III. Подведение итогов занятия. Логопед задает детям различные вопросы: Чем занимались?

Логопед задает детям различные вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что запомнили?И т.д.

ЗАНЯТИЕ № 3. Тема: Составление рассказа по серии сюжетных картин «Скворцы прилетели!»

Цель: обучение связному, последовательному изложению событий по ССК.

Задачи: развитие долговременной памяти, словесно-логического мышления и произвольного внимания; составление рассказа по ССК с опорой на план и с помощью слова-подсказки логопеда; обогащение повествования рассказа выразительными средствами русского языка (однородными членами пред­ложения, эпитетами, синонимами); стимулирование положительных эмо­ций детей; воспитание бережного, заботливого отношения к птицам.

Оборудование: серия сюжетных картин «Скворцы прилетели!» (№ 1-4).

Ход занятия

/. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям расставить в логической последовательности кар­тины серии на доске. Припоминается название рассказа и пункты плана (с опо­рой на ССК и пиктограммы, схематичные рисунки).

Основная часть занятия

1. Коллективное составление вариантов предложений к каждому пункту плана (части рассказа, картине).

Упражнение выполняется по подсказке логопеда - одному данному слову.

- Картина № 1: Дети... Учитель... Ребята... На столе...

- Картина № 2: Мальчики... Девочки... Получились...

- Картина № 3: Дети... К стволам... Мальчики... Девочки... Учитель...

- Картина № 4: Учитель... В скворечнике... Скворцы... Ребята...

В процессе составления предложений проводится обсуждение и выбор наибо­лее удачных вариантов.

2.Физкультминутка.

По ходу стихотворений дети выполняют соответствующие движения.

Спал птенец и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Повернулся, оглянулся, Прыгнул вверх и полетел.

3.Введение в предложения однородных членов, синонимов, эпитетов.
Игра «Скажи иначе» (на подбор синонимов).

Дети по очереди называют слова, близкие по значению (синонимы) к каждой картине.

- Картина № 1: Ребята решили скворечники построить (сконструировать, сделать, смастерить)... Учителя слушали заинтересованно (внимательно, сосредоточенно)... Инструменты на столе лежали (находились, располагались, размещались)...

- Картина № 2: Работа началась (закипела, пошла, продолжилась)... Ребята делали (трудились, мастерили, шли к цели)...

- Картина № 3: День погожий (светлый, теплый, ясный)... Скворечники веша­ли (прикрепляли, закрепляли)...

- Картина № 4: Скворцы прилетели (прибыли, поселились, обживают новый скворечник)... Дети радовались (веселились, были счастливы)...

4.Объединение отработанных предложений в связные фрагменты
рассказа в соответствии с повествовательным планом

и 4 картинами серии.

5.Рассказывание детьми по иепочке (принимают участие все дети).

Логопед дает детям установку на внимание: необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить*.

III. Подведение итогов занятия

Логопед задает детям различные вопросы: Чем занимались на трех заняти­ях? Что делали? Чему научились? Какие новые слова запомнили? Как отнес­лись дети к птицам в рассказе? Как должны люди относиться к птицам и животным, природе? И т.д.

* Используя маленькие картинки серии «Скворцы прилетели!», логопед и воспита­тель закрепляют навыки рассказывания у каждого ребенка на индивидуальных за­нятиях.