Примерные зачетные тестовые задания
«Теория и методика физического воспитания»
При подготовке тестовых заданий по курсу использовалась разработка
Чеснокова Н.Н., Красникова А.А. «Тестирование уровня знаний по физической культуре». – М., 2002.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение тестового задания по теории и методике физического воспитания и развития ребенка дается 2 академических часа (90 минут). В работе 3 разных вида заданий.
Часть 1 включает ( заданий (А1- 9). К каждому из них даны несколько вариантов ответов, из которых только один верный. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное число баллов – 9.
Часть 2содержит более сложные задания (В1- В5), требующих самостоятельной формулировки понятий, видов и теорий обучения физическим упражнениям. Количество баллов, присваиваемых за каждое, выполненное задание без ошибок, составляет 5 баллов. Максимальное количество баллов второй части – 25 баллов.
Часть 3представляет собой размышление по одной из проблем физического воспитания детей дошкольного возраста. Данное задание оценивается по следующим критериям (К): знание фактического материала (К1), использование теоретических понятий (К2); выражение собственного мнения, аргументация своей позиции (К 3). Максимальное количество баллов 15.
Советуем выполнять задание в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов.
За выполнение работы выставляются две отметки: аттестационная и тестовой балл.Тестовой балл выставляется по 49-ти балльной шкале на основе баллов, полученных за выполнение всех заданий работы.
Шкала оценки: 1-10 баллов - 2
11-20 баллов – 3
Баллов - 4
Баллов - 5
Таблица критериев части 3.
| К1 | Достаточно полное и свободное владение фактическим материалом, правильное использование понятий Т и МФВРР, соответствующих раскрываемой проблеме | |
| Владение фактическим материалом в пределах программы, правильное использование понятий Т и МФВРР, соответ-ствующих раскрываемой проблеме | ||
| Недостаточно полное владение фактическим материалом в пределах программы, незначительные ошибки в использовании понятий Т и МФВРР, соответствующих раскрываемой проблеме | ||
| Фактический материал отсутствует, понятия использованы неверно или не использованы вообще | ||
| К2 | Наличие четко сформулированного научно обоснованного собственного мнения | |
| Наличие сформулированного научно обоснованного мнения | ||
| Собственное мнение сформулировано не четко | ||
| Собственное мнение отсутствует | ||
| К3 | Наличие не менее 3 аргументов, подтверждающих собственную позицию | |
| Наличие не менее 2 аргументов, подтверждающих собственную позицию | ||
| Дан лишь один соответствующий аргумент | ||
| Аргументы отсутствуют или не соответствуют проблеме |
ВАРИАНТ I.
- Физическая культура представляет собой …
а. Учебный предмет в ДОУ, школе, вузе.
б. Выполнение упражнений.
в. Процесс совершенствования возможностей человека.
г. Часть человеческой культуры.
- Физическая подготовленность, приобретаемая в процессе физической подготовки к трудовой или иной деятельности, характеризуется…
а. Высокой устойчивостью к стрессовым ситуациям, воздействию неблагоприятных условий внешней среды и различным заболеваниям.
б. Уровнем работоспособности и запасом двигательных умений и навыков.
в. Хорошим развитием систем дыхания, кровообращения, достаточным запасом надежности, эффективности и экономичности.
г. Высокими результатами в учебной, трудовой и спортивной деятельности.
- Под физическим развитием понимается…
а. Процесс изменения морфо-функциональных свойств организма на протяжении жизни.
б. Размеры мускулатуры, формы тела, функциональные возможности дыхания и кровообращения, физическая работоспособность.
в. Процесс совершенствования физических качеств с помощью физических упражнений.
г. Уровень, обусловленный наследственностью и регулярностью занятий физической культурой и спортом.
Физическая культура ориентирована на совершенствование….
а. Физических качеств людей.
б. Техники двигательных действий.
в. Работоспособности человека.
г. Природных физических свойств человека.
5. Отличительным признаком физической культуры является….
а. Воспитание физических качеств и обучение двигательным действиям.
б. Физическое совершенство
в. Выполнение физических упражнений.
г. Занятия в форме уроков
6. Физическими упражнениями называются…
а. Двигательные действия, с помощью которых развивают физические качества и укрепляют здоровье.
Б. Двигательные действия, дозируемые по величине нагрузки и продолжительности выполнения.
В. Движения, выполняемые на уроках физической культуры и во время утренней гимнастики
г. Формы двигательных действий, способствующие решению задач физического воспитания.
7. Нагрузка физических упражнений характеризуется …
а. Подготовленностью занимающихся и состоянием их здоровья.
Б. Величиной их воздействия на организм.
В. Временем и количеством повторений двигательных действий.
Г. Напряжением определенных мышечных групп.
8. Величина нагрузки физических упражнений обусловлена…
а. Сочетанием объема и интенсивности двигательных действий.
б. Степенью преодолеваемых при их выполнении трудностей.
в. Утомлением возникающим в результате их выполнения.
г. Частотой сердечных сокращений.
9. Если ЧЧС после выполнения упражнения восстанавливается до уровня, который был в начале урока за 60 секунд, то это свидетельствует, что нагрузка…
а. Мала и ее следует увеличить.
б. Переносится организмом относительно легко.
в. Достаточно большая, но ее можно повторить.
г. Чрезмерная и ее надо уменьшить.
Часть 2.
При выполнении заданий части 2 в бланке ответов (часть 2) в графе «ответ», соответствующий номеру выполняемого задания (В1-В5), впишите понятие, сформулируйте требуемую последовательность.
В1. Покажите взаимообусловленность различных методов физического воспитания.
В.2.Пространственные характеристики включают …….
В.3. Моторная плотность – это…………
В4. Фронтальный способ организации детей – это …………
В5. Вид построения, не используемый в младшей группе…………….
Часть 3.
С. Раскройте сущность всестороннего и гармонического развития личности ребенка средствами физической культуры.
ВАРИАНТ II.
1. Интенсивность выполнения упражнений можно определить по частоте сердечных сокращений. Большая интенсивность упражнений повышает ЧЧС до …
а. 120-130 ударов в минуту. б. 130-140 ударов в минуту
в. 140-150 ударов в минуту. г. 150 и более ударов в минуту.
2. Регулярные занятия по физическим упражнениям способствуют повышению работоспособности, потому, что…
а. Во время занятий выполняются двигательные действия, содействующие развитию силы и выносливости.
б. Достигаемое при этом утомление активизирует процессы восстановления и адаптации.
в. В результате повышается эффективность и экономичность дыхания и кровообращения.
г. Человек, занимающийся физическими упражнениями способен выполнить больший объем физической работы.
3. Под здоровьем понимают такое комфортное состояние человека, при котором…
а. Легко переносятся неблагоприятные условия.
б. Он обладает высокой работоспособностью и быстро восстанавливается.
в. Он бодр и жизнерадостен.
г. Наблюдается все вышеперечисленное.
4. Первая помощь при ударах о твердую поверхность и возникновении ушибов заключается в том, что ушибленное место следует…
а. Потереть, почесать.
б. Нагревать.
в. Охлаждать.
г. Постараться положить на возвышение и обратиться к врачу.
5. Под закаливанием понимается …
а. Купание в холодной воде и хождение босиком.
б. Приспособление организма к воздействиям внешней среды.
в. Сочетание воздушных и солнечных ванн с гимнастикой и играми.
г. Укрепление здоровья.
6. Какой из перечисленных ниже рекомендаций придерживаться не стоит при организации занятий с закаливающими процедурами?
а. Чем ниже температура воздуха , тем интенсивнее надо выполнять упражнения, так как нельзя допускать переохлаждения.
б. Чем выше температура воздуха, тем короче должны быть занятия, так как нельзя допускать перегревания организма.
в. Не рекомендуется тренироваться при интенсивном солнечном излучении.
г. После занятия надо принять холодный душ.
7. Правильное дыхание характеризуется…
а. Более продолжительным выдохом.
б. Более продолжительным вдохом.
в. Вдохом через нос и выдохом ртом.
г. Равной продолжительностью вдоха и выдоха.
8. При выполнении упражнений вдох не следует делать во время…
а. Вращений и поворотов тела.
б. Прогибания туловища назад.
в. Возвращения в исходное положение после наклона.
г. Рекомендации относительно времени вдоха или выдоха не нужны.
9. Осанкой называется…
а. Качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие.
б. Пружинные характеристики позвоночника и стоп.
в. Привычная поза человека в вертикальном положении.
г. Силуэт человека.
Часть 2.
При выполнении заданий части 2 в бланке ответов (часть 2) в графе «ответ», соответствующий номеру выполняемого задания (В1-В5), впишите понятие, сформулируйте требуемую последовательность.
В1. Задачи трех этапов обучения используются в физкультурном занятии в…………..группе.
В.2.Пространственно- временные характеристики включают …….
В.3. Общая плотность – это…………
В4. Индивидуальный способ организации детей – это …………
В5. Спортивные упражнения вводятся в ……………группе
Часть 3.
С. Раскройте характеристику двигательного умения и навыка. В чем их различие?
ВАРИАНТ III.
1.Правильной можно считать осанку, если Вы, стоя у стены касаетесь ее…
а. Затылком, ягодицами, пятками.
Б. Лопатками, ягодицами, пятками.
В. Затылком, спиной, пятками.
Г. Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.
2. Главной причиной нарушения осанки является…
а. Привычка к определенным позам.
б. Слабость мышц.
в. Отсутствие движений во время школьных уроков
г. Ношение сумки, портфеля на одном плече.
- Соблюдение режима дня способствует укреплению здоровья, потому что …
а. Обеспечивает ритмичность работы организма.
б. Позволяет правильно планировать дела в течение дня.
в. Распределение основных дел осуществляется более или менее стандартно.
г. Позволяет избегать неоправданных физических напряжений.
- Замена одних видов деятельности другими, регулируемыми режимом дня, позволяет поддерживать работоспособность в течение дня потому, что…
а. Положительно сказывается на физическом и психическом состоянии.
б. Снимается утомление нервных клеток головного мозга.
в. Ритмичное чередование работы с отдыхом предупреждает перенапряжения.
г. Притупляется чувство общей усталости и повышается тонус организма
5.Систематические и грамотно организованные занятия физическими упражнениями укрепляют здоровье так как…
а. Хорошая циркуляция крови во время упражнений обеспечивает поступление питательных веществ к органам и системам организма.
б. Повышаются возможности дыхательной системы, благодаря чему в организм поступает большое количество кислорода.
в. Способствуют повышению резервных возможностей организма..
г. При достаточном энергообеспечении организм легче противостоит заболеваниям.
6. В занятиях физической культурой выделяют подготовительную, основную и заключительную часть, потому что…
а. Так учителю удобнее распределять различные по характеру упражнения.
б. Выделение частей обусловлено необходимостью управлять динамикой работоспособности занимающихся
в. Выделение частей на уроке требует Министерство образования.
г. Перед уроком как правило ставится три задачи и каждая часть предназначена для решения одной из них.
5. В какой последовательности должны выполняться в комплексе утренней гигиенической гимнастики перечисленные ниже упражнения?
1. Дыхательные упражнения.
2. Упражнения на укрепление мышц и повышение гибкости.
3. Потягивания.
4. Бег с переходом на ходьбу.
5. Ходьба с постепенным повышением частоты шагов.
6. Прыжки.
7. Поочередное напряжение и расслабление мышц.
8. Бег в спокойном темпе.
а. 1,2,3,4,5,6,7,8. б. 7,5,8, 6,2,3,2,1,4.
в. 3,7,5,8,1,2,6,4,1. г. 3,1,2,4,7,6,8,4.
2. Под силой как физическим качеством понимается….
а. Способность поднимать тяжелые предметы.
б.Свойства человека противодействовать внешним силам за счет мышечных напряжений.
в. Свойства человека воздействовать на внешние силы за счет мышечных напряжений.
г. Комплекс свойств организма, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление либо противодействовать ему.