Мониторинг результативности образовательного процесса по физической культуре в вузе
Круглий А. В., зав. каф. физвоспитания ФГБОУ ВПО «УГТУ»
Цель работы заключается в попытке оценить результативность образовательного процесса на основе динамики физической подготовленности студентов и анализа внедрения балльно-рейтинговой системы (БРС) оценки знаний.
В 2010-2011 учебном году осуществлен контроль учебного процесса с применением модульно-рейтинговой системы оценки знаний студентов первокурсников. Согласно положению о БРС максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по дисциплине «Физическая культура», составляет 60. Количественным критерием качества подготовленности студента является индивидуальный рейтинговый показатель, который включает в себя теоретическую подготовленность, физическую подготовленность (тесты по общей физической подготовке и по специализации), посещение учебных занятий, физкультурную активность (участие в соревнованиях, выступления в составе сборных команд УГТУ).
Семестр разделяется на 3 учебных модуля, итоги, которых подводятся соответственно на 6, 12, 17(18) неделях семестра.
Таблица 1. Распределение рейтинговых показателей работы студентов
| Показатели | 6 неделя | 12 неделя | 17(18) неделя | Конец семестра |
| Контр. тесты | ||||
| Посещение практических занятий и лекций | ||||
| Всего |
Минимальная («пороговая») сумма баллов за работу в течение семестра для получения зачета составляет 32 балла. При этом должно быть сдано 6 нормативов, а количество баллов за посещаемость не должно быть менее 26. В случае если к зачету набрано менее 32 баллов, студенту, по согласованию с преподавателем, необходимо сдать существующие задолженности по тестам и отработать пропущенные без уважительной причины занятия до достижения минимального порога за посещаемость – 26 баллов. Исходя из соображений о положительном влиянии систематической посещаемости студентами учебных занятий на развитие психических процессов и формирование психических свойств личности, на формирование его системности знаний и умений[1], посещаемость – значимый рейтинговый показатель БРС в нашем университете. Студенту, желающему повысить свой рейтинг, необходимо проявить свои способности в выступлении с докладом на научной конференции, в участии в соревнованиях за факультет, вуз и т.д. Чем выше уровень деятельности студента, тем выше будет его рейтинг.
В осеннем семестре 2009-2010 учебного года количество студентов, получивших своевременно зачет по дисциплине «Физическая культура», составило 73,9 % от общего числа первокурсников, а с введением БРС их число возросло до 94,4 % в осеннем семестре 2010-2011 учебного года. Система рейтинговой оценки стимулирует регулярную повседневную работу студента, повышает самостоятельность студентов по всем видам деятельности, дифференцируя их по уровню подготовки, позволяет оперативно использовать данные рейтинговой системы организации учебного процесса для контроля знаний студентов, повысить учебную дисциплину студентов и сократить число пропусков занятий без уважительных причин. В результате применения балльно-рейтинговой системы оценки знаний первокурсников в 2010-2011 учебном году баллы распределились следующим образом.
Таблица 2.Распределение рейтинга первокурсников в 2010-2011 учебном году
| Факультет | семестр | Кол-во студентов, | от 32 до 39 баллов | от 40 до 49 баллов | свыше 50 баллов | |||
| К-во чел. | % | К-во чел. | % | К-во чел. | % | |||
| НГПФ | осенний сем. | 24,9 | 16,1 | |||||
| весенний сем. | 22,4 | 52,7 | 24,9 | |||||
| ЛТФ | осенний сем. | 47,1 | 39,7 | 13,2 | ||||
| весенний сем. | 24,6 | 37,7 | 37,7 | |||||
| АСФ | осенний сем. | 30,3 | 54,5 | 15,2 | ||||
| весенний сем. | 35,4 | 46,8 | 17,7 | |||||
| ФИТ | осенний сем. | 43,5 | 45,7 | 10,8 | ||||
| весенний сем. | 36,8 | 44,8 | 18,4 | |||||
| ФЭУ | осенний сем. | 23,6 | 46,2 | 30,2 | ||||
| весенний сем. | 25,2 | 42,7 | 32,0 | |||||
| ФГО | осенний сем. | 44,0 | ||||||
| весенний сем. | 50,0 | |||||||
| ГРФ | осенний сем. | 33,3 | 51,7 | 14,9 | ||||
| весенний сем. | 18,3 | 56,3 | 25,4 | |||||
| Итого | осенний сем. | 31,8 | 51,2 | |||||
| весенний сем. | 27,2 | 47,7 | 25,1 |
50% первокурсников набрали от 40 до 49 баллов, что говорит об успешной учебной деятельности и хорошей физической подготовленности студентов, а в весеннем семестре 2010-2011 учебного года наблюдался рост числа студентов ,набравших к зачету максимальное количество баллов. Применение рейтинга позволило установить единый подход к комплексной дифференцированной оценке результатов учебной работы и повысило мотивацию к качественному освоению обязательных программ.
Условием повышения эффективности процесса физического воспитания в вузе является регулярное определение динамики результатов контрольных испытаний по физической культуре и методически правильно построенный учебный процесс. Изучение динамики показателей физической подготовленности студентов является необходимым условием планирования и организации учебной работы по физическому воспитанию в вузе, положительная динамика показателей – основной критерий качества учебного процесса[2]. В качестве критериев результативности образовательного процесса в вузе выступают требования и показатели, основанные на использовании двигательной активности не ниже определенного минимума. Главной составляющей мониторинга должна являться оценка физической подготовленности студентов, включающая основные физические качества. В данной работе будут рассмотрены два из них – это сила и быстрота. Для определения уровня физической подготовленности и ее динамики были сформированы экспериментальные группы, состоящие из студентов НГПФ, по состоянию здоровья относящихся к основной медицинской группе, занимающихся на протяжении всех трех лет на одной специализации (баскетбол, волейбол, футбол, атлетическая гимнастика) с сентября 2008 г. (I семестр) по декабрь 2010 г. (V семестр).
Таблица 3. Средние значения показателей в беге на 100 м...
| Специализация | Бег на 100м | Среднее значение | ||||
| 1 семестр | 2 семестр | 3 семестр | 4 семестр | 5 семестр | ||
| Атлетическая гимнастика | 14,45 | 14,06 | 13,99 | 13,75 | 14,30 | 14,11 |
| Футбол | 14,06 | 13,97 | 13,42 | 13,49 | 13,90 | 13,77 |
| Баскетбол | 13,77 | 13,71 | 13,85 | 13,87 | 14,06 | 13,85 |
| Волейбол | 14,10 | 13,73 | 14,24 | 13,77 | 14,07 | 13,98 |
Наблюдается положительная динамика показателей в беге на 100 м у студентов НГПФ-08 всех специализаций. Ухудшение результатов в пятом семестре объясняется уменьшением количества учебных занятий, вследствие чего снижена двигательная активность студентов и наблюдается ухудшение скоростных показателей. Полученные данные говорят о правильно построенном процессе развития скоростных качеств на учебных занятиях по ФК в УГТУ.
Для исследования динамики силовой подготовленности юноши выполняли подтягивание на высокой перекладине. Тестирование проводилось регулярно в каждом семестре.
Таблица 4. Среднее количество подтягиваний студентов НГПФ.
| Специализация | Количество подтягиваний | Средние значения | ||||
| 1 семестр | 2 семестр | 3 семестр | 4 семестр | 5 семестр | ||
| Атлетическая гимнастика | 9,6 | 9,7 | 10,6 | 11,0 | 9,7 | 10,6 |
| Футбол | 8,5 | 9,4 | 9,4 | 11,4 | 10,2 | 9,8 |
| Баскетбол | 8,8 | 9,2 | 10,3 | 12,3 | 10,4 | 10,2 |
| Волейбол | 9,5 | 9,5 | 9,4 | 9,8 | 10,1 | 9,6 |
Студенты данных специализаций на первом курсе имели примерно одинаковый уровень показателей (8-9 подтягиваний). В течение двух лет силовые показатели имели положительную динамику и достигли своих максимальных величин к четвертому семестру, среднее значение составило 11-12 раз. Снижение показателей силовых способностей к пятому семестру объясняется уменьшением количества учебных часов, отведенных на занятия физической культурой. Проведенный нами трехгодичный эксперимент показал эффективность учебного процесса в развитии силовых и скоростных способностей студентов УГТУ. Рост этих параметров, пусть и небольшой, наиболее точно определяет результативность учебного процесса. Анализ показателей результативности реализации образовательных программ по физической культуре в УГТУ свидетельствуют о стабильности результатов при высоком уровне требований к качеству образования.
Образовательный процесс в высших учебных заведениях должен способствовать формированию культуры здоровья студентов посредством освоения универсальных и специально направленных компетенций, связанных с овладением и самостоятельным использованием средств и методов физической культуры для повышения адаптационных резервов организма, работоспособности, укрепления здоровья, создания необходимых условий для обеспечения здоровья студентов в образовательном процессе.
Литература
1. Сакун, Э. И. Построение учебного процесса по физическому воспитанию студентов в вузе [Текст]: учеб. пособие / Э. И. Сакун. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2011. – 208 с.
2. Современные технологии физического воспитания и спорта студенческой молодежи [Текст]: материалы Всерос. конф. (16 марта 2011) / редкол.: Н. А. Красулина [и др.] – Уфа: Изд-во УГНТУ, 2011. – 269 с.