Педагогика мамандығына кіріспе пәнінен 2-аралық бақылау тапсырмалары

Аптада

Педагогика мамандығына кіріспе пәнінен 1-аралық бақылау тапсырмалары

1. Білім берудің жалпы сипаттамасы.

2. Білім беру қоғамдық құбылыс ретінде.

3. Білім беру үдеріс және нәтиже.

4. Қазіргі білім беру парадигмасы.

5. Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар.

6. Қазіргі білім беру парадигмасы: нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы. Қазіргі кездегі орта білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар.

7. Білім беру-ХХ1 ғасырдағы стратегиялық басымдылық.

8. Үздіксіз, ашық білім беруге ауысу қазіргі білім берудің дамуындағы жетекші дүниежүзілік тенденциялардың бірі.

9. Білім беру жүйесі туралы түсінік.

10. ҚР білім беру жүйесінің заңнамалық негіздері.

11. ҚР білім беру жүйесінің саясаты, және құрылымы.

12. Жалпы орта білім беру-Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі базалық бөлігі және білім алушылар тұлғасының интеллектуалдық әулетін, функционалдық сауаттылығын дамыту негізі.

13. 12 жылдық орта білім беру моделі. 2011-2020 аралығындағы 12 жылдық орта білім беру моделін жүзеге асыру туралы мемлекеттік бағдарлама.

14. Жеке тұлға ғылыми категория ретінде.

15. Жеке тұлға ұғымына педагогика, психология, философия тұрғысынан түсініктеме.

16. Жеке тұлғаның психоло-гиялық-педагогикалық сипаттамасы, жеке тұлға компоненттері.

17. Педагогтық кәсіпке деген қызығушылық, оның кәсіби өзін-өзі жетілдіруіндегі жетекші мотивтер ретінде.

18. Тұтас педагогикалық үдерістегі тұлға аралық қатынастар.

19. Жеке тұлғалық-бағдарлық білім беру тұжырымдамасы және педагогикалық іс-әрекетке құзіреттілік тұрғыдан қарау.

20. «Үздіксіз білім беру» ұғымының мәні.

21. Үздіксіз білім беру-білім алуға қол жетерлікті қамтамасыз ететін үдеріс ретінде.

22. Білім, білік, дағды және таным-дық іс-әрекет - жеке тұлғаның үздіксіз білім алуға даярлығының қалыпта-суының негізгі шарты ретінде: мотивациялық, когнитивтік, іс-әрекеттік ком-поненттері.

23. Педагогтың кәсіби іс-әрекетіндегі үздіксіз білім берудің мәні.

24. Үздіксіз білім алуға даярлығын қалыптастыру үдерісіндегі студенттің тұлғалық ұстанымы.

25. Үздіксіз білім алу тұлғаның кәсіби сұранысқа ие болу және болашақ маманды дайындаудағы өқзіреттілік тұрғыда оқытуды іске асыру факторы ретінде.

26. Педагогикалық мамандықтың пайда болуы және қалыптасуы.

27. Педагогтық мамандықтың өзгешелігі.

28. Мұғалім еңбегінің профессиограммасы-мұғалім тұлғасының моделі.Білім беру деңгейлері бойынша педагог қызметінің квалификациялық сипаттамасы.

29. Педагогикалық іс-әрекеттің кәсіби стандарты педагогтың білімі, білігі, іскерлігі және тұлғалық қасиеттеріне қойылатын талаптар жүйесі.

30. Педагогикалық іс-әрекеттің мәні мен оның құрылымы.

31. Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі – педагогикалық үдеріс.

32. Педагогикалық үдерісті басқарудағы мұғалім іс-әрекетінің функционалды түрлері.

33. Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері.

34. Педагог тұлғасының кәсіби маңызды қасиет-тері.

35. Педагогикалық іс-әрекеттің ұжымдық сипаты.

36. Педагогикалық шығар-машылық.

37. Педагогтың жалпы және кәсіби мәдениеті.

38. Педагогикалық этика және мұғалім әдебі-педагогикалық үдеріс субьектілері арасындағы өзара қатынастарының негізі.

39. Педагогикалық білім беру жүйесі туралы түсінік.

40. Қазақстан педагогикасы-ның кадрлары: қазіргі уақыттағы жағдай мен мәселелері.

41. «Қазақстан Республикасының 2011-2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың мемле-кеттік бағдарламасы» жаңа формациялы мұғалімді дайындау туралы.

42. Үздіксіз педагогикалық білім беру-мұғалімнің кәсіби-тұлғалық дамуындағы және өзін-өзі іске асырудағы жетістігінің шарты.

43. Қазіргі уақыттағы педагогика-лық педагогикалық еңбекте мұғалімнің кәсіби өсуінің түрлері.

44. Жоғары оқу орныныдағы оқу-тәрбие үдерісіндегі ұздіксіз педагогикалық білім беруде студент даярлығын қалыптастыру факторлары мен жағдайлары.

15 аптада

Педагогика мамандығына кіріспе пәнінен 2-аралық бақылау тапсырмалары

1. «Құзіреттілік», «құзірет», «құзіреттілік тұрғысы» ұғымдары.

2. Қазіргі педаго-гикадағы құзіреттілік тұрғыдан оқытудың даму тарихы.

3. Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзіреттілігі ұғымының мәні. Мұғалім құзіреттіліктерінің сипаттамасы.

4. Болашақ мұғалімді дайындаудағы негізгі құзіреттерді қалып-тастыру әдіснамалық, жалпы мәдени, жалпы кәсіби, пәнге бағытталған.

5. Жаңа формация мұғалімін дайындау сапасына қойылатын талаптар.білім беру қызметтері нарығында педагогтың бәсекеге қабілеттілігі.

6. Педагогикалық практика болашақ мұғалімдерді кәсіби дайындау факторы.Жалпы білім беретін мектеп және кәсіби білім беру мекемелері болашақ мұғалімнің кәсіби дамуының тұтас білім алу кеңістігі.

7. Педагогикалық практиканың тұлғаға бағыттылық, комплекстілік, үздіксіз-дік, шығармашылық сипаттары.

8. Түрлі педагогикалық практиканың мақсаты мен міндеттері.

9. Педагогикалық практиканы ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

10. Педагоги-калық практиканы мазмұны.

11. Педагогикалық практиканы ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

12. «Жобалау» ұғымы.

13. Жобалау-кәсіби педагогикалық іс-әрекеттің ерекше түрі, педагогикалық шығармашылық формасы.

14. Педагогикалық түрлері, принцитері.

15. Педагогикалық жобалау обьектілері: педагогикалық жүйелер, педагоги-калық үдеріс, педагогикалық ситуациялар.

16. Педагогикалық жобалау-педагогтың функциясы.

17. Жобалау-зерттеу іс-әрекеті-педагогикалық шынайылылықты өзгерту құралы, педагогтың инновациялық іс-әрекетінің оның кәсіби құзірет-тілігінің көрсеткіші.

18. Қарым-қатынастың пәнаралық ұғым ретінде мәні.

19. Педагогикалық қарым-қа-тынас түсінігі,түрлері, құрылымы.

20. Педагогикалық қарым-қатынас стильдері.

21. Әр жастағы оқушылардың қарым-қатынасындағы педагогикалық ерекше-ліктер.

22. Оқушылардың ата-аналармен педагогикалық қарым-қатынастары.

23. «Мен» тұжырымдамасының қалыптасуына педагогикалық қарым-қатынастың әсері.

24. Коммуникабелділік – педагогтың кәсіби-тұлғалық сапасы ретінде.

25. Мүғалімнің тіл табыса алу диагностикасы.

26. Қазіргі жағдайдағы мұғалімнің ком-муникативтік құзіреттілік.

27. Сөйлеу мәдениеті туралы түсінік.

28. Сөйлеудің нормативтік, коммуникативтік және этикалық компоненттері.

29. Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы педа-гогтың сөйлеуі.

30. Сөйлеудің мәнерлілік құралдары.

31. Оқу және оқудан тыс жағдайларда сөйлеу іс-әрекеті формаларын пайдалану.

32. Мұғалімнің сөйлеу техникасы.

33. Мұғалімнің бағалаушылық пікір білдіруі.

34. Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық талаптар.

35. Мұғалімнің сөйлеуінің тәрбиелік және білім берушілік әсері.

36. Сөйлеу мәдениеті мұғалімнің коммуникативтік құзіреттілі-гінің компоненті.

37. Өзін-өзі тәрбиелеудің мәні.

38. Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуінің әдістері :өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі сендіру, иландыру, өзіне-өзі бұйрық беру, өзін-өзі құптау, өзін-өзі шектеу, өзін-өзі түзету.

39. Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу қазіргі мұғалім тұлғасын дамыту шарты.

40. Педагогикалық реф-лексия өзін-өзі тәрбиелеудің негізі.

41. Педагог тұлғасының өзін-өзі тәрбие-леудегі педагогикалық ұжымның ролі.

42. Педагогикалық рефлексия өзін-өзі тәрбиелеудің негізі ретінде.

43. Үздіксіз білім беру жағдайындағы педагогтың кәсіби құзіреттілігінің жоғарылатудағы өзін-өзі тәрбиелеудің ролі.

44. Өздігінен білім алу тұлғаның еркін, шығармашылық,институттан тыс іс-әрекет.

45. Қазіргі ақпараттық қоғам жағдайында өздігінен білім алудың ролі.

46. Қазіргі жағдайда өздігінен білім алу мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің нормасы мен түрі.

47. Өздігінен білім алу мұғалімнің өз тұлғасын дамыту құралы ретінде.

48. Өздігінен білім алу іс-әрекетіндегі дағдылар мен іскерліктер.

49. Ақпаратпен жұмыс істеу әдістемесі.

50. Қазіргі педагог тұлғасы өздігінен білім алу субьектісі.