а) Грамположительные палочки в) Грамотрицательные кокки
б) Грамотрицательные палочки г) Грамположительные кокки
3. Фузобактерии – это:
а) строгие аэробы
б) строгие анаэробы
4. Спирохеты полости рта:
а) Treponema pallidum
б) Treponema buccalis
5 Роль лактобактерий в полости рта заключается в следующем:
а) Вызывают молочно-кислое брожение
б) Являются кариесогенными микробами
6. Бактерии рода Porphyromonas обладают свойством:
а) образовывать пигмент
б) разрушать эритроциты
7. Бактерии семейства Actinomycetaceae:
а) Являются антагонистами патогенных микроорганизмов
б) Способны образовывать мицелий на субстрате
8. Бактерии рода Leptotrichia:
а) Входят в состав матрикса зубного налета
б) Никогда не участвуют в образовании зубного налета
9. Фузобактерии – это
а) спирохеты
б) вибрионы
в) бактерии, входящие в состав семейства Bacteroidaceae
10. Какой вид стрептококков не является оральным:
а) S.mutans в) S. faecalis
б) S.sangius г) S.salivarius
Ответы: 1 – г; 2 –в; 3 –б; 4 – б; 5 – а; 6 –а; 7 – б; 8 – а; 9 – в; 10 –в.
Задание на самоподготовку.
9.1. Вопросы для повторения, необходимые для успешного усвоения данной темы (истоки знаний):
1. . Микроскопический метод исследования:
- цели, задачи, диагностические возможности;
- виды микроскопов, их назначение, разрешающая способность;
- ход лучей в световом и тёмнопольном микроскопах с иммерсионной системой и без неё;
- микрометрические приспособления и их назначение.
2. Морфология микроорганизмов:
- понятие, основные морфологические группы бактерий;
- методы изучения морфологии микроорганизмов.
3. Микроскопический анализ препаратов:
- способы подготовительной обработки предметных стёкол;
- приготовление мазков из агаровых и бульонных культур микроорганизмов, жидкого
(кровь) и вязкого (мокрота) материала;
- фиксация (назначение, методы);
- простая окраска;
- определение размеров бактерий.
9.2. Перечень контрольных вопросов:
| № | Вопросы для самоподготовки | Целевые установки ответа на вопрос |
| Морфология микроорганизмов. | Рассказать об особенностях морфологии: - спирохет - микоплазм - хламидий - грибов - простейших | |
| 2. | Микрофлора полости рта. | Постоянная флора: Непостоянная флора: - Стрептококки Гр(-) палочки Гр(+) спорообр. - Стафилококки Эшерихии Бациллы - Вейлонеллы Аэробактер Клостридии - Нейссерии Клебсиеллы - Лактобациллы Псевдомонады - Бактероиды - Актиномицеты - Спирохеты - Грибы рода Кандида - Простейшие |
| 3. | Роль различных микроорганизмов ротовой полости. | Назвать основных представителей микрофлоры, их роль в поддержании гомеостаза и участие в патологических процессах. |
Приложение 1