Выступление представителей лета

1. Вступительное слово учителя.

— Приступило к работе жаркое лето. Оно пришло совсем незаметно. Лес лето расписало сочной зеленью. На деревьях в саду развесило яблоки и груши, по кустикам ягоды разброса­ло. Заглянуло на луга и затеяло там веселый сенокос. Дышится легко — воздух прогрет и настоен на запахе трав и листвы.

2. Учащиеся читают стихотворение.

Если в небе ходят грозы.

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли.

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна,

Значит, что уже лето!

Значит, кончилась весна!

В. Трутнева

3. Анализ стихотворения.

— Что вы представляли, слушая стихотворение?

— Какие иллюстрации можно нарисовать к этому произве­дению?

— Какие приметы лета описаны в стихотворении?

— Как вы понимаете выражение «в небе ходят грозы..?»

— Почему летом гнутся былинки до земли?

— Опишите росинки. С чем их можно сравнить? Как сказать это по-другому?

— Какие слова использует поэт, чтобы передать радость прихода лета?

— Каких насекомых можно встретить летом? Кто радуется летом солнышку?

— Что чувствовал поэт, написавший эти строки?

— Какие стихи о лете вы еще знаете? Назовите писателей и поэтов, которые писали о лете? (Учащиеся отвечают и демон­стрируют подготовленные иллюстрации.)

4. Календарь народных примет. Лешие приметы. (Читают

учащиеся.)

• Если летом на небе много звезд — к ясной погоде,

• Пчелы сидят на стенках улья — к сильной жаре.

• Появились опёнки — лето кончилось.

• Первый туман лета — верная грибная примета.

• .Летом ворона купается — к дождю.

5. Загадки о лете. (Члены подгруппы загадывают остальным учащимся.)

1. Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила. (Гроза.)

2. Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на пути!....

В них ни въехать, ни войти. (Радуга.)

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже.

Тем дождик ближе. (Облака.)

4. Рассыпался горох

На тысячу дорог. (Звёзды.)

Итог урока.

Дата:

Урок внеклассного чтения.

Тема: ЕВГЕНИЙ ЧАРУШИН ЭТИ ЗАБАВНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Цель: развивать речевое дыхание, умение отчетливо произносить звуки; совершенствовать умение читать вслух, молча, шепотом, регу­лируя громкость и скорость чтения, развивать умение восстанавливать правильный порядок частей; совершенствовать умение находить слова и выражения, с помощью которых можно охарактеризовать действия персонажей произведения; активизировать познавательную деятель­ность, содействовать расширению знаний о животных, прививать любовь к книге.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка

1. Дыхательная разминка. Упражнение «Цветочный магазин»

— Представьте, что вы и цветочном магазине. Берите в руки воображаемый цветок и вдыхайте его аромат. Следите за тем, чтобы не напрягались мышцы лица.

2. Артикуляционная разминка: артикуляция звуков [а], [о], [у], [э].

— Опадайте загадку о лесных жителях:

С «у» — ползучий,

С «ё» — колючий. (Уж - ёж.)

3. Речевая разминка.

— Произнесите скороговорку: «У ужа — ужата, у ежа ежата».

IV. Подготовка к восприятию произведения

Сообщение об авторе.

1. Вступительное слово учителя.

— Прочитайте стихотворение (записано на доске) и вы узнаете, кто является героем нашего следующего рассказа.

— Что ж ты, ёж, такой колючий?

— Эго я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

В. Заходер

— Кто же является героем нашего рассказа?

— Назовите признаки, которые отличают ежа от других лес­ных обитателей?

— Есть ли у ежа враги? Как вы думаете, кто что?

2. Работа по совершенствованию навыка чтения.

— Что ж ты, ёж, такой колючий? Тихо.

— Эго я на всякий случай: С ударением на каждом слове.

Знаешь, кто мои соседи? Шепотом.

Лисы, волки и медведи. Громко и быстро.

V. Работас произведением Е.Чарушина «Страшный рассказ»

1. Лексическая работа.

• Чулан — подсобное помещение, кладовка.

• Сени — помещение между частью дома и крыльцом.

2. Чтение произведения учителем (с. 43).

3. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Страшно вам было или смешно, когда слушали рассказ?

4. Анализ произведении.

— Можно ли назвать детей смелыми? Почему?

— Что сказано про мальчиков в начале рассказа? Зачитайте.

— Какими их показал автор? Назовите черты характера.

— Как вы думаете, сколько им было лет?

— Как вы считаете, в каком месте происходит переломный момент? Зачитайте.

— Почему еж свернулся шариком?

— Подумайте, для чего держат ежика в доме?

— Где настоящий дом ежа?

— Почему рассказ называется «'Страшный»

— Случалось ли с вами что-либо подобное?

5. Чтение произведения учащимися:

а) чтение вполголоса;

б) чтение «цепочкой» по предложению;

в) чтение с восстановлением порядка событий в рассказе. Мама и папа вернулись.

Топот за дверью.

Шура и Петя остались одни.

Ёжик в доме.

Физкультминутка

(Учащиеся слушают стихотворение, которое читает учитель, и выполняют разнообразные действия и движения.)

Экологическая азбука

Целый день Ежи Ежовичи Осторожно носят в норы...

Собирают фрукты-овощи. Знают, если есть еда.

Сливы, яблоки и груши Не страшны им холода.

На пеньках и кочках сушат, С. Тишковец

VI.Работа вгруппах

Задание для I группы

— Подчеркните слова и выражения, которые характеризуют действия мальчиков.

Умылись, зажгли лампу, ушли и гости, топает ногами, воров не боимся, закрылись с головой, свернулся шариком, ходит и шле­пает, прижались друг к другу, уснули, колет колючками, легли спать, ползает и шуршит, пробежал в угол, пыхтел и топал.

Задание для 2 группы

— Прочитайте слова. С помощью стрелок соотнесите персо­нажей (мальчики, ёжик) и выполняемые ими действия.

колет колючками

пробежал в угол

умылись

пыхтел

зажгли лампу

ползает — шуршит

разделись

ушли в гости

легли спать

лежат и молчат

топает ногами

закрылись с головой

свернулся шариком

ходит

шлепает

прижались друг к другу

А. Неборская

Задание для 3 группы

— Найдите в тексте и запишите в 2 столбика (группы) слова, характеризующие действия мальчиков и ёжика. Ответ:

Мальчики: умылись, разделись, легли спать, лежат, молчат, разговаривают, испугались.

Ежик: ползает, шуршит, топает, шлепает, пробежал, свер­нулся, забрался.

Задание для 4 группы

1.Прочитайте текст.

Ёж — маленький симпатичный зверёк, с ног до головы покры­тый иголками, видоизмененными волосами, состоящими из керати­на —- того же материала, из которого состоят наши волосы и ногти.

Ёж всеяден. Он ест орешки, улиток, пчёл, дождевых червей, ящериц, лягушек, змей, фрукты, овощи, птенцов и яйца птиц.

В конце мая у ежихи рождается 4—6 детёнышей. Ежата появ­ляются слепыми и без колючек, но в первый же день из кожицы на­чинают высовываться мягкие белые иголочки. Через месяц ежата ещё сосут молоко, но уже с удовольствием поедают любую пищу.

Сворачиваясь в шар, ёж может легко спастись от собаки или лисы, но не от филина. Эта громадная сова при помощи мощных когтей может отнести ежа к себе в гнездо. Легко может спра­виться с ежом и обыкновенный хорёк.

Филя. 2004. № 7

2. Ответые на поп росы.

— Какую пользу приносит еж?

— Как ведёт себя ёж, почуяв опасность?

— Кто самые страшные враги ежа?