Вимоги до психолого-педагогічної підготовки
Знання
— основ методології; ;
— психолого-педагогічні;
— анатомо-фізіолого-гігієнічні;
— теорії і методики виховання;
— змісту навчального предмета й методики його викладання;
— індивідуально-психологічних особливостей особи на різних вікових етапах;
— методики індивідуальної роботи та роботи з дитячими і молодіжними колективами;
— змісту і методів роботи з батьками та громадськістю;
— політики, історії, краєзнавства, літератури та мистецтва, моралі, етики, естетики, релігії, права, техніки і культури.
Уміння і навички
Конструктивні:
— планувати навчальну й виховну роботу;
— відбирати, аналізувати й синтезувати навчальний програмовий матеріал, здійснювати дидактичну переробку складного матеріалу;
— творчо й обґрунтовано будувати організаційно-педагогічну і логіко-педагогічну структуру уроку;
— планувати систему перспективних ліній у розвитку окремої особистості та колективу;
— здійснювати індивідуальну програму навчання та виховання учня.
Організаторські:
— виявляти й організовувати актив класу, керувати ним у різних умовах;
— організовувати різні види колективної та індивідуальної діяльності учнів, розвивати їхню активність;
— здійснювати контроль і допомогу в розумовому розвитку учнів;
— здійснювати контроль і допомогу у виконанні доручень учнями;
— здійснювати педагогічне керівництво учнівськими організаціями;
— організовувати роботу з батьками та громадськістю. Комунікативні:
— встановлювати педагогічно доцільні відносини з учнями, батьками, учителями;
— регулювати внутрішньо-колективні та міжколективні відносини;
— знаходити потрібні форми спілкування з учнями й батьками;
— передбачати результат педагогічної дії на відносини з учнями.
Дослідницькі:
— вивчати індивідуальні особливості учнів та колективу;
— критично оцінювати свій досвід, результати своєї . діяльності;
— усвідомлено вдосконалювати педагогічну майстерність, самоосвіту та самовиховання;
— використовувати в роботі психолого-педагогічні дослідження, передовий педагогічний досвід;
— прогнозувати використовувані засоби і методи роботи. Прикладні:
— творчі: малювати, співати, танцювати, грати на музичному інструменті, виразно читати;
— масово-витівничі;
— спортивно-туристські;
— володіти технічними засобами навчання.
Педагогічна техніка — це вміння організовувати себе,
посилювати внутрішнє збудження і гальмування та зацікавлювати, навіювати, надихати і стримувати учнів; володіти культурою і технікою мовлення, міміки, жестів; вираз обличчя, голос, інтонація.
Учитель не повинен зупинятися в науковому, духовному, ідейному зростанні, не можна вказувати дорогу іншим, зупинившись самому. Найвідточеніша педагогічна техніка мертва, якщо вчителю нічого сказати іншим. Потрібно пам'ятати, що потенціал учителя дуже високий порівняно з потенціалом учня, але різниця потенціалів між ними зменшується. Соціальні дослідження показують, що 60-70% учнів досить добре знають нові досягнення науки, техніки, культури. Нелегко і непросто в наш час підтримувати контакт з учнями. Тому важливим обов'язком адміністрації школи є збереження часу і сил учителя, це слід робити і самому вчителеві. В. О. Сухомлинський говорив, що важливою умовою духовного зростання вчителя є його вільний час. Це ще одна необхідна умова педагогічної творчості вчителя.
Список використаної літератури
1, Положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців/В.В. Грубінко, І.І. Бабин, О.В. Гузар. — Тернопіль: Вид-во ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2004. — 48 с.
2. Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 136 с.
3.http://pidruchniki.ws/12090613/pedagogika/uchitel_tvorets_pedagogichnogo_protsesu