Воспитание, школа, и педагогическая мысль в античном мире.

Воспитание в античном мире

Развитие цивилизации сложилось таким образом,что центром ее стали не древневосточные цивилизации,а страны западной европы. Наивысшего расцвета в период рабовладельческого строя достигли школы в Др.Греции и Риме.Наибольшую известность в античном мире получило образование в 2х древнегреческих государствах-полисах - Лапонии (Спарта), Атике(Афины)

С 7 лет мальчики спартиаты помещались в агеллы-особого рода воспитат. учреждения, в кот дети находились до 18 лет.Содержание обр-я было специфичным.Особое внимание уделялось физич.воспитанию(закаливание,спец.гимнастич,упр-я)Практиковалась муштра,шагистика, элементы военного восп-я, задачам которого было подчинено эстетическое воспитание(разучивались военные маршы и т.д.)Весьма ограничено умственное воспитание-пение,письмо ,речь и счет. Особое внимание нравств.воспитанию: главное бесприкослов. повиновение старшему, безжалостность, жестокость и выносливость.Эти качества воспитывали, привлекая к участию в криптиях – кровавых ночных расправах над рабами.

С 18 до 20 юноши переводились в группу эфебов, где шла подготовка к военной службе.

С 20до 30 была военная служба и лишь в 30 лет получали право на землю и семью. Женщины тоже получаии военную подготовку: когда мужчины уходили, женщины держали раов в повиновении и охраняли дом.

Иной характер носило воспитание в Афинах.Главное занятие Афин - торговля и ремесло,кот требовали развития ремесел, культуры, ис-ва.Развитие умств-го,нравств,эстетич и физич воспитания.Труд-удел рабов. Идеалом человека становится тот, кто прекрасен в физичческои и нравственном отношении, т.е. гармонически развитая личность. Стремление к сочетанию умств, нравств, физич и эстетич воспитания.

Дети до 7 лет воспитывалась дома, после 7 девочки в семье, мальчики посещали школу. Осн. идеей воспит-я была калокогатия, т.е. воспитание всестронне развитого человека.

Школы в Афинах были различны по своему хар-ру и направлению.Так с 7 до 13-14 дети знатных рабовладельцев учились одноврем-но или послед-но в 2х школах-школа грамматиста и школа кифариста. Первая – умственное воспитание,гуманитарные науки. Вторая – эстетическое. Обе школы были частными и платными.

Существовали мусические школы(7-16 лет). Дети имели возможность с 14 до 16 лет обуч-ся в гос.бесплат школах-палестрах,гдк физич,нравств,политич образ-е. Наиболее обеспеч ходили в гимнасии(подготовка к участию в управл.гос-ом). С 18 до 20 посещали эфибию для совершенств-я воен-го и политич обр-я.

Афинское воспитание ориентировалось на интересы различных лоев населения, но в своих высших формах отражало идеал рабовладельческой верхушки.

В Древней Греции зародились первые ростки пед.теории. Представители: Демокрит(воспит-е ведет к обладанию 3 дарами-хорошо мыслить,говорить,делать.)Сократ(главная цель воспитания - познание самого себя, совершенствование нравственности. Самопознание – наиболее верный путь в достижнии успеха в жизни.предложил метод добывания истины – «сократовская беседа»(метод наводящих вопросов)), Платон(ученик Сократа, основатель академии,представитель взглядов афинских аристократов. В трактатах «государство», «протогор» сформилировал идеальное аристократическое государство, в котором воспитание дБ организовано государством и соответствовать интересам 2 групп – философов, которые управляют, и воинов, которые охраняют государство. Выдвинул идею общественного воспитания с раннего детства( с 3 лет)), Аристотель(Ученик Платона, учитель Македонского, создатель собствв учебного заведения – ликея. Впервые ввел возрастную периодизацию, заложив основу принципа природосообразности. Отрицал возможность совместного воспитания М и Ж).

Воспитание в Риме (ставшим в 3 в. До н.э. ведущим в военном отношении гос-вом Средиемноморья).Воспитание приобрело специфический характер. Римляне не унаследовали идею гармонич и всесторон развития личности (афинская система). Вся система воспитания древних римлян носила сугубо практический характер. Типы школ:1)а)Элементарные или тривиальные б)частные и платные, в)доступные для детей небогатых римлян, учили письмо ,счет,чтение,основы закон-ва.2)для привелигированного сословия Грамматические школы - частные и платные. Греч и лат яз,арифметика, геометрия, правоведение,риторика и др3)особые школы риторов(ораторов)-плата высока, возможность занять гос.должность.

Педагог –Марк Фабий Квинтилиан,яркий представитель педагогических идей Рима. Его труд – 12 томн книга «о воспитании ораторов». В первых друх книгах рассматриваются основы воспитания. Сторонник общественного воспитания. Он ценен как учитель-практик : в течение 20 лет он содержал риторскую школу, которая пользовалась популярностью.