ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ. 1. История образования и педагогической мысли как наука и академическая дисциплина; ее методология, цели и задачи.
1. История образования и педагогической мысли как наука и академическая дисциплина; ее методология, цели и задачи.
2. Воспитание детей в первобытном обществе.
3. Воспитание, школа и философско-педагогическая мысль в странах Древнего Востока (на примере одной из стран).
4. Основополагающие идеи античной педагогики и их преломление в современной практике образования.
5. Эволюция идеи всестороннего развития личности в педагогике.
6. Религиозно-педагогическая мысль и практика образования в средневековой Западной Европе.
7. Зарождение и развитие университетского образования в Западной Европе.
8. Воспитание средневековых рыцарей.
9. Развитие гуманистических идеалов образования педагогами и мыслителями эпохи Возрождения.
10. Основные дидактические принципы, провозглашенные в «Великой дидактике» Я.А. Коменского.
11. Классно-урочная система в учениях Я.А. Коменского.
12. Принцип природосообразности в воспитании: история и современность.
13. Теория «естественного воспитания» Ж.-Ж. Руссо.
14. Роль трудового обучения в процессе развития личности ребенка по Ж.-Ж.Руссо («Эмиль, или О воспитании»).
15. Достоинства и недостатки педагогической системы И.Ф. Гербарта.
16. Идеи воспитывающего и развивающего обучения в истории педагогики (на примере нескольких педагогов).
17. Идея индивидуального и природосообразного подхода к воспитанникам И.Г. Песталоцци..
18. Учитель в педагогических системах Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта, А.В. Дистервега.
19. Основные течения в реформаторской педагогике Западной Европы конца XIX – начала ХХ вв.
20. Теория «трудовой школы» и «гражданского воспитания» Г. Кершенштейнера («Школа будущего – школа работы»).
21. Идеи прагматической педагогики Д. Дьюи («Школа и общество»).
22. Современное образование и школа за рубежом (на примере одной страны).
23. Воспитательные идеалы в народной педагогике древних славян.
24. Школьное и домашнее образование в Киевской Руси.
25. Учебная литература Древней Руси.
26. «Домострой» о воспитании нравственности.
27. Просветительские реформы Петра I.
28. Просветительская деятельность М.В. Ломоносова.
29. Воспитание русского дворянина.
30. Создание государственной системы образования в России (Уставы 1786, 1804 и 1864 гг.).
31. История женского образования в России.
32. Царскосельский лицей: элитное учебное заведение России.
33. Гимназическое образование вчера и сегодня.
34. Университетское образование в России: история вопроса.
35. Начальная школа в России XIX – начала XX вв.
36. Деятельность российского земства по организации народного образования.
37. Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л. Толстой, С. Рачинский).
38. Дидактические взгляды К.Д. Ушинского.
39. Проблема нравственного воспитания в трудах К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого.
40. Педагогика ненасилия Л.Н. Толстого.
41. Идея гуманизации образования в истории отечественной и зарубежной педагогики.
42. Идея «свободного воспитания» в теории и практике российского образования.
43. Теории трудового воспитания в истории педагогики.
44. Основы семейного воспитания по П.Ф. Лесгафту.
45. Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.
46. Обновление содержания, организационных форм и методов обучения в школах России после революции 1917 года.
47. Основные принципы единой трудовой школы.
48. Введение единой системы народного образования в СССР.
49. Модели новой советской школы 20-х годов: достоинства и недостатки.
50. Экспериментальные школьные площадки в 20-30-е годы Советской России.
51. Педология и ее влияние на отечественное образование.
52. История детского (молодежного) движения в советский период: возникновение, развитие, проблемы и противоречия, современная оценка.
53. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире.
54. Педагогическая система А.С. Макаренко: плюсы и минусы.
55. Коллектив и личность в педагогической системе А.С. Макаренко.
56. Проблемы семейного воспитания в трудах А.С. Макаренко. Современные проблемы семьи.
57. Современный взгляд на педагогическое наследие А.С. Макаренко.
58. Нравственно-эстетическое воспитание в педагогической системе В.А. Сухомлинского.
59. В.А. Сухомлинский о педагоге и его роли в развитии и воспитании ребенка.
60. Педагогика сотрудничества.
ВОПРОСЫ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ
(К ЗАЧЕТУ)
Вариант 1
1. История образования как наука и учебный курс, ее предмет, задачи, источники и методы исследования.
2. Воспитание и образование в Древнем мире. Возникновение школ как специальных учебно-воспитательных учреждений организованного обучения и воспитания молодого поколения.
3. Воспитание и образование в странах Древнего Востока.
4. Воспитание и школа в античном мире. Зарождение и развитие идеи всестороннего развития личности.
5. Воспитание и школа в эпоху Средневековья.
6. Воспитание и образование в эпоху Возрождения в странах Ближнего и Среднего Востока, Западной Европы.
7. Гуманистический характер педагогических взглядов Я. А. Коменского.
8. Педагогические взгляды Дж. Локка. Его работа «Мысли о воспитании».
9. Концепция естественного общечеловеческого воспитания. Ж.-Ж.Руссо и его роман-трактат «Эмиль, или о воспитании».
10. Зарождение и развитие идей воспитывающего и развивающего обучения (И. Г. Песталоцци, А. Дистервег и др.).
11. Педагогическая система И. Ф. Гербарта.
12. Зарубежная реформаторская педагогика (конец XIX – начало XX вв.): основные направления развития.
13. Современные тенденции развития образования за рубежом.
14. Педагогическая мысль и образование в Киевской Руси и Московском государстве до ХVIII в.
15. Развитие образования в России в ХVIII.
16. Создание и развитие государственной системы образования в России в первой половине ХIХ в.
17. Общественно-педагогическое движение России 60-х годов ХIХ в.
18. Развитие образования в России во II половине ХIХ вв. Школьные реформы.
19. К. Д. Ушинский – основоположник российской педагогической науки.
20. Идея «свободного воспитания» в педагогической системе Л.Н. Толстого и ее реализация в практике работы Яснополянской школы.
21. Советская школа и педагогика 20-х ‑ начала 30-х гг.
22. Педагогические идеи А.С. Макаренко, их историческое значение.
23. Советская школа в годы Великой Отечественной войны.
24. Советская школа и педагогика 50-70-х гг.
25. Гуманистическая педагогика и литературное наследие В.А. Сухомлинского
26. Начало преобразования школы в России в 80-90-е гг. ХХ в.
27. Педагогика сотрудничества.
28. Тенденции и перспективы развития современного отечественного образования.
Вариант 2
1. Предмет, задачи и структура курса истории образования и педагогической мысли. Его связь с другими науками.
2. Происхождение и генезис воспитания в условиях первобытнообщинного строя.
3. Спартанская и Афинская системы воспитания и образования.
4. Становление и сущность христианской педагогической традиции.
5. Гуманистическая философско-педагогическая мысль в эпоху возрождения.
6. Я. А. Коменский и становление педагогической науки. Идея природосообразности в воспитании.
7. Содержание и методы воспитания джентльмена согласно педагогической концепции Дж.Локка.
8. Французские просветители о проблеме места и роли воспитания в становлении человека (К. А. Гельвеций, Д. Дидро).
9. Система образования и воспитания, изложенная в романе Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании».
10. Сущность теории элементарного образования И. Г. Песталоцци.
11. Педагогические взгляды и деятельность А. Дистервега. Его работа «Руководство к образованию немецких учителей».
12. Реформаторская педагогика конца XIX ‑ начала XX вв. в Западной Европе и США, ее влияние на развитие современного образования.
13. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса за рубежом.
14. Воспитание у восточных славян до X в. Влияние христианства на образование и развитие педагогической мысли в Киевской Руси.
15. Развитие школы в русском централизованном государстве до XVIII в.
16. Школа и образование в период правления Петра I. Зарождение и развитие профессионального образования в России.
17. Создание государственной системы начального, среднего и высшего образования и ее противоречивость
18. Идея народности в педагогической системе К. Д. Ушинского. Его статья «О народности в общественном воспитании».
19. Л. Н. Толстой о народной школе, ее задачах и методах обучения. Учебные книги Л. Н. Толстого.
20. Школа и педагогическая мысль в России в конце ХIХ – начале ХХ вв.
21. Концепция единой трудовой школы.
22. Советская школа и педагогика 20-х ‑ начала 30-х гг.
23. Коллектив и личность в педагогической системе А. С. Макаренко.
24. Советская школа в годы Великой Отечественной войны. Послевоенные реформы в образовании.
25. Проблема воспитания гармоничной гуманной личности в педагогике В. А. Сухомлинского.
26. Кризис советской школы 70-х ‑ начала 80-х гг. Движение педагогов-новаторов.
27. Реформы в общеобразовательной школе России в 1990-х гг. Создание школ нового типа.
28. Современная российская школа и основные направления ее развития.
Каждый из вопросов приводимого перечня должен рассматриваться как основной, но не освобождающий студента от обязанности знать и уметь достаточно полно раскрывать связанные с ним и дополняющие его смежные вопросы содержания курса. Только в этом случае он может дать целостный и исчерпывающий ответ на вопрос, а преподаватель объективно судить о качестве его знаний и правильно их оценить.
Для успешной сдачи зачета необходимо ознакомиться с основной литературой, изучить теоретическую часть по конспектам лекций, учебникам, справочно-информационной литературе (энциклопедиями, словарями и др.), первоисточникам. В последнем случае особое значение имеет наличие их конспектов.