Разработка различных видов заданий для самостоятельной работы студентов колледжа

Задание 1. Анализ учебных программ дисциплин предметной под­готовки по специальности 0313 «Дошкольное образование». Содержание работы.

1. Сопоставить задания для самостоятельной работы студентов в рабочих программах 3 — 4 дисциплин.

2. Дополнить существующие задания своим вариантом. Обосно­вать свои предложения.

Вопросы для анализа.

1. Сколько учебного времени по ГОСТу СПО отводится на са­мостоятельную работу при изучении конкретной учебной дисцип­лины?

2. Насколько разнообразны задания, предложенные студентам для самостоятельной работы?

3. Как соотносятся между собой типы и виды самостоятельной работы, обозначенные в рабочей программе?

4. В какой документации преподавателя находят отражение кон­троль за выполнением студентами заданий для самостоятельной работы?

5. Каковы формы самостоятельной деятельности студентов?

Задание 2.Организация самостоятельной деятельности студен­тов педагогического колледжа.

Содержание работы. Во время психолого-педагогического практикума проведите анкетирование студентов колледжа с це­лью выявления их отношения к самостоятельной работе как виду учебной деятельности студентов. Побеседуйте с преподавателями колледжа. Сделайте вывод о системе организации самостоятель­ной работы студентов. Выделите положительное и трудности, пред­ложите свой способ устранения имеющихся недостатков.

Вопросы для анкетирования студентов колледжа.

1. Какие виды заданий для самостоятельной работы вы выпол­няете по конкретному предмету на учебных занятиях? (назвать учебную дисциплину и виды заданий).

2. Какие виды заданий для самостоятельной работы вы выпол­няете по конкретному предмету во внеаудиторное время? (назвать учебную дисциплину и виды заданий).

3. Как часто преподаватель контролирует выполнение этих за­даний?

а) в конце изучения дисциплины в виде зачета;

б) после прохождения конкретной темы;

в) осуществляет контроль от случая к случаю;

г) привлекает к участию в выпуске педагогического жур­нала, педагогической олимпиаде, неделе педагогики (на­звать конкретную форму);

д) другое.

4. Для вас самостоятельная работа — это:

а) средство познания и расширения границ профессио­нальной компетентности;

б) дополнительная нагрузка;

в) способ творческого самовыражения;

г) другое.

5. Перечислите самые интересные, на ваш взгляд, задания для самостоятельной работы.

6. Назовите те задания для самостоятельной работы, которые бы вы давали студентам, если бы были преподавателем.

Вопросы к беседе с преподавателями колледжа (можно предложить письменный экспресс-опрос).

1. В чем вы испытываете трудность при организации и разработ­ке заданий для самостоятельной работы?

2. Как стимулируете самостоятельную деятельность студентов на учебном занятии и вне его?

3. Назовите наиболее любимые вами задания для самостоятель­ной работы.

4. Какие виды заданий считаете наиболее удачными, поскольку они вызывают интерес у студентов?

5. Каковы критерии оценки выполнения самостоятельной ра­боты студентов?

6. Каким формам самостоятельной работы отдаете предпочтение?

7. Как часто и какими способами осуществляете контроль за выполнением самостоятельной работы студентов?

8. По какому принципу выстраивается система заданий для са­мостоятельной работы студентов в рамках читаемого курса?

9. Назовите приемы инструктажа студентов по выполнению за­даний для самостоятельной работы.

10. Как учитываются личные предпочтения студентов при вы­полнении заданий для самостоятельной работы?

Обработайте результаты анкет студентов и беседы (экспресс-опроса) с преподавателями колледжа. Сделайте соответствующий педагогический вывод и учтите полученные сведения при соб­ственной разработке заданий для самостоятельной работы.

Задание 3.Составление заданий для самостоятельной работы по одной из дисциплин предметной подготовки по специальности 0313 «Дошкольное образование».

Содержание работы.

1. Составьте систему заданий для самостоятельной работы сту­дентов по конкретной дисциплине.

2. Продумайте презентацию созданной вами системы для учас­тия в конкурсе проектов.

Конкурс проектов

Цель: овладение участниками конкурса презентативными на­выками.

Форма представления проектов — разнообразная.

Экспертная оценка осуществляется по следующим показате­лям:

- разнообразие видов заданий для самостоятельной работы с учетом специфики учебной дисциплины;

- сочетание типов, видов и форм самостоятельной работы;

- целесообразность количественного состава заданий;

- способы контроля за выполнением заданий;

- приемы поощрения студентов;

- наличие штрафных санкций и способы их предъявления сту­дентам;

- наличие системы руководства самостоятельной работой сту­дентов в виде инструкций, советов, методических рекомендаций.

Проект оценивается по 10-балльной системе. Наивысшее коли­чество баллов за выполнение каждого показателя — 10; невыпол­нение — 0 баллов. Максимальное количество баллов — 70 — пер­вое место; второе место — от 69 до 59 баллов; третье — от 58 до 48 баллов. Призеры получают возможность выступления перед пре­подавателями колледжа со своими методическими разработками в период педагогической практики.

Глава 7