Взаємозв'язок практичних задач уроку і завдань розвитку учнів

Практичні задачі уроку	Завдання розвитку учнів
1. Ознайомити учнів з новим фонетичним матеріалом і навчити оперувати ним у мовленні.	1. Стимулювати вимовну готовність учнів. Розвивати їх фонематичний (інтонаційний) слух, здатність до імітації, слухову короткочасну пам'ять, слуховий самоконтроль.
2. Ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом і навчити (вчити) використо­вувати його у мовленні на рівні фрази.	2. Стимулювати комунікативну (комунікативно-ігрову) мотивацію, вказанням на сферу застосування нової лек­сики. Розвивати довготривалу й оперативну пам'ять, логічне мислення, здатність до здогадки (мовної, кон­текстуальної, ситуативної). Розвивати здібності само­стійно планувати мовленнєві дії (вчинки) із застосу­ванням нового матеріалу.
3. Ознайомити з новим грама­тичним матеріалом, органі­зувати тренування учнів у застосуванні цього матері­алу в мовленні на рівні фра­зи (понадфразової єдності).	3. Стимулювати комунікативну (комунікативно-ігрову) мотивацію вказанням на функцію нового граматичного явища та викликом інтенції до його вживання. Або: сти­мулювати лінгвопізнавальну мотивацію формуванням в учнів досвіду пошукової діяльності (застосуванням еле­ментів евристичної бесіди та системи пізнавальних зав­дань за прийомами розумової діяльності) в ході озна­йомлення з новим граматичним матеріалом. Розвивати логічне мислення, здатність до здогадки (мовної, контекстуальної, ситуативної). Вдосконалювати здібності самостійно планувати мовленнєві дії (вчинки).
4. Навчити сприймати на слух зміст автентичного тексту ... у звукозапису (у пред'яв­ленні вчителя).	4. Стимулювати пізнавально-комунікативну (естетичну) мотивацію. Розвивати слухову короткочасну пам'ять, слуховий самоконтроль, увагу, уяву.
5. Навчити (вчити) учнів вза­ємодіяти в заданій ситуації за змістом опрацьованих автентичних діалогів (на­приклад, серії „Джазові наспіви")	5. Стимулювати комунікативну (комунікативно-ігрову) моти­вацію ознайомленням з комунікативною (ігровою) перс­пективою діалогічної взаємодії. Розвивати мовленнєву реакцію, самоконтроль, ініціативу мовлення. Вдоско­налювати оперативну пам'ять, уміння самостійно плану­вати мовленнєві дії (вчинки) Розвивати культуру мовлення
6. Організувати монологічне мовлення учнів за змістом прослуханого (прочитано­го) тексту або за малюнком з використанням опор.	6. Стимулювати комунікативну (комунікативно-ігрову) моти­вацію ознайомленням з комунікативною (комунікатив­но-ігровою) перспективою мовлення. Розвивати уяву, об­разне мислення, оперативну пам'ять, самоконтроль, здібності логічно, послідовно викладати думку англій­ською мовою. Розвивати культуру усного монологічного мовлення
7. Навчити учнів виразно чи­тати текст... Або: Вдоскона­лювати техніку читання на матеріалі тексту (вірша) ...	7. Стимулювати ігрову (комунікативну) мотивацію, вказан­ням прагматичної перспективи завдання (наприклад, підготуватись до конкурсу читців, дикторів, акторів), або на комунікативно-ігрову перспективу його виконання (наприклад, підготувати звукового листа до англомов­ного ровесника). Розвивати зорову пам'ять, слуховий самоконтроль, темп читання, чіткість та ясність вимови (дикцію), культуру виразного читання, естетику поведінки.

Виховна метанавчання іноземної мови у початковій школі полягає в забезпеченні засобами цього предмета емоційної комфортності дитини в період її інтен­сивного психічного і фізичного розвитку. Вона реалізується залученням молодших школярів до загальнолюдських цінностей через систему особистого ставлення до нової культури у процесі навчання.

Дамо приклади деяких виховних завдань.

§ Сприяти соціалізації дітей у ході навчання мовленнєвої взаємодії в парах, малих групах, командах.

§ Виховувати культуру спілкування.

§ Прищеплювати почуття поваги до народу-носія англійської мови, позитивне ставлення до його культури.

§ Стимулювати і підтримувати інтерес до вивчення англійської мови. Формувати розуміння її значення як засобу міжнародного спілкування.

§ Виховувати почуття самоповаги дитини і поваги до інших.

§ Формувати позитивні риси характеру: допитливість, наполегливість у доланні труднощів, працьовитість, акуратність у виконанні завдань, доброзичливість, чемність, готовність до добрих вчинків.

§ Формувати естетичні смаки дітей.

§ Виховувати в учнів розуміння необхідності захищати природу.

Формуванню світоглядної позиції дитини засобами іноземної мови, що вивча­ється, вирішенню завдань її морального, культурно-естетичного, фізичного та тру­дового виховання у початкових класах мають сприяти: зміст навчального матеріалу, характер методів, прийомів і форм роботи з ним, а також урахування особливостей конкретного учнівського колективу. Іншими словами, для реалізації виховного потенціалу цього предмета вирішальними є методичний і психолого-педагогічний фактори.