Прочитайте. Сделайте выписки. Уясните, какие умения относятся к общеречевым и частноречевым

Цель устного практического курса — формирование у детей навыков слушания и говорения на русском языке, создание у них русской речевой базы, необходимой для обучения в последу­ющих классах.

Задачи - устного практического курса:

- расширение и активизация словарного запаса учащихся;

- развитие умений слушать, понимать и говорить по-русски;

- формирование орфоэпических умений и навыков;

- развитие умений употреблять отдельные грамматические фор­мы, не совпадающие в русском и украинском языках;

- обогащение речи учащихся синтаксическими конструкция­ми, развитие умений строить предложения и связные выска­зывания.

Содержание устного практического курса составляет:

- развитие общеречевых умений и навыков, которые вырабатыва­ются в процессе речевой деятельности; развитие навыков двух видов речевой деятельности - слушания / понимания (аудирования) и говорения;

- формирование в практическом плане языковых умений, свя­занных со звуковым анализом, с совершенствованием пред­ставлений о тексте, предложении.

Основу общеречевых умений и навыков, формируемых в пе­риод устного практического курса (слушания / понимания и го­ворения) составляют частноречевые: произносительные, лекси­ческие и грамматические.

Произносительный навык - сложный навык, характеризу­ющийся постепенностью в развитии:

- первый этап связан с формированием умений и навыков пра­вильного произнесения звуков русского языка, созданием ар­тикуляционной базы для произнесения звуков русского язы­ка, осознанием языковых трудностей, связанных с интерфе­рирующим влиянием украинского языка;

- второй этап характеризуется формированием умений и навы­ков сочетания звуков в слове, произнесения слов в связном высказывании - словосочетании, предложении - путём ими­тации. Формированию указанных умений и навыков способ­ствуют языковые умения, связанные с осознанием звуковой стороны речи:

а) слышать звуки в звучащем слове;

б) членить звучащее слово на звуки и устанавливать в нем последовательность звуков (называние "цепочки" звуков);

в) определять ударный слог в слове;

г) различать на слух гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;

- третий этап соотносится с формированием умений и навыков правильно и выразительно оформлять высказывание (членить фразы на смысловые части, выделять логические ударения, делать необходимые паузы, правильно интонировать предло­жения по цели высказывания).

Лексический навык. Формирование лексического навыка свя­зано с работой в двух направлениях:

- работой над значением слова (расширение словарного запаса учащихся);

- работой над сочетанием слова (активизация словарного запаса).

Грамматический навык - навык правильного образования и употребления форм слов - формируется на синтаксической ос­нове: употребление форм усваивается в словосочетаниях и предложениях путем усвоения образцов речи. Работа по формированию грамматического навыка осуществляется в двух направлениях:

- перенос навыков из родного языка (в случае совпадения грам­матических форм в украинском и русском языках);

- отработка употребления форм слов, отличающихся в обоих языках.

Формирование грамматического навыка неразрывно связано с развитием синтаксических умений - построением словосочета­ний и предложений, состоящих из слов, предназначенных для усвоения. Приёмы работы в этом направлении:

- построение по образцу;

- построение из данных слов;

- по данному началу;

- по вопросам;

- чтение и составление схем предложений;

- конструирование предложений с опорой на ситуацию.

Формирование и развитие навыков аудирования