Щоденник психолого-педагогічних спостережень практики.
1) естетичний зовнішній вигляд.
2) обсяг записів – не менше двох сторінок за кожен день практики.
3) структура щоденника (див. дод. Г).
4) зміст записів повинен являти собою аналіз педагогічної дійсності, який включає позитивні та негативні моменти практики і висновки.
| № п/п | Складові оцінювання | Розподіл балів (за 100 бальною шкалою) | Бали з курсу за КМС | Переведен-ня балів у 30-бальну шкалу | Рівні компетентності | |||||
| Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики | 60-62 | Елементарний оцінка «задовільно» (10-16) | ||||||||
| 63-64 | ||||||||||
| 65-66 | ||||||||||
| 67-68 | ||||||||||
| 69-70 | ||||||||||
| 71-72 | ||||||||||
| 73-74 | ||||||||||
| Достатній оцінка «добре» (17-24) | ||||||||||
| 76-77 | ||||||||||
| 78-79 | ||||||||||
| 80-81 | ||||||||||
| 82-83 | ||||||||||
| 84-85 | ||||||||||
| 86-87 | ||||||||||
| 88-89 | ||||||||||
| 90-91 | Високий– оцінка «відмінно» (25-30) | |||||||||
| 92-93 | ||||||||||
| 94-95 | ||||||||||
| 96-97 | ||||||||||
| 98-99 | ||||||||||
| Складові оцінювання | ||||||||||
| 2. | ЯКІСТЬ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ЗА ПРОГРАМОЮ ПРАКТИКИ (40 балів) 1. Уміння планувати власну діяльність та аналізувати педагогічну діяльність (14 балів) (зміст плану) | А 11-14 | Особистісно-орієнтовану роботу студента сплановано за трьома розділами (виховна, навчальна, методична), які включають індивідуальні, групові та фронтальні форми і види діяльності. План має відповідну форму: дата, вид діяльності, відмітки про виконання. Сплановано роботу на кожен день. | |||||||
| В 8-10 | Роботу сплановано за трьома розділами (виховна, навчальна, методична), які включають індивідуальні, групові, фронтальні форми та види діяльності. План має відповідну форму. Не повно сплановано методичну роботу. | |||||||||
| С 4-7 | Роботу сплановано за трьома розділами. План має відповідну форму. Не повно сплановано навчальну, виховну, індивідуальну роботу. | |||||||||
| D 0-3 | Роботу сплановано фрагментарно. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 14 | ||||||||||
| 2. Проведення виховного заходу і реалізація виховного потенціалу уроку (13 балів) (у щоденнику відобразити) | А 11-13 | Приміщення підготовлене, дидактичні засоби використано. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення відповідає меті, змісту, структурі заходу (уроку) та віку дітей. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів високий. Зроблено підсумок, ґрунтовні висновки та самоаналіз проведеного заходу. | ||||||||
| В 8-10 | Приміщення підготовлене. Дидактичні засоби використано не повністю. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення відповідає меті, змісту, структурі заходу (уроку) та віку дітей. Зміст не завжди новий. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів високий. Зроблено підсумок, ґрунтовні висновки, самоаналіз скорочений. | |||||||||
| С 4-7 | Приміщення підготовлене. Дидактичні засоби використано не повністю. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення не завжди відповідає меті, змісту, структурі заходу (уроку) та віку дітей. Зміст не завжди новий. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів задовільний. Зроблено підсумок, немає ґрунтовних висновків. Самоаналіз скорочений. | |||||||||
| D 0-3 | Захід проведено із помилками методичного характеру : не реалізовано мету виховання, не використано методи активізації та дисципліни учнів, триєдина мета не досягнута. Самоаналіз відсутній. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 13 | ||||||||||
| 3. Уміння вивчення досвіду роботи класного керівника (13 балів) (у щоденнику відобразити) | А 11-13 | Результативно використано основні дослідницькі методи, проаналізовано документацію, узагальнено результати самоосвітньої діяльності класного керівника. Окреслено перспективи і шляхи професійного зростання | ||||||||
| В 8-10 | Використано основні дослідницькі методи, результати аналізу діяльності класного керівника представлено недостатньо щодо визначення причин, факторів, засобів виховного впливу на учнів. Сутність досвіду розкрито неповно. | |||||||||
| С 4-7 | Використання дослідницьких методів здійснено із помилками. Результати аналізу матеріалів є поверховими, неконкретними. Сутність досвіду науково не обґрунтовано. Не вивчено самоосвітню діяльність класного керівника та не визначено шляхи професійного зростання. | |||||||||
| D 0-3 | Вивчення досвіду зведено до використання 1-2 методів і результати не обґрунтовано. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 13 | ||||||||||
| УСЬОГО БАЛІВ – 40 | ||||||||||
| 3. | РІВЕНЬ ВІДПОВІДНОСТІ ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ ВИМОГАМ ПРОГРАМИ (30 балів) 1. Індивідуальний план роботи студента (8 балів) | А 7-8 | План має відповідні розділи (навчальна, виховна, методична) і форму (дата, вид діяльності, відмітки про виконання). Включає сплановану індивідуальну роботу. Кожного дня є відмітки про виконання. | |||||||
| В 5-6 | План має відповідні розділи і форму. Є відмітки про виконання. Не повно сплановано методичну роботу. | |||||||||
| С 3-4 | План має відповідні розділи і форму. Наявні помилки у формулюванні видів діяльності. Не повно сплановано виховну, навчальну, індивідуальну роботу. | |||||||||
| D 0-2 | План має відповідні розділи і форму. Роботу сплановано фрагментарно. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 8 | ||||||||||
| 2. Щоденник психолого-педагогічних спостережень (8 балів) | А 7-8 | Щоденник має естетичний вигляд, записи вміщують аналіз уроків, заходів, психолого-педагогічні спостереження за учнями. Систематичний самоаналіз діяльності. Зміст записів включає оцінку педагогічних явищ, аналіз причин позитивних та негативних фактів, аргументовані висновки. | ||||||||
| В 5-6 | Щоденник має естетичний вигляд, але записи не завжди розбірливі. Записи зроблено у скороченому вигляді, Зміст записів не повно розкриває причини позитивних та негативних фактів. | |||||||||
| С 3-4 | Щоденник не має належного виду. Записи короткі, несуттєві, відсутній самоаналіз діяльності, висновки не аргументовані і не обґрунтовані. Обсяг щоденника обмежений. | |||||||||
| D 0-2 | Щоденник відсутній. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 8 | ||||||||||
| 3. Сценарій виховного заходу (три сценарії) (7 балів). Можна: 1 сценарій, 2 плани | А 6-7 | Рукопис вміщує: тему, мету (триєдину), вид діяльності, форма проведення, вік дітей (клас), місце проведення, дидактичні засоби, особливості підготовки, структурний розгорнутий план, хід проведення, список літературних джерел (не менше 5-ти), оцінка класного керівника та глибокий самоаналіз заходу. | ||||||||
| В 4-5 | Разом із рукописами сценаріїв виховних заходів представлено рукописи сценаріїв позакласних заходів з предмету за фахом студента. Невдало сформульовано мету, наявні помилки у плані заходу. Скорочений самоаналіз заходу. | |||||||||
| С 2-3 | Разом із рукописами сценаріїв виховних заходів представлено рукописи сценаріїв позакласних заходів з предмету за фахом студента. Невдало сформульовано мету, наявні помилки у плані заходу. Скорочений самоаналіз заходу. Не вказано форму проведення заходу, замість структурного плану - тематичний. Відсутні підсумки заходу. | |||||||||
| D 0-1 | Рукопис не вміщує форми, плану заходу, підсумки. Відсутній самоаналіз заходу. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 7 | ||||||||||
| 4. Звіт про вивчення досвіду роботи класного керівника (7 балів) (див. додаток А) | А 6-7 | Звіт складено за планом-схемою вивчення досвіду. Кваліфіковано визначено та вдало сформульовано основну ідею досвіду. Зміст викладу науковий. Професійні досягнення викладено глибоко та із висвітленням результатів. Висновки ґрунтовні, структуровані. | ||||||||
| В 4-5 | Звіт складено за планом-схемою вивчення досвіду. Кваліфіковано і вдало визначено основну ідею досвіду. Професійні досягнення класного керівника викладено скорочено, сутність досвіду представлено недостатньо. Висновки обґрунтовані, але неповні. | |||||||||
| С 2-3 | Звіт складено за планом-схемою вивчення досвіду, але відображено не всі розділи, основну ідею досвіду не визначено. Професійні досягнення класного керівника викладено без відомостей про результати та досягнення. Сутність досвіду представлено не науково. Висновки поверхові. | |||||||||
| D 0-1 | Звіт складено не за планом-схемою вивчення досвіду, фрагментарно, без суттєвих висновків. | |||||||||
| Загальна кількість балів – 7 | ||||||||||
| УСЬОГО БАЛІВ – 30 | ||||||||||
| 4. | РІВЕНЬ ПРОФЕСІЙНОЇ СФОРМОВАНОСТІ СТУДЕНТА | -5 | Невчасне подання індивідуального плану роботи чи звітної документації в цілому, порушення трудової дисципліни, неналежний зовнішній вигляд, недотримання норм професійної педагогічної етики. | |||||||
| БАЛІВ РАЗОМ - 100 | ||||||||||
ДОДАТКИ
Додаток А
План-схема вивчення й узагальнення педагогічного досвіду роботи класного керівника
| № з/п | Основні розділи | Пріоритетні методи та прийоми дослідження | |
| Назви | Сутнісні моменти | ||
| 1. | Особистість класного керівника | Короткі відомості про життя й педагогічну діяльність класного керівника. Особистісні риси вихователя. | Узагальнення всіх зібраних матеріалів про вчителя. |
| 2. | Професійні досягнення класного керівника | Загальна характеристика успіхів класного керівника: - рівень ефективності виховної роботи вчителя - рівень успішності учнів класу | Індивідуальні бесіди з учнями, відвідування занять гуртків, виховних заходів, аналіз позакласних робіт та індивідуальних виробів учнів і т.ін. |
| 3. | Сутність досвіду | Основна узагальнююча думка. | Спостереження за діяльністю класного керівника, аналіз основної документації з навчальної, виховної та методичної роботи класного керівника, бесіди із представниками адміністрації школи, учнями та батьками учнів, анкетування і т.д. |
| 4. | Професійне зростання класного керівника | Самоосвіта. Оволодіння вчителем знань зі спеціальних та психолого-педагогічних дисциплін. Осмислення й узагальнення досвіду. Окреслення перспектив і шляхів професійного росту. | Бесіда з класним керівником із керівництвом школи. Вивчення доповідей та інших матеріалів, з якими класний керівник виступав на педагогічних читаннях, засіданнях методичних об'єднань і т. п. Відстеження залежності успіху в роботі класного керівника від оптимально побудованої системи самоосвіти класного керівника, місця психолого-педагогічних знань у професійному арсеналі педагога. |
| 5. | Загальні висновки. | ||
| 6. | Основні джерела, документи та матеріали, використані при виконанні дослідження | ||
| 7. | Прізвище, ім'я, по батькові студента-дослідника |
Додаток Б