| № | Сұрақтар |
| | Фонетика мен фонологияның зерттеу объектісі. |
| | Қазақ тіліндегі дыбыстардың үндесуі. |
| | Екпін, оның түрлері. Екпіннің қызметі. |
| | Орфографиялық норма және морфологиялық, фонетикалық, дәстүрлі (тарихи) принциптер. |
| | Қазақ тілінің артикуляциялық базасы және фонетикалық ережелер. |
| | Интонациялық заңдылықтар. |
| | Интонема және оның сөйлемдерді ажыратудағы қызметі. |
| | Педагогикалық интонация. |
| | Орфоэпиялық норма және сөздерді дұрыс айту ережелері. |
| | Қазақ тілі мұғалімінің лингвистикалық біліктілігі. |
| | Сөз мағыналарының лексика-семантикалық жүйесі |
| | Омонимдер мен көпмағынаның арақатынасы. |
| | Табу және эвфемизм, оларды коммуникативтік-танымдық тұрғыдан оқыту. |
| | Тұрақты тіркестерді коммуниативтік-танымдық тұрғыдан оқыту. |
| | Қазақ тілінің лексика-семантикалық жүйесі. |
| | Семантикалық үшбұрыш: денотат, сигнификат, коннотат және олардың сөз мағыналарын дамытуда алатын орны, таным теориясымен байланысы. |
| | Қазақ тіл білімі салаларының құрылымдық жүйесіндегі кәсіби бағыт, лексикалық заңдылықтар. |
| | Қазақ тіліндегі кірме сөздердің қолданысы. |
| | Қазақ тіліндегі тұрақты тіркестердің танымдық сипаты. |
| | Морфонологиялық заңдылықтар: үнем принципі, морфонологиялық дыбыс алмасу. |
| | Морфонологиялық дыбыс алмасу заңдылықтары. |
| | Сөздердің байланысу түрлері мен тіркесу тәсілдері. |
| | Сөз тіркестерінің семантикасы. |
| | Сөйлем. Сөйлемнің қатысымдық мәні. |
| | Синтаксистік бірліктер арасындағы функционалдық қатынастар. |
| | Грамматикалық категориялар семантикасын қатысымдық әдіс арқылы оқыту. |
| | Сөзжасамдық тәсілдер. |
| | Сөзжасамдық ұяны оқыту. |
| | Гендерлік лингвистика және тіл бірліктерін қолданудың адам тегіне қатысты жақтары. |
| | Коммуникативті лингвистика мен когнитивті лингвистиканың сабақтастығынантуындайтынтілдің коммуникативті-танымдық аспектілері. |
| | Мұғалімнің сөз мәдениеті және орфоэпиялық норма. |
| | Мұғалімнің кәсіби қарым-қатынаста бейвербалды амалдарды қолдануы. |
| | Тілдік қатынас және оның түрлері. |
| | Қатысымдық бірліктер және оның түрлері. |
| | Тіл мен адам, тіл мен қоғам, тіл мен этнос арасындағы байланыс. |
| | Ресми кәсіби қарым-қатынас. Жартылай ресми кәсіби қарым-қатынас. Бейресми кәсіби қарым-қатынас. |
| | Қазақ тіл білімі салаларының құрылымдық жүйесіндегі кәсіби бағыт, стилистикалық заңдылықтар. |
| | Сөйлеу этикеті. Сөйлеу этикасының компоненттері. Сөз этикасының түрлері мен атқаратын қызметтері. |
| | Сөйлеу және оған тән ерекшеліктер. Сөйлеу қарқыны. Сөйлеу нормасы. Сөйлеу ритмі. Сөйлеу сазы. Сөйлеу тактісі. Сөйлеу темпі. |
| | Мұғалімнің сөйлеу техникасы. Шаршы топ алдында сөйлейтін сөздердің құрылымы. |
| | Мұғалім дикциясының пәнді меңгеруге тигізетін әсері. |
| | Қазақ тілі – мемлекетті құраушы қазақ халқының ана тілі. |
| | Қазақ тілі – қазақ халқы мен қазақ елін мекендейтін этностар, этникалық топтарды біріктіретін мемлекеттік тіл. |
| | Инновациялық оқыту жүйесіндегі сабақ құрылымы: 1) мотивация немесе қызығушы-лықты ояту кезеңі; 2) Білімді игеру кезеңі; 3) Ойтолғаныс кезеңі. |
| | Қазақ тілін модульдік оқыту технологиясы. |
| | Интерактивті оқыту технологиясы |
| | Дамыта оқыту технологиясы (оқушылардың ізденгіштік-зерттеушілік қабілеттерін дамыту) |
| | Деңгейлеп оқыту (қарапайымнан күрделіге қарай құрылған деңгейлік тапсырамалар жүйесі). |
| | Қазақ тілін проблемалық оқыту (оқушылардың ойлау, іздену, шығармашылық қабілеттерін дамыту, нәтижеге жету жолын көрсету). |
| | Қазақ тілі мұғалімінің кәсіби қарым-қатынас мәдениеті. |
| | Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімінің тұлғалық мәдениеті. |
| | Педагогика саласындағы этикалық норма. |
| | Педагогикалық этика мен психологияның сабақтастығынан туындайтын адамзаттық мораль нормалары. |
| | Диалогтік және монологтік сөйлеуді үйрету әдісі. |
| | Сұрақ-жауап әдісі, түсіндіру әдісі, салыстыру әдісі. |
| | Қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері. |
| | Қазақ тілін сапалы оқытуда бағалау әдісінің алатын орны. |
| | Критериалды бағалау әдісі |
| | Қазақ тілін топтық, жұптық оқыту. |
| | Мұғалім шеберлігі және сабақ түрлері. Панорамалық сабақ. |
| | Сайыс сабағының ұйымдастырылуы. |
| | Шығармашылық сабақ: Белгілі бір уақыт ішінде эссе, әңгіме, тезис, қысқа шығарма, сөзжұмбақ, сахналық қойылымдар құрастыру. |
| | Компьютерлік дисплей сабағы: компьютер, ЭВМ, проектр қондырғылары, интерактивті тақта. |
| | Сабақ жоспары, құрылымы. |
| | Мұғалімнің сабаққа дайындығы – мұғалім шеберлігін көрсететін фактор. |
| | Педагогикалық біліктілік және шешендік қасиет. |
| | Педагогикалық біліктілік және интеллектуалдық қасиет. |
| | Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімінің ғылыми-теориялық білімінің психологиялық негіздері. |
| | Қазақ тілі мұғаліміне психологияны оқып үйренудің маңызы. |
| | Қазақ тілі мұғалімінің ұлттық психология мен этика, мінез-құлық, әдеп нормаларын меңгеруі. |
| | Кәсіби қазақ тілінен базалық түсінік қалыптастыратын кәсіби терминдер жүйесі. |
| | Кәсіби қазақ тіліне тән лингвистикалық терминдер |
| | Кәсіби қазақ тіліне тән педагогикалық терминдер. |
| | Кәсіби қазақ тіліне тән педагогикалық терминдер. |
| | Қазақ тілін кәсіби оқытуда меңгерілетін құзыреттіліктер. |
| | Қазақ тілінен терең білім беруді қамтамасыз ететін кәсіби құзыреттілік, оның түрлері. |
| | Кәсіби құзыреттілі және оның талаптары. |
| | Кәсіби құзыреттіліктің этикалық аспектілері. |
| | Қазақ тілін кәсіби оқытуда меңгерілетін лингвомәдени құзыреттілік. |
| | Қазақ тілін өзге ұлт өкілдеріне оқытудағы қатысымдық (коммуникативтік) құзыреттілік. |
| | Қазақ тілін өзге ұлт өкілдеріне оқытудағы танымдық (когнитивтік) құзыреттілік. |
| | Қазақ тілін өзге ұлт өкілдеріне оқытудағы әлеуметтік құзыреттілік. |
| | Қазақ тіліндегі төл дыбыстарды оқытудағы мұғалімнің кәсіби шеберлігі. |
| | Қысқа мерзімді сабақ жоспарының құрылымы |
| | Қазақ тілінен тренинг өзкізудің мәні. Тренингтердің түрлері. |
| | Дауысты дыбыстарды интерактивті әдістер арқылы оқыту. |
| | Төмендегі сөйлемдерден шырт сөзінің жұмсалымдық қызметін анықтап, семантикалық талдау жасаңыз. Тал шырт етіп сынды. Үй іші шырт ұйқыда. Ол шырт етіп ашуланып қалды. |
| | Ы, і, ә әріптері емлесіндегі ерекшеліктерді көрсетіңіз және олардың сөз басында, ортасында, аяғында жазылу тәртібіне тоқталыңыз. |
| | Өлең үзінділеріндегі сөздер ішінен дауысты фонемаларды теріп, олардың әрқайсысына акустика-артикуляциялық мінездеме беріңіз. Жазғытұры қалмайды қыстың сызы, Масатыдай құлпырар жердің жүзі. Жан-жануар, адамзат анталаса, Ата-анадай елжірер күннің көзі. |
| | Төмендегі сөздердің әдеби тіл нормасы бойынша дұрыс жазылатын нұсқасын табыңыз: диірмен-тиірмен, тозақ-дозақ, айқай-айғай, балуан-палуан, бұтақ-пұтақ. |
